郭新榮

摘?要：隨著綜合性人才慢慢被社會所推崇，德育教育在教學(xué)過程中逐漸受到社會的重視。小學(xué)是學(xué)生心理發(fā)育還不完全的階段，在提高學(xué)生知識的同時，班主任也要重視對學(xué)生的德育教育。班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)的總負(fù)責(zé)人，要提高對學(xué)生的道德素養(yǎng)的關(guān)注，讓學(xué)生能在快樂學(xué)習(xí)的同時保證學(xué)生的德育教育同步進(jìn)行，在學(xué)生綜合素質(zhì)提高中起到監(jiān)督作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;水平提升;策略探究

【中圖分類號】G625.1?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0165-01

班主任是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸最多的人，在家中學(xué)生的管理者是父母，而在學(xué)校班主任就是學(xué)生的管理者，所以班主任的責(zé)任也非常大。班主任要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在提高學(xué)生知識水平的同時也要提高學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個良好的品行，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中心理也能健康全面的發(fā)展。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要將德育教育融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在潛移默化中去提高自己的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在德育中占據(jù)更加主動的地位。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要多與學(xué)生交流，了解每一個學(xué)生的詳細(xì)情況，這樣才能更加準(zhǔn)確的將德育落實到每一個學(xué)生身上。在德育教學(xué)過程當(dāng)中教師要合理的利用多媒體來為學(xué)生提供更加豐富的德育資源，提高對于學(xué)生德育教育的效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

1.整合多媒體技術(shù)，有效提升德育工作水平

教師要正確的將德育教育的思想傳遞給學(xué)生，傳遞的方法就非常的重要，如果和傳統(tǒng)教學(xué)一樣只使用課本或者是老師口頭的去傳遞給學(xué)生，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中是處于比較被動的局面，學(xué)生的注意力也不夠集中，甚至?xí)X得非?？菰?。教師可以利用多媒體來提高學(xué)生對德育教育的積極性，多媒體有著傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的豐富資源，可以極大的豐富學(xué)生的德育知識，并且多媒體的信息更加具有時效性，可以將最近的資訊傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真實的去感受身邊的道德事件，學(xué)生的注意力也更加集中，提高學(xué)生對于德育教育的興趣。

例如，教師可以在班會期間用多媒體給學(xué)生播放在附近發(fā)生的一些關(guān)于道德理念的事情，這些事情可能就發(fā)生在同學(xué)們旁邊，但是學(xué)生卻沒有發(fā)現(xiàn)，教師使用多媒體來給學(xué)生播放反而會提高學(xué)生的對于這些事情的興趣，讓學(xué)生意識到“原來我身邊還發(fā)生了這樣的事情啊”，學(xué)生在觀看時也會更加專注。學(xué)生通過觀看多媒體中的視頻可以讓學(xué)生更深入的了解身邊中出現(xiàn)的優(yōu)良道德事情，逐漸去影響學(xué)生，提高對于道德素養(yǎng)的認(rèn)同感。教師在多媒體播放結(jié)束后要鼓勵學(xué)生對剛才所看到視頻中的事件暢談自己的感觸，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩τ诘赖陆逃目捶ㄕf出來，激發(fā)學(xué)生的道德意識，明白什么才是自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。多媒體可以讓學(xué)生感同身受的去發(fā)現(xiàn)和找到身邊的一些自己沒有發(fā)現(xiàn)的道德事件，讓學(xué)生能夠在視頻的影響下去發(fā)現(xiàn)自己在道德上的不足，激發(fā)學(xué)生提高自己道德素質(zhì)的欲望。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生去總結(jié)在視頻中學(xué)到的東西，讓學(xué)生能夠掌握提高道德素質(zhì)的方法。

2.運(yùn)用情景教學(xué)策略，有效提升德育工作水平

課堂教學(xué)要以學(xué)生為主，教師可以建立課堂情景教學(xué)，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動和交流，以情景重現(xiàn)的方式去將自己想要表達(dá)的德育意識傳達(dá)出來，逐步提高學(xué)生對于德育的重視。情景教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)更加具有趣味性，學(xué)生也會更加愿意參與進(jìn)來。

例如，學(xué)生可以圍繞小品《我慣著他》進(jìn)行作品演繹，學(xué)生通過自己的演繹將小品表現(xiàn)出來，感受小品當(dāng)中傳遞的道德內(nèi)涵。當(dāng)前許多人對不文明的行為表現(xiàn)出事不關(guān)己，高高掛起，或者是忍氣吞聲，息事寧人的態(tài)度，學(xué)生在小品表演中將這種社會現(xiàn)象演繹出來，去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最深處的道德。學(xué)生在演繹過程當(dāng)中可以充分激發(fā)自己對于道德修養(yǎng)的認(rèn)同，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，還可以通過小品的演繹來影響到其他同學(xué)。情景教學(xué)在教學(xué)中可以讓學(xué)生更加的感同身受，讓學(xué)生能夠積極的參與到表演當(dāng)中，情景教學(xué)還可以營造一個優(yōu)良的氛圍，讓更多的學(xué)生能夠受到小品當(dāng)中所傳遞的道德，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)社會中自己不曾關(guān)注到的事情和問題，提高學(xué)生的道德意識。

3.營造良好班級氛圍，有效提升德育工作水平

班主任要重視班級的班風(fēng)的營造，小學(xué)生的年齡比較小，容易受到身邊環(huán)境的影響，一個優(yōu)良的班風(fēng)可以讓學(xué)生受到良好的影響，要將德育工作更好的滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個角落。一個積極向上的班風(fēng)可以讓學(xué)生潛移默化的受到優(yōu)良道德素質(zhì)的影響，去提高自己的道德素養(yǎng)。教師要在班級上倡導(dǎo)一種和諧、團(tuán)結(jié)的班風(fēng)。用班風(fēng)去引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，逐漸讓學(xué)生形成自己的道德行為準(zhǔn)則，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

例如，教師要鼓勵班級同學(xué)去做一些好人好事，提倡學(xué)生以這些人為榜樣，去學(xué)習(xí)他們。如果一個學(xué)生主動幫別人掃地，教師可以在班級上去夸獎他，認(rèn)可學(xué)生做的事，讓學(xué)生明白自己做得對，學(xué)生得到教師的表揚(yáng)會獲得成就感，更加愿意去做這些事情，讓學(xué)生有樂于助人的動力。讓學(xué)生能夠潛移默化養(yǎng)成做好人好事的習(xí)慣，營造一個良好的班風(fēng)，形成正確的做事準(zhǔn)則。優(yōu)良的班風(fēng)可以在潛移默化中去影響學(xué)生，讓學(xué)生明白什么是正確，什么是錯誤，，讓學(xué)生能夠用自己的行為去踐行自己的道德準(zhǔn)則，逐漸提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，班主任要利用自己是班級管理者的身份去提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，落實德育工作。小學(xué)生對于事物的判斷能力不夠強(qiáng)，很多時候分不清這件事情是正確還是錯誤，教師要引導(dǎo)小學(xué)生，讓學(xué)生逐漸走上一個正確的道路，樹立他們心里正確的三觀，提高他們的道德素養(yǎng)讓他們能夠更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]沈惠萍.小學(xué)班主任德育教育中激勵策略的有效實施分析[J].課程教育研究，2019（24）：69

[2]郭愛輝.小學(xué)班主任德育教育的方法初探[J].課程教育研究，2019（05）：80-81