[摘 要] 面對嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，處在大學(xué)生教育和管理工作一線的班主任成為學(xué)生就業(yè)工作的重要力量。班主任要樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的工作理念，通過分階段、分類式的就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)工作中的積極作用。

[關(guān)鍵詞] 班主任;大學(xué)生就業(yè);路徑與思考

[作者簡介] 盧米雪（1986—），女，湖北武漢人，統(tǒng)計學(xué)博士，講師，研究方向為統(tǒng)計理論和方法的經(jīng)濟應(yīng)用。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0056-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-16

隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴大和就業(yè)市場的變化，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯。做好大學(xué)生就業(yè)工作不僅是高校的一項重要工作，還關(guān)系著社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展。處在大學(xué)生教育和管理工作一線的班主任在大學(xué)生就業(yè)工作中成為就業(yè)工作的重要力量。

一、班主任參與大學(xué)生就業(yè)工作的現(xiàn)實意義

班主任成為就業(yè)工作的重要力量是由其工作特點決定的。無論是大學(xué)生就業(yè)觀的形成還是綜合能力的培養(yǎng)，都是循序漸進、日積月累的過程，若班主任從新生入學(xué)伊始就將就業(yè)指導(dǎo)有機融入日常的班級管理和教育教學(xué)中，將促進就業(yè)工作全程式、分階段、有步驟地開展。同時，班主任和學(xué)生有四年的親密接觸，了解學(xué)生的性格特點和成長經(jīng)歷，掌握他們的學(xué)習(xí)狀況和能力水平，能夠做到和學(xué)生的深入交流，因人制宜地分類指導(dǎo)，從而提高就業(yè)工作質(zhì)量和效率。

二、發(fā)揮班主任在大學(xué)生就業(yè)工作中積極作用的現(xiàn)實路徑

1.構(gòu)筑相互悅納和信任的師生關(guān)系，打牢就業(yè)工作的基礎(chǔ)。充分利用每周晚講評、班級QQ（微信）群、寢室走訪以及主題班級活動，加強師生之間、生生之間的溝通和交流，形成師生向心力和班級凝聚力。發(fā)現(xiàn)學(xué)生逃課、厭學(xué)等問題時，充分溝通，分情況妥善處理。學(xué)生家庭或身體遇到變故，要用好政策減輕其經(jīng)濟負擔(dān)，愛心守護助力其快樂成長。給予學(xué)生理解和尊重，贊美他們的點滴進步，用心把工作做細，用情把工作做深，用智慧把工作做精，構(gòu)筑起相互悅納和信任的師生關(guān)系，這是班主任順利開展就業(yè)工作的基礎(chǔ)。

2.樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的工作理念，對學(xué)生進行全程化、分階段指導(dǎo)。班主任要建立以就業(yè)為導(dǎo)向的工作目標(biāo)，根據(jù)大學(xué)生在校的不同階段進行就業(yè)指導(dǎo)。大一期間以培養(yǎng)專業(yè)情結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。很多新生對專業(yè)的認識非常淺薄，班主任可通過多種形式的專業(yè)主題教育活動，如通過媒體資料的收集和展示讓學(xué)生了解專業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要作用、發(fā)展現(xiàn)狀、就業(yè)前景，請學(xué)科帶頭人講述他們的專業(yè)認識和成才經(jīng)歷，請任課老師講述專業(yè)課程體系建設(shè)，加深學(xué)生對專業(yè)的理解，增強學(xué)生的專業(yè)自信。引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，通過“小打卡”、優(yōu)秀學(xué)長經(jīng)驗分享等活動讓學(xué)生從高中的“老師管著學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)為大學(xué)期間的“自己監(jiān)督自己學(xué)”。鼓勵學(xué)生適度參加社團、校園活動，競選校、院、班組織的干事或干部，用選修課、第二課堂素質(zhì)拓展項目充實自己，這些都有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，也更適應(yīng)社會對人才的要求。

大二學(xué)年以強化專業(yè)知識學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃為主。專業(yè)知識的掌握歷來為用人單位看重。大二是專業(yè)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，課程多為專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課，學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生厭學(xué)、逃課現(xiàn)象增多。一方面要強化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好學(xué)生老師的雙向溝通工作，同時通過寢室同學(xué)互相激勵、學(xué)生一對一幫扶等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽、科研立項、暑期實踐等活動鍛煉學(xué)生“知行合一”的實踐能力。鑒于大二學(xué)生慢慢有了較為清晰的自我認知和專業(yè)認識，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況從專業(yè)、特長、機遇等方面確定未來發(fā)展方向，且每過一個學(xué)期就指導(dǎo)學(xué)生對前期規(guī)劃調(diào)整和完善，最終形成既符合社會需求又滿足個人發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。此外，班主任還要對學(xué)生進行就業(yè)觀、擇業(yè)觀、成功觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生建立先就業(yè)再擇業(yè)、到基層就業(yè)、工作無高低貴賤之分的良好就業(yè)心態(tài)。

大三期間注重專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合社會實踐的綜合能力提升，指導(dǎo)學(xué)生逐漸進入就業(yè)角色。大三課程多為專業(yè)必（選）修課，仍然是知識儲備的關(guān)鍵時期，班主任要督促學(xué)生繼續(xù)學(xué)好專業(yè)知識，尤其是就業(yè)所需的核心知識和技能。同時，班主任應(yīng)加強宣傳號召和引導(dǎo)學(xué)生通過中期實訓(xùn)、寒暑假期間的企業(yè)培訓(xùn)生、實習(xí)生的招聘，課余兼職來增加社會閱歷，將知識同就業(yè)所需能力融會貫通，讓學(xué)生在將來的應(yīng)聘或工作中擁有更強的競爭力。作為準(zhǔn)畢業(yè)生，班主任可有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過查閱招聘網(wǎng)站的專業(yè)招聘信息、參加校園招聘會宣講會等形式接觸就業(yè)信息，了解用人單位的聘用條件、工作待遇等，進而根據(jù)自身情況調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，補充就業(yè)短板，逐漸進入就業(yè)角色。

大四階段強調(diào)抓節(jié)點、分層次、有重點地做好學(xué)生就業(yè)工作。除了配合學(xué)校就業(yè)部門傳遞就業(yè)信息、宣傳就業(yè)形勢外，班主任要在對學(xué)生深入摸排，在動態(tài)掌握學(xué)生就業(yè)情況的前提下，做好抓節(jié)點、有層次的就業(yè)推進工作。比如考研9月預(yù)報名，10月網(wǎng)上報名，12月考試，來年2～3月成績發(fā)布、申請調(diào)劑;求職學(xué)生9月陸續(xù)開始的校招網(wǎng)申，10～12月為求職高峰期，來年“金三銀四”春季招聘。公務(wù)員、村官、入伍、“三支一扶”、西部計劃等也有相應(yīng)的時間節(jié)點。要特別關(guān)注家庭困難、學(xué)業(yè)困難、心理狀況不佳等重點學(xué)生的就業(yè)問題，本著關(guān)心和愛護的宗旨，通過申請就業(yè)補助、提供就業(yè)指導(dǎo)、進行心理疏導(dǎo)等措施讓學(xué)生順利渡過就業(yè)季。學(xué)生畢業(yè)之后，班主任要做好追蹤調(diào)查反饋工作，這既是對前期就業(yè)工作的檢驗，也是指導(dǎo)今后就業(yè)工作的依據(jù)。

3.因人制宜，對學(xué)生進行分類指導(dǎo)。面對幾乎全員考研的現(xiàn)狀，班主任要教導(dǎo)學(xué)生理性看待“考研熱”，和學(xué)生一對一交流，以了解他們的考研動機，讓部分隨大流、考研意愿并不強烈的學(xué)生重新定義就業(yè)目標(biāo)。根據(jù)歷史成績、報考學(xué)校、專業(yè)等信息和學(xué)生共同評估考研形勢、自身優(yōu)劣勢和成功概率，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適院校，并密切關(guān)注考研途中學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和狀態(tài)。對出國留學(xué)學(xué)生，除了進行和考研學(xué)生類似的就業(yè)指導(dǎo)外，考慮到學(xué)生需要經(jīng)常離校進行外語培訓(xùn)、辦理簽證等事宜，要注意做好學(xué)生安全和“后勤工作”。督促求職學(xué)生盡早開始接觸、整理就業(yè)信息，認清就業(yè)形勢，做好自我定位，明確就業(yè)需要的核心知識、技能和證書要求，再結(jié)合自身實際強化對核心就業(yè)知識的掌握，積極申請和參加與就業(yè)相關(guān)的實踐活動鍛煉專業(yè)技能，考取證書增加求職的“敲門磚”，開展簡歷書寫、求職禮儀、求職技巧等系列專題活動。有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，在充分了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策后，班主任可以鼓勵他們參加一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，介紹創(chuàng)業(yè)團隊進行交流，請有經(jīng)驗的老師進行項目指導(dǎo)等方式實現(xiàn)對學(xué)生的指導(dǎo)。

三、促進班主任在就業(yè)工作中發(fā)揮作用的現(xiàn)實思考

1.用好輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師制聯(lián)合培養(yǎng)模式，提高班主任工作質(zhì)量。當(dāng)前很多高校建立了輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師制的三級培養(yǎng)模式，班主任在工作中要聯(lián)合輔導(dǎo)員和導(dǎo)師這兩股力量，建立起既有分工又有協(xié)作，信息共享、目標(biāo)一致的工作機制。比如在學(xué)生思想政治教育、黨支部建設(shè)等問題上，輔導(dǎo)員比班主任更具專業(yè)知識和指導(dǎo)經(jīng)驗;而在學(xué)生的專業(yè)、科研指導(dǎo)，學(xué)業(yè)（職業(yè)）規(guī)劃方面，導(dǎo)師則更勝一籌。實現(xiàn)三方在思政、學(xué)術(shù)、學(xué)業(yè)三方面的信息共享，建立包括學(xué)生基本信息、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)規(guī)劃等信息的個人檔案，面對學(xué)生問題時三方交換意見并有計劃、有重點地分別就各自負責(zé)和擅長的領(lǐng)域進行協(xié)作幫扶，從而更有效地推進對學(xué)生的整體培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)。

2.建立考核激勵機制，強化班主任就業(yè)工作動力。學(xué)校和學(xué)院要高度重視班主任這一就業(yè)工作中的重要力量，通過班主任工作會議、就業(yè)研討會、班主任就業(yè)經(jīng)驗分享會等形式增強班主任參與就業(yè)的工作理念和實踐經(jīng)驗。建立健全考核激勵制度，將就業(yè)工作納入班主任工作考核當(dāng)中，明確班主任在就業(yè)工作中的職責(zé)，將年度考核、評優(yōu)評先甚至職務(wù)升遷和職稱評定與就業(yè)工作業(yè)績掛鉤，以激發(fā)班主任的工作熱情。

3.開展系統(tǒng)就業(yè)培訓(xùn)，提升班主任就業(yè)工作水平。目前高校班主任多以年輕專業(yè)教師為主，對國家就業(yè)方針、政策，法律法規(guī)不甚了解，對學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)技能培訓(xùn)等缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和實踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生往往力不從心，因此學(xué)校應(yīng)重視對班主任就業(yè)指導(dǎo)理論和技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，提升班主任就業(yè)指導(dǎo)水平。

參考文獻

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