李霞蓮

摘 ?要：中考?xì)v史復(fù)習(xí)要避免拋棄課標(biāo)與考綱，應(yīng)該按照課標(biāo)與考綱要求的識(shí)記、理解、運(yùn)用三個(gè)能力層次全面復(fù)習(xí)。避免“博彩”心理，把所有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)掌握。指導(dǎo)學(xué)生記憶方法：順序記憶法、對(duì)比記憶法、口訣記憶法、記數(shù)記憶法，避免學(xué)生死記硬背。通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能。

關(guān)鍵詞：中考?xì)v史;復(fù)習(xí);誤區(qū)

【中圖分類號(hào)】G633.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0186-01

我認(rèn)為中考?xì)v史復(fù)習(xí)最忌諱出現(xiàn)以下三種情況。

1.忌拋棄課標(biāo)與考綱

一般歷史中考復(fù)習(xí)只有一個(gè)學(xué)期，六本教材。在時(shí)間有限，學(xué)習(xí)量大的情況下，緊扣課標(biāo)和考綱是最佳選擇。

福建省每一年頒布的考綱規(guī)定了命題范圍、基本考點(diǎn)、能力層次、題型題量、難易度。老師可以在考試說(shuō)明中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面加上學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容，印發(fā)給每一位學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生地毯式復(fù)習(xí)。

不只老師應(yīng)該樹(shù)立課標(biāo)意識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課標(biāo)意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看考綱，讓學(xué)生明白考試說(shuō)明中要求達(dá)到的三維目標(biāo)，從而知道知識(shí)點(diǎn)掌握到什么程度。考試說(shuō)明中屬于識(shí)記層次要求，是最低層次，這類知識(shí)只要求學(xué)生能正確寫(xiě)出或說(shuō)出其基本史實(shí)即可，它基本上只會(huì)出現(xiàn)在選擇題。屬于理解層次的，要求學(xué)生能對(duì)所學(xué)歷史內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，形成對(duì)歷史問(wèn)題的初步認(rèn)識(shí)，此類知識(shí)多屬于考察中等難度的題目。屬于運(yùn)用層次的，是最高層次要求，學(xué)生要能運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，初步分析歷史問(wèn)題的因果關(guān)系、利弊得失、作用影響等，并做出自己的解釋和判斷，這類知識(shí)不多，約在初中歷史內(nèi)容的10%左右，它多出現(xiàn)于難度較大的題目中，且多以開(kāi)放性題目出現(xiàn)。理解、運(yùn)用層次要求的，四種題型都有可能出現(xiàn)，可指導(dǎo)學(xué)生整理出來(lái)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，多設(shè)計(jì)題型加以訓(xùn)練。了解這三個(gè)層次要求后，學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中，能更好地把握，不致于鉆牛角尖。

利用考綱要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱橫聯(lián)系和分析比較。這一活動(dòng)最好是師生共同完成，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

思維能力=（基礎(chǔ)知識(shí)+運(yùn)用方式+運(yùn)用意識(shí)+遷移能力）÷單位時(shí)間

上面公式可以看出，思維能力的培養(yǎng)不能“等、靠、要”。什么都等老師整理、講述，印成材料，學(xué)生剩下抄、記、搬，到考試遇到問(wèn)題新情景，學(xué)生會(huì)感到吃驚。因此平時(shí)我們就要把教材作為材料，經(jīng)常在老師引導(dǎo)下去思考，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容概括、重組，培養(yǎng)思維能力。

2.忌 “博彩”心理

每當(dāng)復(fù)習(xí)到臨近中考，對(duì)命題出現(xiàn)的可能性，總?cè)菀仔纬晒虉?zhí)己見(jiàn)的現(xiàn)象，所以經(jīng)常被錯(cuò)覺(jué)迷惑。往往會(huì)有“博彩”心理在作祟，干擾正常的心理活動(dòng)。

大家都知道初中既要學(xué)習(xí)中華上下五千年的歷史，也要學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家的歷史。每個(gè)歷史事件，都需要了解它們的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，最后還需對(duì)其產(chǎn)生的影響進(jìn)行評(píng)價(jià)。

應(yīng)對(duì)中考，如同商人對(duì)待顧客一樣，每個(gè)顧客的光顧都可能成交。同理，在復(fù)習(xí)中也不能“衣冠取人”，仍然要全面復(fù)習(xí)，隨遇而安，切忌心浮氣躁，“彩民”意識(shí)對(duì)待中考是萬(wàn)萬(wàn)不得的！歷史復(fù)習(xí)明智做法是要求學(xué)生應(yīng)把所有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)掌握?！爸灰A(chǔ)牢，不怕地動(dòng)山搖?！?/p>

3.忌死記硬背

同學(xué)開(kāi)玩笑：“學(xué)好歷史的訣竅—背多分（貝多芬）”。其實(shí)學(xué)歷史有不少記憶的技巧。

（1）順序記憶法。從心理學(xué)的角度來(lái)看，缺乏粘連性的知識(shí)最難記憶，猶如在松散的沙漠上蓋不起高樓大廈。在歷史學(xué)習(xí)最忌諱把歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物孤立地看待。在學(xué)習(xí)歷史我們要善于構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，變零散為完整，化繁瑣為簡(jiǎn)約，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（2）對(duì)比記憶法。在記憶相類似的事件或人物時(shí)，可以將它們進(jìn)行對(duì)比，找出異同點(diǎn)，按特征記憶就容易多了。

如新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制先后經(jīng)歷了怎樣的變化？我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格對(duì)比。

學(xué)生經(jīng)過(guò)比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)建國(guó)以來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制除了土地改革時(shí)期，土地所有權(quán)和使用權(quán)都?xì)w農(nóng)民，屬于私有制，之后都是公有制。

（3）口訣記憶法。將記憶內(nèi)容編寫(xiě)成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。如隋朝的大運(yùn)河四段“永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河”，學(xué)生常混淆北方兩段，我們?nèi)绻洝坝肋h(yuǎn)暢通”口訣就行了。

（4）記數(shù)記憶法。通過(guò)記住數(shù)字，運(yùn)用聯(lián)想。從而記憶歷史知識(shí)的方法。這里所謂的數(shù)字并非書(shū)本中的數(shù)字，而是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和歸納發(fā)現(xiàn)的數(shù)字，它具有高度的概括性，運(yùn)用得當(dāng)，可以明顯減輕記憶的難度。

如關(guān)于舊民主主義革命時(shí)期的內(nèi)容可以這樣記憶：四次重大的帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)）、四次重大的人民革命運(yùn)動(dòng)（太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、維新變法運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命）、三次中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的重大變化（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)—開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，《馬關(guān)條約》—半殖民地化的程度明顯加深，《辛丑條約》—完全陷入半殖民地半封建社會(huì)）、兩個(gè)階級(jí)的誕生（無(wú)產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)）、一個(gè)中國(guó)的命運(yùn)（不能改變半殖民地半封建社會(huì)的命運(yùn)）這“四、四、三、二、一”就基本概括了舊民主主義革命時(shí)期的主要內(nèi)容。

“萬(wàn)丈高樓平地起”，教師在復(fù)習(xí)時(shí)避免走入這些誤區(qū)，扎實(shí)復(fù)習(xí)，一定能讓學(xué)生掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用。