兒童本位
- 立足“兒童本位”開(kāi)展創(chuàng)意戲劇活動(dòng)的實(shí)踐探析
——以大班創(chuàng)意戲劇活動(dòng)“觀書(shū)第”為例
是在倡導(dǎo)回歸兒童本位的背景下，以主體性為主的兒童戲劇經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)產(chǎn)生的多領(lǐng)域、多層次的藝術(shù)綜合游戲活動(dòng)。開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)有利于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，能發(fā)揮幼兒創(chuàng)作表演的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。筆者所在的大班在開(kāi)展與朱熹有關(guān)的創(chuàng)意戲劇主題“少年朱熹”系列活動(dòng)之一的“觀書(shū)弟”時(shí)，對(duì)朱熹小時(shí)候發(fā)生的趣事自主進(jìn)行了提煉、創(chuàng)作、改編，然后嘗試進(jìn)行合作表演。幼兒在戲劇形式下切身地走進(jìn)了朱熹，了解了朱熹?！净顒?dòng)目標(biāo)】（1）回顧故事情節(jié)，嘗試運(yùn)用表情、語(yǔ)言、動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)小朱熹、爹爹、先
名師在線 2023年10期2023-10-09
- 黏性力：前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的燈塔
；以學(xué)定教；兒童本位“雙減”背景下，更應(yīng)鮮明體現(xiàn)作業(yè)的“黏性力”，即作業(yè)對(duì)教師、學(xué)生及課堂的功能吸引與價(jià)值引領(lǐng)作用。作業(yè)的“黏性力”設(shè)計(jì)是指基于前置性作業(yè)的探究性與開(kāi)放性，展現(xiàn)學(xué)生探究思考、交流內(nèi)化、創(chuàng)新應(yīng)用的學(xué)習(xí)歷程，以創(chuàng)新的作業(yè)形式培養(yǎng)學(xué)生的多維能力，促進(jìn)高階思維的產(chǎn)生，讓學(xué)生、教師、作業(yè)三位一體?！叭切蔚娜呹P(guān)系”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中容易重結(jié)論記憶、忽略本質(zhì)理解。因此，需要設(shè)計(jì)具備“黏性力”的前置性作業(yè)，以更好地服務(wù)于教師、學(xué)生和
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 兒童本位視角下區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒專(zhuān)注力的培養(yǎng)
，分析如何在兒童本位視角下的區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒的專(zhuān)注力進(jìn)行培養(yǎng)，旨在提高區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量，為幼兒提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】兒童本位；區(qū)域活動(dòng)；專(zhuān)注力作者簡(jiǎn)介：陳曉靜（1976—），女，福建省龍巖市第二幼兒園。兒童本位強(qiáng)調(diào)突出幼兒在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，唯有將兒童本位理念落實(shí)到位，才能有效激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒學(xué)習(xí)的自主性，保證最終的教育效果。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，可以自主選擇、自主操作、自主探索，在與伙伴、教師及環(huán)境的交互過(guò)程中
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- “安吉游戲”理念下基于兒童本位的園本化自主游戲
需要充分突出兒童本位的特點(diǎn)。因此，“安吉游戲”受到了廣泛的關(guān)注。“安吉游戲”不僅能促進(jìn)幼兒參與性的有效提升，還能在一定程度上發(fā)展幼兒的溝通合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒的身體素質(zhì)。結(jié)合游戲基礎(chǔ)進(jìn)行幼兒課程的設(shè)置，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)有十分重要的價(jià)值。因此，本文探討了“安吉游戲”理念背景之下，依托兒童本位設(shè)置園本化自主游戲的相關(guān)策略，希望能帶給幼兒教師一些幫助。關(guān)鍵詞：“安吉游戲”；兒童本位；園本化；自主游戲“安吉游戲”是由安吉縣幼兒教育所
啟迪與智慧·上旬刊 2023年6期2023-07-10
- 語(yǔ)文教育的美好樣態(tài)
教學(xué)的起點(diǎn)是兒童本位 ，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要在真實(shí)情境中發(fā)生 ，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不只是語(yǔ)文教師的事。關(guān)鍵詞 ：《文心》;生活教育 ;兒童本位 ;真實(shí)情境學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)浮光掠影地讀過(guò)《文心》，當(dāng)時(shí)覺(jué)得這部小說(shuō)的故事不夠新奇曲折 ，自然沒(méi)留下深刻的印象。30年后 ，因?yàn)檠凶x語(yǔ)文教育史的需要 ，再次閱讀這本書(shū) ，這才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初我實(shí)在是辜負(fù)了作者的苦心?！段男摹肥且徊啃≌f(shuō)體裁的語(yǔ)文教育著作，由夏丏尊和葉圣陶共同創(chuàng)作。20世紀(jì) 30年代 ，中小學(xué)教師的薪水微薄 ，舉步維艱 ，
教育研究與評(píng)論 2023年5期2023-07-06
- 還經(jīng)典老課文本來(lái)的面目
糕》 改寫(xiě) 兒童本位 經(jīng)典教材統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《千人糕》是經(jīng)典的民國(guó)老課本選文，但是編者對(duì)原文出處的注釋不嚴(yán)謹(jǐn)，只標(biāo)明了一位編纂者。所謂的“有改動(dòng)”，其實(shí)是推倒重來(lái)，低水平的改寫(xiě)完全顛覆了我們對(duì)民國(guó)經(jīng)典老課本的認(rèn)知！前幾年，兒童出版領(lǐng)域曾出現(xiàn)“民國(guó)潮”，“主要是由民眾不滿(mǎn)當(dāng)下出版的兒童讀物而民國(guó)兒童讀物質(zhì)量相對(duì)較好而引發(fā)的”。曾經(jīng)熱烈關(guān)注過(guò)民國(guó)老課本的我們，第一遍讀課文，就斷定課文不是簡(jiǎn)單的改動(dòng)，而是顛覆性的篡改！課文開(kāi)篇第一段：一天，爸爸對(duì)孩子說(shuō)
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年6期2023-06-29
- 玩轉(zhuǎn)戶(hù)外 解放天性
外自主活動(dòng)；兒童本位；親子活動(dòng)；音樂(lè)游戲；美術(shù)游戲作者簡(jiǎn)介：張劉敏（1989—），女，上海市浦東新區(qū)東方幼兒園。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育，關(guān)乎一個(gè)人未來(lái)的成長(zhǎng)與認(rèn)知，其重要性不言而喻。幼兒往往對(duì)世界和周遭環(huán)境充滿(mǎn)好奇，如何正確地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)這些事物極為重要，加之幼兒的注意力經(jīng)常會(huì)被新的事物所吸引，因此如何正確地引導(dǎo)他們的好奇心更是幼兒教育的重中之重。如何組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)，是每一個(gè)幼兒教師都應(yīng)思考的問(wèn)題。結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研讀的相關(guān)文獻(xiàn)，筆者認(rèn)為游戲是一
求知導(dǎo)刊 2023年9期2023-06-20
- 立足“兒童本位”開(kāi)展創(chuàng)意戲劇活動(dòng)的實(shí)踐探析
，探析立足“兒童本位”開(kāi)展創(chuàng)意戲劇活動(dòng)的實(shí)施對(duì)策，為順利開(kāi)展創(chuàng)意戲劇游戲探索新的路徑。關(guān)鍵詞：兒童本位；創(chuàng)意戲??；實(shí)踐探析中圖分類(lèi)號(hào)：G42 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）10-0016-04引 ?言創(chuàng)意戲劇融合了語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)、音樂(lè)、律動(dòng)等一系列活動(dòng)，通過(guò)幼兒可視化動(dòng)作和口語(yǔ)性表演來(lái)反映
名師在線·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- 走向兒童本位的幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建
關(guān)鍵詞：兒童本位；教學(xué)活動(dòng)；構(gòu)建 在幼兒園兒童本位原則下，教師教學(xué)要堅(jiān)持以幼兒為主，尊重幼兒、關(guān)愛(ài)幼兒，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師要結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，選擇的教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)于復(fù)雜，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要能滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求[1]。并且在兒童本位影響下，教師要了解幼兒內(nèi)心所想，從而來(lái)對(duì)幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也要引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)。 在兒童本位下，教師要堅(jiān)持以幼兒為
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年18期2023-05-30
- 幼兒本位視野下建構(gòu)游戲的教師支持性指導(dǎo)研究
展。關(guān)鍵詞：兒童本位；建構(gòu)游戲；教師指導(dǎo)【中圖分類(lèi)號(hào)】G615? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）10-0074-03建構(gòu)游戲是幼兒利用各種建構(gòu)材料、根據(jù)自己的理解和想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行構(gòu)思、搭建，并以此反映一定事物形態(tài)的游戲內(nèi)容，對(duì)幼兒的全面發(fā)展起著獨(dú)特的促進(jìn)作用。作為一名一線幼兒教師，應(yīng)具備科學(xué)有效的支持性指導(dǎo)理念，并將其付諸實(shí)踐。1.游戲準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的教師指導(dǎo)（1）游戲場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)部分幼兒
當(dāng)代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 幼兒參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境及其改進(jìn)路徑
困境?；凇?span id="syggg00" class="hl">兒童本位”理念提出的改進(jìn)路徑為，設(shè)置彈性時(shí)間制度保障幼兒深度參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，打造開(kāi)放空間環(huán)境推動(dòng)幼兒自主性發(fā)展，投放適宜性材料激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，完善多元化評(píng)價(jià)方式凸顯幼兒主體性地位?！娟P(guān)鍵詞】兒童本位 幼兒參與權(quán) 主體性 幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)自《幼兒園工作規(guī)程》印發(fā)以來(lái)，幼兒園環(huán)境對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展作用受到越來(lái)越多學(xué)前教育工作者的重視。直接、感性和豐富多樣的環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和條件。從一定意義上來(lái)說(shuō)，幼兒園課程就蘊(yùn)含在環(huán)境之中[1]
中國(guó)教師 2023年1期2023-05-30
- 走向兒童本位的幼兒繪本閱讀活動(dòng)的構(gòu)建分析
本文將圍繞“兒童本位理念下的幼兒繪本閱讀活動(dòng)的有效構(gòu)建”展開(kāi)深入的探究，以期能夠通過(guò)文章的探討為當(dāng)前的學(xué)前教育工作者提供有益參考。關(guān)鍵詞：兒童本位；幼兒繪本；閱讀活動(dòng)；構(gòu)建策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G613? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）05-0061-04幼兒繪本是一種引導(dǎo)幼兒進(jìn)行獨(dú)立閱讀的圖文類(lèi)書(shū)籍，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)活時(shí)，通過(guò)利用繪本資源可以有效提升幼兒的想象力與創(chuàng)造力，從而不斷豐富幼
當(dāng)代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- 基于兒童本位農(nóng)村幼兒戶(hù)外混齡游戲?qū)嵺`探究
際情況，基于兒童本位對(duì)幼兒戶(hù)外混齡游戲活動(dòng)的實(shí)踐進(jìn)行了探究，期望能對(duì)今后的幼兒教育工作有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；兒童本位；戶(hù)外混齡游戲從當(dāng)前的幼兒教育現(xiàn)狀來(lái)看，在幼兒教學(xué)方式的優(yōu)化方面雖然取得了一些效果，但還需要在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化活動(dòng)形式，探尋更有利于幼兒健康成長(zhǎng)的教學(xué)策略，為幼兒的全面發(fā)展作出最大努力。課程改革強(qiáng)調(diào)幼兒教育中的活動(dòng)形式要進(jìn)行多樣化和創(chuàng)新性的改變，為提高幼兒的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。筆者所在的農(nóng)村幼兒園小班、中班和大班共有40多名幼兒。不同幼
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 基于兒童本位的幼兒合作行為培養(yǎng)研究
礎(chǔ)。文章基于兒童本位論視角，通過(guò)了解幼兒合作行為的含義、發(fā)展特點(diǎn)，分析幼兒合作行為的主要影響因素，從而探究如何培養(yǎng)幼兒的合作行為?！娟P(guān)鍵詞】兒童本位 幼兒 合作行為兒童本位是學(xué)前教育有效開(kāi)展的理論前提?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出幼兒合作的重要性。同時(shí)，聯(lián)合國(guó)科教文組織“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”提出教育的四大“支柱”之一就是“學(xué)會(huì)共處”，包含了人與人之間的合作行為。在具體實(shí)踐中，幼兒園教師應(yīng)該基于兒童本位，讓幼兒在具體活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，體會(huì)合作的重
中國(guó)教師 2023年4期2023-04-20
- 論“兒童本位”的合理空間
●曾荻“兒童本位”相對(duì)“社會(huì)本位”而言，可稱(chēng)為“個(gè)體本位”；“兒童本位”相對(duì)“教師本位”而言，可稱(chēng)為“學(xué)生本位”。何謂“兒童本位”“社會(huì)本位”“教師本位”？ 教育研究者們可以列出一系列從古希臘思想先賢到近現(xiàn)代教育大家的皇皇宏論，這里我想摘引一位幼兒園園長(zhǎng)的理解：“何謂兒童本位？ 兒童本位意味著我們要站在兒童的角度想問(wèn)題，從學(xué)理出發(fā)，重拾兒童心理學(xué)、教育學(xué)的基本常識(shí)，理解兒童在該年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，任何超越其能力范圍的學(xué)習(xí)都是拔苗助長(zhǎng)?！?span id="syggg00" class="hl">兒童本位還意
教育科學(xué)論壇 2023年7期2023-03-21
- 基于“兒童本位”下的幼兒創(chuàng)意戲劇游戲活動(dòng)*
主要從探究“兒童本位”理念下幼兒創(chuàng)意戲劇游戲活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行闡述說(shuō)明。開(kāi)展具有創(chuàng)新意味的戲劇活動(dòng)，需要將“兒童本位”理論作為基礎(chǔ)，通過(guò)深度挖掘和收集材料，運(yùn)用戲劇游戲的資源，創(chuàng)建合適兒童的戲劇活動(dòng)。不僅如此，教學(xué)中運(yùn)用幼兒園的有效空間鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)作具有創(chuàng)新意義的戲劇活動(dòng)，理性的開(kāi)展教育活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒多方位的發(fā)展。關(guān)鍵詞：兒童本位；幼兒創(chuàng)意；戲劇游戲；教學(xué)開(kāi)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編
當(dāng)代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 主體在場(chǎng)：“兒童本位”視角下的音樂(lè)教學(xué)
體在場(chǎng)，是“兒童本位”視角下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的理性回歸。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，觀照學(xué)生生活，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美、立美和創(chuàng)美；教師應(yīng)當(dāng)探尋音樂(lè)課程與學(xué)生生活之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生享受音樂(lè)，體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力，讓他們以生命特有的姿態(tài)富有個(gè)性地成長(zhǎng)。音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生唱出自己的旋律！一、主體缺場(chǎng)：“兒童本位”視角下對(duì)音樂(lè)課堂的整體觀照隨著課程改革的深入實(shí)施，學(xué)生在課堂中的主體地位越來(lái)越突出。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的立場(chǎng)應(yīng)該是“兒童本位
小學(xué)教學(xué)參考 2022年30期2023-01-20
- “兒童本位”視角下課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
，深入探討“兒童本位”視角下幼兒園課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。一、學(xué)——轉(zhuǎn)變觀念根據(jù)教師對(duì)課程資源的認(rèn)知需求，基于現(xiàn)狀分析存在的困惑，我園通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、線上線下專(zhuān)題講座等形式，幫助教師樹(shù)立正確的課程資源觀，了解資源地圖建構(gòu)方法、資源開(kāi)發(fā)與利用路徑等，為課程資源的開(kāi)發(fā)與利用做好充分的認(rèn)知與理念儲(chǔ)備。課程資源源于生活，不僅局限于幼兒園內(nèi)部，還源于廣袤的自然、社會(huì)、文化環(huán)境與幼兒的實(shí)際生活之中，以多樣性的存在狀態(tài)和表現(xiàn)形式影響著人們的生活。但是，課程資源是外在的、對(duì)象
好家長(zhǎng) 2023年1期2023-01-16
- “兒童本位”背景下的雙向銜接
學(xué)研討，基于兒童本位，切實(shí)尋找問(wèn)題研究的環(huán)境、課程、習(xí)慣、家園、評(píng)價(jià)等方面的切入點(diǎn)。（二）環(huán)境滲透，激起“銜接”浪花讓環(huán)境會(huì)說(shuō)話，讓環(huán)境更好地服務(wù)于兒童的發(fā)展，我園教師發(fā)揮智慧，創(chuàng)設(shè)靈性的有效銜接教育環(huán)境，潛移默化地影響兒童的行為。圍繞“一班一特色、一班一品位”，各班圍繞班級(jí)常規(guī)管理、習(xí)慣養(yǎng)成、幼小銜接等方面，有效融合主題墻飾、生活環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、幼兒作品展示欄等，特色鮮明。如：我園為兒童全新打造溫馨舒適的閱讀環(huán)境，幫助其在閱讀中積累進(jìn)入小學(xué)書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)階
小學(xué)科學(xué) 2022年16期2022-12-04
- 創(chuàng)設(shè)幼兒眼中的環(huán)境
——基于“兒童本位”理念下室內(nèi)墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和變遷
引 言基于“兒童本位”理念的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒親自參與、自主探究、動(dòng)態(tài)跟進(jìn)、自我提升的良好平臺(tái)，能夠培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思維，使幼兒積極主動(dòng)投入與環(huán)境、同伴、教師的有效互動(dòng)中探索。教師要基于幼兒、立足發(fā)展、推動(dòng)課程，讓墻面鮮活地“動(dòng)”起來(lái)。本文全面分析和反思筆者所在幼兒園室內(nèi)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)變遷歷程，從封閉隨意、固化單一到拿來(lái)主義、模仿學(xué)習(xí)到園本課程、生態(tài)體驗(yàn)再到現(xiàn)在的兒童視角、重塑環(huán)境，本著深入實(shí)踐、促進(jìn)發(fā)展的態(tài)度，不斷探究提升墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的
名師在線 2022年10期2022-11-21
- 基于兒童本位的兒童詩(shī)教學(xué)策略摭探
張書(shū)摘要：兒童本位是以?xún)和癁橹行模渌嘶蚴挛锉仨毞?wù)于兒童利益的理念和觀點(diǎn)。在兒童詩(shī)教學(xué)中，教師應(yīng)扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者的角色，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)知世界，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自己熟悉的方式與世界對(duì)話。文章從兒童本位的內(nèi)涵及兒童詩(shī)歌的概述入手，對(duì)兒童本位在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的意義，以及兒童詩(shī)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，并對(duì)兒童本位視域內(nèi)的兒童詩(shī)教學(xué)策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：兒童本位；小學(xué)語(yǔ)文；兒童詩(shī)；生活元素
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 探尋“兒童本位”理念下主題博物館課程的實(shí)施路徑
實(shí)際，闡述“兒童本位”理念下博物館課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)課程改革的根本性轉(zhuǎn)變。一、尋根之源——“兒童本位”理念下博物館課程現(xiàn)狀（一）脫離需求《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)兒童在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！币虼耍瑑和呐d趣是課程實(shí)施的核心。有的教師不能及時(shí)捕捉兒童的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致新的生成點(diǎn)與兒童的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)脫節(jié)；有的教師把關(guān)注點(diǎn)放在預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)上，拘泥
好家長(zhǎng) 2022年7期2022-07-15
- 打造“兒童本位”的戶(hù)外游戲場(chǎng)
、無(wú)限的、“兒童本位”的戶(hù)外游戲場(chǎng)，給兒童提供更多的空間去活動(dòng)、探索、實(shí)驗(yàn)和合作，為他們當(dāng)前和未來(lái)的學(xué)習(xí)提供無(wú)限可能。一、整合戶(hù)外空間環(huán)境，突出“靈活”（一）追隨兒童，設(shè)計(jì)戶(hù)外游戲空間我園擁有得天獨(dú)厚的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，開(kāi)闊的操場(chǎng)、豐富的活動(dòng)資源都為幼兒提供了有利的戶(hù)外活動(dòng)條件。我們秉著建設(shè)成“孩子們喜歡的、具有兒童特質(zhì)的戶(hù)外游戲環(huán)境”這一宗旨，讓幼兒和教師一起參與策劃和設(shè)計(jì)，讓孩子們的想象一點(diǎn)點(diǎn)地變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在東操場(chǎng)的改建中，小班的翔翔說(shuō)：“我想在這建成一片大草地
家教世界·現(xiàn)代幼教 2022年6期2022-07-12
- 兒童本位：童書(shū)出版?zhèn)鞑サ睦砟钷D(zhuǎn)向與實(shí)踐路徑
層面應(yīng)該回歸兒童本位，讓兒童閱讀回歸家庭。具體實(shí)踐路徑，應(yīng)通過(guò)“兒童本位”宣傳教育，明確家長(zhǎng)在兒童閱讀中的陪伴角色，從單一的童書(shū)傳播“把關(guān)人”轉(zhuǎn)變?yōu)閮和喿x網(wǎng)絡(luò)的“連接者”，逐步帶動(dòng)全行業(yè)回歸兒童本位，優(yōu)化兒童閱讀和出版環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】兒童本位;童書(shū)出版;理念轉(zhuǎn)向尼爾·波茲曼的《童年的消逝》強(qiáng)調(diào)了電視媒介對(duì)童年的負(fù)面影響，也集中大量筆墨闡釋印刷媒介如何創(chuàng)造“童年”，印刷讀物如何為兒童成長(zhǎng)提供至關(guān)重要的智力支持。而在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，盡管各種數(shù)字媒介讀物層出不窮
新聞愛(ài)好者 2022年6期2022-07-09
- 兒童本位的低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)四部曲
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：兒童本位;低年級(jí);兒童詩(shī);教學(xué)策略?xún)和?shī)是以?xún)和癁橹黧w接受對(duì)象，以?xún)和囊暯侨徱暽睿P(guān)注兒童的內(nèi)心世界，以?xún)和邮艿恼Z(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)兒童的精神世界，適合兒童聽(tīng)賞、閱讀、吟誦的符合兒童心理和特點(diǎn)的詩(shī)歌。兒童詩(shī)在兒童的心靈成長(zhǎng)的歷程中具有不可或缺的重要作用，低年級(jí)語(yǔ)文課堂中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)，可以增加語(yǔ)文課堂的趣味性，提升兒童的想象力和創(chuàng)造力，從而使兒童的智力和學(xué)習(xí)能力得到開(kāi)發(fā)。隨著新一輪課改的不斷深入，更加確立了兒童詩(shī)在低年級(jí)兒童閱讀教學(xué)中的重
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- “兒童本位”視角下的道德與法治課堂
崔海健道德與法治是中小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和法治教育的基礎(chǔ)課程。道德與法治課程肩負(fù)著培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要使命。教師在道德與法治課程教學(xué)中，要尋求德育與法治教育的“最大公因數(shù)”，幫助學(xué)生扣好“人生的第一粒扣子”。道德與法治教育不僅要著眼于學(xué)生的“可能生活”，更要著眼于學(xué)生當(dāng)下的“現(xiàn)實(shí)生活”。讓主體在場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)道德與法治相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成道德與法治的具體感悟，是道德與法治課程實(shí)踐的應(yīng)然之舉。一、主體生活：夯實(shí)道德與法治課堂的根基生活是道德
陜西教育·教學(xué) 2022年6期2022-06-08
- 基于兒童立場(chǎng)的主題“活環(huán)境”創(chuàng)設(shè)研究
;幼兒教育;兒童本位中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2022）14-0091-03引 ?言陳鶴琴先生在“活教育”理論中將兒童的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)和日常生活的重要場(chǎng)所，承擔(dān)了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、引導(dǎo)幼兒習(xí)得基本技能的重要任務(wù)。在幼兒園內(nèi)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼
名師在線·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 兒童本位理念下優(yōu)化創(chuàng)意手工活動(dòng)策略的探索
展。關(guān)鍵詞：兒童本位;優(yōu)化;創(chuàng)意手工;策略著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。著名教育家陶行知先生提倡讓孩子通過(guò)自己的口、眼、手，在親自感知、觀察、操作的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)，提出手腦并用的理論，強(qiáng)調(diào)了手指的運(yùn)動(dòng)，有利于大腦的開(kāi)發(fā)，兒童智力的發(fā)展。我園在兒童本位理念的引領(lǐng)下，“以?xún)和l(fā)展為本”積極開(kāi)展創(chuàng)意手工活動(dòng)，站在兒童發(fā)展和需求的角度，遵循兒童的發(fā)展特色與規(guī)律，努力讓創(chuàng)意手工活動(dòng)滲透到主題活動(dòng)的每個(gè)角落，讓課題與課程相互滲透，促進(jìn)兒童
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 長(zhǎng)文短教的教學(xué)模式初探
后習(xí)題，立足兒童本位。[關(guān)鍵詞] 長(zhǎng)文短教;語(yǔ)文教學(xué);兒童本位在“雙減”背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要把握好增與減的辯證關(guān)系。面對(duì)教材中出現(xiàn)的多篇長(zhǎng)文，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，積極探索新的教學(xué)方式，運(yùn)用減負(fù)增效策略，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。一、長(zhǎng)文的概念及特點(diǎn)長(zhǎng)文通常指的是容量大、篇幅長(zhǎng)、思想情感較為深刻的文章。從客觀角度來(lái)說(shuō)，在人教版教材中，第二學(xué)段超過(guò)800字，第三學(xué)段超過(guò)1000字的現(xiàn)代文被稱(chēng)為長(zhǎng)文。在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)中，就有不少大篇幅
教師博覽·科研版 2022年9期2022-05-30
- 主體在場(chǎng)：“兒童本位”視角下的音樂(lè)教學(xué)
音樂(lè)課堂是“兒童本位”的理性回歸。教師應(yīng)當(dāng)探尋音樂(lè)課程與學(xué)生生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生享受音樂(lè)，體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在音樂(lè)課堂中，教師可通過(guò)鏈接學(xué)生生活、引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)生感悟等策略，使學(xué)生以生命特有的姿態(tài)富有個(gè)性地成長(zhǎng)，讓學(xué)生唱出自己的旋律。［關(guān)鍵詞］音樂(lè)教學(xué)；主體在場(chǎng)；兒童本位［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.71［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）30-0034-03音樂(lè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段之一。音樂(lè)教學(xué)，不僅僅是音樂(lè)知
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年10期2022-05-30
- 尊重兒童本位 發(fā)揮主體價(jià)值
書(shū)吧；鑒賞；兒童本位［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）31-0018-03蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，一個(gè)不閱讀的孩子，就是學(xué)習(xí)上潛在的差生。世界各地的研究也證明，閱讀與人類(lèi)的認(rèn)知有著密切的關(guān)系。如今，統(tǒng)編語(yǔ)文教材的每一冊(cè)都增加了《快樂(lè)讀書(shū)吧》板塊。為此，不少教師展開(kāi)了認(rèn)真的研究與實(shí)踐，努力思考究竟教什么、怎么教。然而，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。閱讀是個(gè)體生命的體驗(yàn)與感悟，是個(gè)體精神的成長(zhǎng)與發(fā)育。在閱讀教學(xué)中，
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年11期2022-05-30
- 對(duì)文學(xué)性的堅(jiān)守：楊靜遠(yuǎn)兒童文學(xué)翻譯思想研究
了務(wù)實(shí)的、以兒童本位的思想，并影響其對(duì)兒童文學(xué)的分析和研究，前兩者的內(nèi)化又指導(dǎo)了其翻譯實(shí)踐，形成了堅(jiān)守本真、兼顧創(chuàng)造的兒童文學(xué)翻譯觀?！皩?duì)文學(xué)性的堅(jiān)守”是楊靜遠(yuǎn)兒童文學(xué)翻譯思想的最顯著特征和實(shí)質(zhì)所在，為當(dāng)下的兒童文學(xué)翻譯提供了思想源泉、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和策略參考。關(guān)鍵詞：楊靜遠(yuǎn);兒童文學(xué);翻譯思想;兒童本位基金項(xiàng)目：本文為教育部重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“中國(guó)兒童文學(xué)跨學(xué)科拓展研究”（19JZD036）、國(guó)家社科項(xiàng)目“百年中國(guó)兒童文學(xué)外譯研究”（項(xiàng)目號(hào)待出）和中央高校基本科
外國(guó)語(yǔ)文研究 2022年1期2022-05-12
- 《小豬佩奇》對(duì)原創(chuàng)啟蒙讀物出版創(chuàng)作的啟示
；年齡分級(jí)；兒童本位；寓教于樂(lè)中圖分類(lèi)號(hào)：G237.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）04-0191-03動(dòng)畫(huà)片是一種通過(guò)一系列逐漸變化的圖畫(huà)或模型來(lái)展現(xiàn)人物形象、劇情的短片，英文單詞為“cartoon”，因此也音譯為卡通片。動(dòng)畫(huà)片在孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著非常重要的角色，也為家長(zhǎng)教育孩子提供了一種生動(dòng)活潑的方式。近年來(lái)，這類(lèi)專(zhuān)門(mén)為低齡兒童打造的影片越來(lái)越多。這些動(dòng)畫(huà)片角色造型往往比較簡(jiǎn)單，情節(jié)生動(dòng)、節(jié)奏歡快，內(nèi)容積極向上，吸
新聞研究導(dǎo)刊 2022年4期2022-05-01
- 兒童本位下教師觀察記錄的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略的研究
戲的理念，以兒童本位進(jìn)行觀察記錄，探究適宜兒童發(fā)展的新策略。關(guān)鍵詞：兒童本位;游戲;觀察記錄;策略作者簡(jiǎn)介：朱曉玥（1995—），女，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)豐茂幼兒園，二級(jí)教師，本科學(xué)歷。一、交流與審視，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下觀察記錄所存在的問(wèn)題幼兒園為了進(jìn)一步了解教師的觀察記錄水平，利用訪談法、問(wèn)卷法等對(duì)教師的觀察記錄能力以及態(tài)度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并且開(kāi)展撰寫(xiě)典型案例的評(píng)比活動(dòng)。在實(shí)踐交流中，教師觀察記錄所存在的一些問(wèn)題也逐漸顯露出來(lái)。（一）教師自身所存在的問(wèn)題1.教師觀察能
求知導(dǎo)刊 2022年2期2022-04-27
- 論活教育理念的內(nèi)涵及啟示
詞：活教育;兒童本位;教學(xué)游戲化;環(huán)境陳鶴琴的生命中始終沒(méi)有放棄對(duì)新中國(guó)教育的追求。他一生的追求就是“活教育”思想。“活教育”的誕生與時(shí)代的發(fā)展密不可分，它是中國(guó)社會(huì)的地道產(chǎn)物。“活教育”的理念也是從西方“新教育”中汲取了一些理性的精髓，但并不是盲目地吸收，它在中西方文化融合的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列長(zhǎng)期而艱辛的試驗(yàn)研究，充分反映了它在中國(guó)的特殊國(guó)情、放眼世界的中國(guó)化新教育創(chuàng)造精神。一、活教育的由來(lái)在20世紀(jì)初的中國(guó)，幼兒教育沒(méi)有受到重視。中國(guó)不僅幼兒園數(shù)量少，
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 兒童本位理念下幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐與思考
摘要：為保證兒童本位教學(xué)理念下幼兒美術(shù)教育工作的開(kāi)展質(zhì)量，本文以此為中心展開(kāi)探討，分別從教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新角度出發(fā)，進(jìn)行分析、介紹。經(jīng)研究、實(shí)踐得知，教師鼓勵(lì)幼兒積極參與，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作，對(duì)其美術(shù)課程的學(xué)習(xí)有積極作用。幼兒在這一過(guò)程中，將陶冶情操，有效提升個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)、審美能力。關(guān)鍵詞：兒童本位;幼兒美術(shù);教學(xué)創(chuàng)新;評(píng)價(jià)創(chuàng)新前言：幼兒本身具有較強(qiáng)的可塑性，教師基于美術(shù)教學(xué)需要，有針對(duì)性地進(jìn)行授課，能幫助幼兒在不斷探索、嘗試中掌握相關(guān)課程內(nèi)容。
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 兒童本位理念下的戶(hù)外美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)初探
的不斷發(fā)展，兒童本位理念愈發(fā)受到幼兒教師的重視，尤其在戶(hù)外美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，如何站在幼兒的角度去設(shè)置和規(guī)劃戶(hù)外區(qū)域，并為他們提供更自在的戶(hù)外美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，是當(dāng)前教師最為關(guān)注的問(wèn)題?；诖耍疚膶?span id="syggg00" class="hl">兒童本位理念的視角出發(fā)，對(duì)戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的低材料投放進(jìn)行了深入探討，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：兒童本位;美術(shù)學(xué)習(xí);環(huán)境創(chuàng)設(shè)前言材料是幼兒認(rèn)識(shí)世界的鑰匙，加強(qiáng)對(duì)材料的合理運(yùn)用，有助于幼兒更好地打開(kāi)美術(shù)智慧大門(mén)，促進(jìn)心智的健全發(fā)展。然而在現(xiàn)實(shí)生
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 創(chuàng)設(shè)幼兒眼中的環(huán)境
。文章基于“兒童本位”理念，分析和反思幼兒園室內(nèi)墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和變遷，探索基于幼兒視角重塑環(huán)境的具體操作策略，讓固化、單一、模仿、教師的環(huán)境變?yōu)槎嘣?、互?dòng)、創(chuàng)新、幼兒的環(huán)境。關(guān)鍵詞：兒童本位;室內(nèi)墻面;環(huán)境創(chuàng)設(shè);環(huán)境變遷中圖分類(lèi)號(hào)：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）10-0094-03引
名師在線·上旬刊 2022年4期2022-04-18
- “兒童本位”視角下的戶(hù)外體驗(yàn)館之材料投放
;指導(dǎo)策略;兒童本位《指南》健康領(lǐng)域中指出：幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。為了幼兒身體動(dòng)作的多方面發(fā)展，戶(hù)外體驗(yàn)館開(kāi)發(fā)了各種各樣的戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域，具體劃分為：小車(chē)體驗(yàn)區(qū)、鉆爬體驗(yàn)區(qū)、拓展體驗(yàn)區(qū)、跑跳體驗(yàn)區(qū)、平衡體驗(yàn)區(qū)、平衡體驗(yàn)區(qū)、球類(lèi)體驗(yàn)區(qū)和滑梯區(qū)。它們分散在幼兒園戶(hù)外場(chǎng)地的各個(gè)區(qū)域，借助山坡、水塘、草地、樹(shù)木、跑到等，合理規(guī)劃出了形式多樣、內(nèi)容豐富、難易適宜的戶(hù)外體驗(yàn)館系列。在創(chuàng)設(shè)戶(hù)外體驗(yàn)館的過(guò)程中，教師也將“以幼兒
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- “瓶頸”與“突圍”：從熊亮繪本創(chuàng)作看中國(guó)本土繪本的發(fā)展
通過(guò)從緊扣“兒童本位”、以“游戲精神”為內(nèi)核、增加繪本的幻想性這三個(gè)方面著手，進(jìn)一步提升繪本藝術(shù)創(chuàng)作的質(zhì)量，創(chuàng)作更優(yōu)秀的繪本以饗讀者?！娟P(guān)鍵詞】 本土繪本;兒童本位;游戲性;幻想性【中圖分類(lèi)號(hào)】I207 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2022）05-0022-03基金項(xiàng)目：2020年贛南師范大學(xué)研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目“熊亮原創(chuàng)繪本審美接受研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YCX20A027）階段性成果。在面對(duì)國(guó)外繪本大量
今古文創(chuàng) 2022年5期2022-02-04
- 朱自強(qiáng)兒童文學(xué)思想梳議
——以其“兒童本位”理念建構(gòu)為中心
；其二，對(duì)“兒童本位”概念的運(yùn)用和論述有較完備的考慮，并循此深挖周作人留下的理論資源；其三，對(duì)本質(zhì)論和本質(zhì)主義的辨析，為兒童文論發(fā)展保留了更富有建構(gòu)價(jià)值的道路。一、兒童文學(xué)“古無(wú)說(shuō)”作為學(xué)科構(gòu)建的第一步朱自強(qiáng)最富爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，是其多年前在博士論文中提出的兒童文學(xué)“古無(wú)說(shuō)”。簡(jiǎn)言之，“古無(wú)說(shuō)”是指“兒童文學(xué)”是一個(gè)現(xiàn)代概念，真正具有現(xiàn)代的“為兒童”之品質(zhì)的文學(xué)作品，最早要到清末民初時(shí)才陸續(xù)出現(xiàn)。針對(duì)這一“顛覆性”說(shuō)法，兒童文學(xué)研究界自然有許多反對(duì)的聲音，他們列
理論界 2021年4期2021-12-26
- 兒童本位：從閱讀中獲得生命的體驗(yàn)
學(xué)語(yǔ)文閱讀;兒童本位;生命體驗(yàn)在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，書(shū)本成為學(xué)生閱讀課程的全部，學(xué)生被動(dòng)接受的是教師的常態(tài)思維，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀視野狹窄。很多教師不能依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)施教，不能向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課程資源，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的提升無(wú)疑是空話。部分教師片面追求語(yǔ)言的機(jī)械訓(xùn)練，讓他們?nèi)ソM詞、改錯(cuò)字病句，把語(yǔ)言知識(shí)切割成無(wú)生命的碎片，他們?nèi)鄙偕捏w驗(yàn)。一、開(kāi)發(fā)童真生命課程教師要關(guān)注兒童的生命發(fā)展，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，讓他們的主體意識(shí)得以回歸。教師要引領(lǐng)兒童開(kāi)展誦讀、閱讀等課
啟迪與智慧·上旬刊 2021年10期2021-12-19
- 兒童本位視域下小學(xué)語(yǔ)文童話課堂教學(xué)探析
趣。文章基于兒童本位視域，從“群文閱讀，積累語(yǔ)言知識(shí)”“挖掘文本，培養(yǎng)質(zhì)疑能力”“注重鑒賞，發(fā)展審美能力”“嘗試改編，發(fā)展想象能力”四個(gè)方面，結(jié)合具體的教學(xué)案例，闡述如何實(shí)施童話課堂教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：兒童本位;小學(xué)語(yǔ)文;童話教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（
名師在線·中旬刊 2021年11期2021-12-15
- “兒童本位”視角下的主題審議之我見(jiàn)
模式。一、“兒童本位”視角下主題審議的基本要素主題審議是教師結(jié)合本園資源、環(huán)境，一方面對(duì)主題設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行觀察、討論、商議；另一方面對(duì)主題進(jìn)行判斷、調(diào)整、重構(gòu)的園本化（班本化）過(guò)程?！?span id="syggg00" class="hl">兒童本位”視角下的主題審議強(qiáng)調(diào)教師關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，挖掘活動(dòng)資源，實(shí)施主題課程，因此主題審議應(yīng)是主題、教師、幼兒以及資源等要素之間相互協(xié)調(diào)、相互作用的過(guò)程。要素一：適切可行的主題主題審議的首要任務(wù)是研討主題是否具有一定的價(jià)值，在本園、本年齡段中是否適合開(kāi)展
早期教育(教育教學(xué)) 2021年10期2021-12-05
- 玩轉(zhuǎn)皮影游戲 體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)
——“兒童本位”視野下大班皮影戲活動(dòng)的支持策略
應(yīng)該始終以“兒童本位”來(lái)定位活動(dòng)目標(biāo)，并關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。一場(chǎng)成功的皮影戲演出，背后有許多的工作，比如劇本的選定、角色的制作、場(chǎng)景布置等。特別是皮影戲人物的制作過(guò)程是一件精細(xì)又煩瑣的活動(dòng)。需要畫(huà)設(shè)計(jì)稿、分體稿、剪裁、打孔、裝訂等，而且往往不是一下子就可以做成功的。有些孩子在自制皮影戲人物的時(shí)候，一開(kāi)始會(huì)興趣盎然，但隨著難度的增加，他們往往會(huì)半途而廢?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性。所以在幼兒創(chuàng)作角色游戲的過(guò)程中，我們除了技
小學(xué)教學(xué)研究 2021年16期2021-12-04
- 立足兒童本位 提升音樂(lè)素養(yǎng)
文中將立足于兒童本位來(lái)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開(kāi)分析研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課程、音樂(lè)素養(yǎng)、兒童本位、有效課程、實(shí)踐探索引言：環(huán)境是人類(lèi)生存發(fā)展的基石，在新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)課程中對(duì)于音樂(lè)老師而言需要在整個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生營(yíng)造能力創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境，使得學(xué)生可以在一個(gè)自由、平和的環(huán)境中不斷發(fā)展自己的核心素養(yǎng)。另外作為小學(xué)音樂(lè)老師需要注意的是課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)核心素養(yǎng)的媒介，所以在課程教學(xué)中就需要不斷提高自己的能力，完善課程教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生核
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年28期2021-11-25
- 兒童本位下“游學(xué)課程”體系的構(gòu)建與實(shí)施
某幼兒園基于兒童本位，對(duì)本土資源中富有教育價(jià)值的資源進(jìn)行分析、篩選、歸類(lèi)與整理，構(gòu)建和實(shí)施了包含課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等各要素的幼兒園游學(xué)課程，旨在傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;兒童本位;游學(xué);課程游學(xué)是一種體驗(yàn)式的自發(fā)成長(zhǎng)經(jīng)歷[1]，即幼兒在主題引領(lǐng)下的游歷式體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是促進(jìn)其口語(yǔ)表達(dá)、人際交往、科學(xué)探究等核心素養(yǎng)發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。幼兒園游學(xué)課程不是通常意義上的“春游”或“秋游”，也不是純粹把教
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2021年10期2021-11-12
- 現(xiàn)代兒童小說(shuō)研究
、苦難兒童、兒童本位、成人書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代兒童書(shū)寫(xiě)歷程主要分為三個(gè)階段，第一階段為五四時(shí)期到三十年代，第二時(shí)期為三十年代到四十年代，第三時(shí)期則是四十年代至新中國(guó)成立。第一時(shí)期的兒童小說(shuō)內(nèi)容主要以成長(zhǎng)、饑荒為主要題材，第二時(shí)期的兒童小說(shuō)內(nèi)容主要以革命、抗戰(zhàn)、階級(jí)斗爭(zhēng)為主要題材。第三時(shí)期的兒童小說(shuō)延續(xù)上一時(shí)期的主要題材，同時(shí)增添了城市流浪兒童等題材?，F(xiàn)代兒童文學(xué)書(shū)寫(xiě)主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題，第一，苦難兒童形象書(shū)寫(xiě)存在的三個(gè)傾向。第二，成人意向性建構(gòu)的兒童世界與真實(shí)的兒童
文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10
- 基于“兒童本位”的幼兒園課程生活化芻探
究。關(guān)鍵詞：兒童本位;幼兒園課程;生活化;個(gè)性;核心素養(yǎng);教學(xué)效果中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2021）31-0098-03兒童本位，即以?xún)和癁橹行?，其他人或事物必須服?wù)于其兒童利益的理念和觀點(diǎn)。筆者在不斷探尋“兒童本位”教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只有站在兒童的視角，真正回歸與還原兒童本真生活的課程，才能滿(mǎn)足兒童全面發(fā)展的需要。正如著名教育家陶行知先生所說(shuō)：“生活與生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者與被摩擦者都起了變化，便都
成才之路 2021年31期2021-10-28
- 兒童本位視野下開(kāi)展小班美術(shù)活動(dòng)的策略
活動(dòng)，要堅(jiān)持兒童本位的理念和原則，相信幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者。在這樣的教育理念指引下，我們組織和開(kāi)展小班美術(shù)活動(dòng)，要尊重幼兒的主體地位，通過(guò)游戲化的教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促使他們主動(dòng)的進(jìn)行自主探究。當(dāng)然我們要結(jié)合美術(shù)教育的特點(diǎn)，通過(guò)提供豐富多樣的美術(shù)材料，達(dá)到較好的畫(huà)面效果，為幼兒帶來(lái)豐富的視覺(jué)審美刺激和審美體驗(yàn)。對(duì)此文章結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行了分析與探討，為兒童本位視野下開(kāi)展小班美術(shù)活動(dòng)，提供了有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：兒童本位;小班;美術(shù)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 項(xiàng)目學(xué)習(xí)支持下本土資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索
;本土資源;兒童本位一、 以“項(xiàng)目”為支持，尊重兒童本位1.“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”釋義項(xiàng)目學(xué)習(xí)起源于西方國(guó)家，在我國(guó)是一個(gè)新興事物。項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)稱(chēng)PBL，指的是教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)真實(shí)世界主題進(jìn)行深入探究的課程活動(dòng)，在真實(shí)世界中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確任務(wù)并針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出可行性的解決方案，并在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問(wèn)題;最后回到真實(shí)的情境中進(jìn)行評(píng)估，它是一種新型的探究性學(xué)習(xí)[1]。2. “項(xiàng)目學(xué)習(xí)”價(jià)值定位（1）導(dǎo)向價(jià)值：我國(guó)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年11期2021-10-15
- 魯迅《小約翰》翻譯的思想突圍
合都根源于“兒童本位”在翻譯中如何實(shí)現(xiàn)這一命題。魯迅獨(dú)到的“兒童本位”觀使他必然“追求超越兒童的思想”。譯《小約翰》時(shí)，魯迅想兼顧“兒童的語(yǔ)言”與“超越兒童的思想”，翻譯追求出現(xiàn)裂隙，思想陷入困境?！俺扇送挕钡拇_立使魯迅翻譯思想得以厘清，成功突圍。關(guān)鍵詞：魯迅 《小約翰》 漢譯本 翻譯裂隙 兒童本位 成人童話 思想突圍魯迅的兒童文學(xué)翻譯始于1921年與俄國(guó)盲詩(shī)人愛(ài)羅先珂（Vasili Eroshenko）的相識(shí)相交①，并在兩年內(nèi)的時(shí)間里陸續(xù)翻譯了他的《池
文學(xué)教育下半月 2021年9期2021-09-27
- 新教師在活動(dòng)實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展探究
;公開(kāi)展示;兒童本位中圖分類(lèi)號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）28-0110-02教學(xué)研磨是新教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路。為了更好地發(fā)揮教學(xué)研磨的作用，不久前教研室組織一次新教師展示活動(dòng)，此次展示活動(dòng)的領(lǐng)域?yàn)檎Z(yǔ)言活動(dòng)，主題是繪本閱讀——《手指電車(chē)》。整個(gè)活動(dòng)研磨過(guò)程借助集體智慧，收集各種意見(jiàn)和建議，使教學(xué)活動(dòng)過(guò)程更為充實(shí)和豐富。一、一磨——磨教案，調(diào)整教案結(jié)構(gòu)1.過(guò)程與經(jīng)歷第一次展示活動(dòng)的教案不太成功，主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。
成才之路 2021年28期2021-09-22
- 安全出行 幸“盔”有你
課程;觀察;兒童本位一、課程的出發(fā)點(diǎn)——堅(jiān)持兒童本位教育家杜威認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以?xún)和癁橹行?，即尊重兒童真正的面貌?lái)熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動(dòng)。教師只是兒童的助手，對(duì)兒童的生活事先不做任何設(shè)計(jì)和安排，教師的任務(wù)在于為兒童的活動(dòng)創(chuàng)造條件，提供各種機(jī)會(huì)與條件。這也符合當(dāng)下“課程游戲化”理念所提倡的兒童觀、教育觀。前期，“一盔一帶”的安全守護(hù)行動(dòng)成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，這一熱點(diǎn)也成了孩子們最感興趣的話題，“我媽媽給我買(mǎi)了
學(xué)習(xí)與科普 2021年20期2021-09-10
- 解放天性，促進(jìn)幼兒發(fā)展
術(shù)教育要堅(jiān)持兒童本位的原則，解放幼兒天性，真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。對(duì)此文章提出了具有可行性的美術(shù)教育操作策略。關(guān)鍵詞：兒童本位;幼兒美術(shù);實(shí)施策略幼兒美術(shù)教育是人生起步階段的審美啟蒙教育。在教學(xué)實(shí)踐中，我們用科學(xué)客觀的作品評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心;鼓勵(lì)幼兒使用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主探索的繪畫(huà)環(huán)境，使幼兒發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)新;我們還特別注重繪畫(huà)體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，以發(fā)展幼兒的情感，使幼兒達(dá)到身心和諧的狀態(tài)。一、科學(xué)合理評(píng)價(jià)作品，培養(yǎng)幼兒自信的
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 小小石頭 大玩家
戲中的學(xué)習(xí);兒童本位一、思想引領(lǐng)——生活即教育陶行知先生認(rèn)為：“生活教育是生活為中心之教育?！币簿褪菑?qiáng)調(diào)游戲環(huán)境要充滿(mǎn)生活氣息，用孩子們身邊、熟悉的、喜歡的，取之生活還于生活的材料，來(lái)引發(fā)幼兒的好奇心和探索的欲望。午飯后一次偶然的機(jī)會(huì)，孩子們一起在園內(nèi)散步，隊(duì)伍中一群孩子圍在一起，議論紛紛，“你看我撿到了一塊石頭”、“快看！我的石頭是黑的”、“你的石頭沒(méi)我大”……每次散步的時(shí)間成了孩子們與石頭“約會(huì)”的機(jī)會(huì)，還有幾個(gè)孩子總是悄悄藏起幾顆小石子。小班幼兒喜歡
學(xué)習(xí)與科普 2021年19期2021-09-10
- 小足球大發(fā)展
：幼兒教學(xué);兒童本位;足球游戲活動(dòng)一、兒童本位幼兒足球游戲活動(dòng)必要性大多數(shù)教育專(zhuān)家認(rèn)為，足球并不適用于幼兒，因?yàn)殡y度較高的運(yùn)動(dòng)并不能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然而足球?qū)τ谟變何磥?lái)健康成長(zhǎng)有著重要的影響，我們可以發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)不僅是技術(shù)和對(duì)抗，也有著多方面的價(jià)值。在足球游戲活動(dòng)的過(guò)程中，能夠有效培養(yǎng)幼兒勇敢、鍥而不舍的精神，同時(shí)也可以使得幼兒在足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，更好地參與到團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。兒童本位幼兒足球游戲活動(dòng)能夠更好地發(fā)展幼兒體質(zhì)，健全
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年29期2021-09-10
- 堅(jiān)持兒童本位，有效選擇和運(yùn)用探究材料
展。關(guān)鍵詞：兒童本位;科學(xué)活動(dòng);探究材料;在幼兒園科學(xué)教育中，我們非常重視科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展，而在活動(dòng)中需要幼兒動(dòng)手操作材料，經(jīng)歷科學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，以此來(lái)發(fā)展他們的探究能力。因此在科學(xué)探究活動(dòng)中，我們一定要特別重視材料的應(yīng)用。為了發(fā)揮操作材料的教育價(jià)值，教師應(yīng)該科學(xué)合理地選擇并進(jìn)行適宜的投放，以支持幼兒開(kāi)展自主探究活動(dòng)，維持幼兒科學(xué)探究的興趣與熱情。一、準(zhǔn)備材料，要與幼兒的實(shí)際生活建立起緊密聯(lián)系在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒的已有探究經(jīng)驗(yàn)和生活認(rèn)知是激發(fā)幼兒探究興趣
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 布魯納發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對(duì)我國(guó)核心素養(yǎng)背景下小學(xué)教育的啟示探究
;核心素養(yǎng);兒童本位中圖分類(lèi)號(hào)：G02? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）13-0014-03我國(guó)于2016年正式提出核心素養(yǎng)的概念，核心素養(yǎng)的本質(zhì)是基于尊重本體性學(xué)習(xí)的方式，使現(xiàn)代學(xué)習(xí)的知識(shí)本位哲學(xué)觀回歸到兒童為本位。在強(qiáng)調(diào)中國(guó)小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上又提出核心素養(yǎng)這一關(guān)鍵詞，目的是體現(xiàn)教育的生命性、工具性和社會(huì)性。布魯納作為著名的教育家、心理學(xué)家，曾任牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授、學(xué)者，對(duì)認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)的研究與皮亞杰
大學(xué)·社會(huì)科學(xué) 2021年4期2021-09-10
- 基于兒童本位的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)研究
教師需要遵循兒童本位的理念開(kāi)展教學(xué)，從兒童的視角入手，適當(dāng)?shù)夭捎蒙罨虒W(xué)、情境教學(xué)等方法開(kāi)展作文教學(xué)。這樣一來(lái)，既可以豐富學(xué)生的想象力，提高他們的觀察能力，還可以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。基于此，本文就在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中采用兒童本位教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)進(jìn)行了探究，以期有所貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：兒童本位;小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);對(duì)策研究寫(xiě)作之所以在小學(xué)語(yǔ)文中占據(jù)著重要地位，是因?yàn)閷?xiě)作是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)以及所思所想進(jìn)行加工融合的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)作既可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年32期2021-09-10