劉丹

摘要：幼兒美術(shù)教育要堅(jiān)持兒童本位的原則，解放幼兒天性，真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。對(duì)此文章提出了具有可行性的美術(shù)教育操作策略。

關(guān)鍵詞：兒童本位;幼兒美術(shù);實(shí)施策略

幼兒美術(shù)教育是人生起步階段的審美啟蒙教育。在教學(xué)實(shí)踐中，我們用科學(xué)客觀的作品評(píng)價(jià)來培養(yǎng)幼兒的自信心;鼓勵(lì)幼兒使用美術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)發(fā)展他們的語言表達(dá)能力;通過創(chuàng)設(shè)自主探索的繪畫環(huán)境，使幼兒發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)新;我們還特別注重繪畫體驗(yàn)活動(dòng)的開展，以發(fā)展幼兒的情感，使幼兒達(dá)到身心和諧的狀態(tài)。

一、科學(xué)合理評(píng)價(jià)作品，培養(yǎng)幼兒自信的品質(zhì)

幼兒缺乏必要的美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧，但他們用自己的筆觸發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作，能夠體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣。雖然作品都比較的稚拙和“抽象”，但是每次創(chuàng)作完成，他們都是美滋滋的。在進(jìn)行作品評(píng)價(jià)時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品做出更合理的評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)他們創(chuàng)作的自信心。

例如，有一名幼兒利用彩泥制作了一個(gè)長長的豌豆。但是他并沒有用彩泥制作外皮，只是把一粒一粒的豆子中間加上彩泥連接了起來。如果教師從成人的視角和真實(shí)的豌豆出發(fā)來評(píng)價(jià)幼兒的作品，很容易使幼兒感到自己做錯(cuò)了，失去創(chuàng)作的信心。此時(shí)我們要鼓勵(lì)幼兒說一說自己這樣創(chuàng)作的方法。通常情況下，他們的想法都會(huì)令我們茅塞頓開。比如這個(gè)小朋友說：我的豌豆怕走丟了，所以要一個(gè)一個(gè)連起來。教師要對(duì)幼兒的奇思妙想給予鼓勵(lì)，從而使幼兒的創(chuàng)作自信心得到穩(wěn)步發(fā)展。

二、運(yùn)用美術(shù)語言表達(dá)，發(fā)展幼兒的語言能力

在幼兒美術(shù)啟蒙教育中，我們要以美術(shù)活動(dòng)為載體，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。其中對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)要采用滲透的方式，在幼兒的全面發(fā)展中，使幼兒自然而然地掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的創(chuàng)造技能。

例如圍繞“天空”開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，有的孩子在天空中畫了許多線條，有的則畫了許多色塊。為了使幼兒對(duì)自己的美術(shù)作品有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，我們鼓勵(lì)他們說一說自己創(chuàng)作時(shí)的想法，還有作品中隱藏著哪些有趣的故事。幼兒在講述自己的創(chuàng)作過程和介紹自己的作品時(shí)，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們使用美術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)，使他們?cè)谧匀欢恢姓莆找恍┟佬g(shù)基本知識(shí)。例如：“你想用這條線，來畫什么？這些顏色塊是什么？”孩子們有時(shí)會(huì)不假思索地說：“這條線是高高的天空上的小鳥?！薄拔矣眠@條線來畫云朵?！薄斑@一塊是青色，這一塊是藍(lán)色，這一塊是灰色?；疑珘K是代表要下雨了?！焙⒆觽兊慕忉尦錆M童真童趣，同時(shí)在他們講述的過程中，也使他們對(duì)一些基本的美術(shù)詞匯和概念有了正確的認(rèn)知。

三、創(chuàng)設(shè)自主繪畫環(huán)境，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力

在組織和開展各種繪畫活動(dòng)時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)他們的美術(shù)創(chuàng)造力，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主探索的繪畫環(huán)境，給他們營造自由、自主和愉悅的氛圍。

例如在練習(xí)畫圓的美術(shù)活動(dòng)中，教師不會(huì)限定題材和美術(shù)工具以及創(chuàng)作方式，鼓勵(lì)幼兒從自己的意愿和內(nèi)心的想法出發(fā)來創(chuàng)作，自主選擇自己喜歡的美術(shù)工具，既可以是油畫棒，也可以是水彩筆或者是水粉顏料。既可以運(yùn)用添畫的方式，也可以是印畫，或直接畫一個(gè)圓圈。這種自主探究的環(huán)境，體現(xiàn)了對(duì)幼兒個(gè)體差異的尊重，滿足了他們的不同興趣需求，有利于他們積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子們有的以瓶蓋為依托畫了個(gè)圓圓的圈，然后在圈的里面和外面畫上了五官和頭發(fā)，變成了一個(gè)小娃娃。有的則采用了手指印畫的方式，先用小手印出一大塊兒色彩，然后在外面畫上一個(gè)大大的圓圈。幼兒邊畫邊說：圈起來你就跑不了嘍。在自主的環(huán)境中每一幅作品都充滿了想象力和創(chuàng)造力。

四、開展繪畫體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的積極情感

涂涂畫畫實(shí)際上是幼兒表達(dá)情感的一種重要方式，因此我們進(jìn)行幼兒美術(shù)技能訓(xùn)練的同時(shí)，要關(guān)注幼兒情感的表達(dá)與表現(xiàn)，從而發(fā)揮美術(shù)領(lǐng)域的情感教育功能，促進(jìn)幼兒形成積極的情緒情感。

例如圍繞“地球哭了”組織與開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們首先應(yīng)該讓幼兒回憶自己哭泣時(shí)的心情，以及場景。他們會(huì)意識(shí)到，之所以會(huì)哭泣是因?yàn)樯鷼饣蛘邆模蛘呤且驗(yàn)槿鄙倥笥?。那么我們就可以把孩子們的這種情感遷移運(yùn)用到他們的創(chuàng)作當(dāng)中去，有的幼兒會(huì)給地球畫一個(gè)朋友，來安慰地球。有的幼兒則認(rèn)為地球生病了，所以它哭泣，因此找來了一位醫(yī)生為他治病。有的幼兒認(rèn)為地球覺得自己太臟了所以才哭泣，于是就為它畫了一輛清潔車，讓它變得又干凈又美麗。當(dāng)幼兒把自己的積極的情緒情感融入到作品當(dāng)中時(shí)，他們的作品也更加富有生命力。

幼兒美術(shù)教育是人生起步階段的審美啟蒙教育，不是單純的進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的傳遞和美術(shù)技巧的培養(yǎng)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該讓發(fā)揮美術(shù)教育在幼兒成長中所發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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