賴國信

現(xiàn)在社會的生活節(jié)奏正在逐漸加快，運用多媒體技術(shù)，將各種信息以碎片化形式呈現(xiàn)、傳遞、接收已經(jīng)成為必然趨勢。這其實也是在迎合人們的生活習(xí)慣。微課是一種包含課堂內(nèi)容核心并以情景化的短視頻形式展現(xiàn)，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時又在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上繼承、發(fā)展的新型教學(xué)模式。在高中思想政治教學(xué)中，微課已得到了相對廣泛的應(yīng)用。

一、教學(xué)實踐中微課的特點

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課的特點主要體現(xiàn)在這樣幾個方面：時間短;涉及的知識點相對單一（一段微課視頻中通常只有一個問題或知識點）;重點明確。

二、高中思想政治教學(xué)中的微課設(shè)計

微課在教學(xué)中發(fā)揮的作用已經(jīng)被認(rèn)可，但依托微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。當(dāng)然，一定要結(jié)合課程內(nèi)容的實際情況，不能脫離實踐。

1.與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。

首先，教師在設(shè)計微課時，一定要使微課內(nèi)容緊扣教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵知識點。

其次，微課無法替代教師的講解，對此教師需擺正認(rèn)識。教師所面對的工作對象是一個個鮮活獨立的生命，知識的傳授離不開師生互動。因此，微課只能彌補傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)模式的不足。

最重要的是，學(xué)生可以在上課之前通過微課提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，在課程結(jié)束后，通過微課反復(fù)溫習(xí)自己不熟悉的知識點，以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

2.設(shè)計微課系列，搭建知識體系。

微課本身具有的“時間短”“知識點單一”等特點決定了其必須以零散化、碎片化的教學(xué)模式為主。因此，微課與微課之間幾乎沒有任何邏輯關(guān)系。處于這個階段的學(xué)生本來就難以完整、系統(tǒng)地構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，再加上如此零碎的知識呈現(xiàn)模式更是阻礙了學(xué)生整合知識。

所以，為了能夠讓微課在高中思想政治教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師在設(shè)計微課時要注重搭建知識體系。縱向上，同一個知識點由淺入深，橫向上，注意不同知識點之間的邏輯，這樣可以相對完整地繪制出知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時抓住知識脈絡(luò)，加深對思想政治知識點及問題的理解。

3.加強內(nèi)容的指向性。

教師設(shè)計的微課內(nèi)容一定要重點針對某個知識點或疑難點。高中思想政治課相對于數(shù)學(xué)、英語等課程而言，比較空泛、零散。因此，在設(shè)計微課時，教師可以將一個問題拆分成不同方向的小問題，從而在加強內(nèi)容指向性的前提下使學(xué)生加深對相關(guān)知識的記憶和理解。

4.增強微課的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

微課是一種非常靈活的教學(xué)模式，并且完全借助了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。因此，教師可以在設(shè)計時加入動畫、音頻等，進(jìn)而使得微課更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其專注力，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、高中思想政治教學(xué)中微課的制作

1.借助多媒體技術(shù)設(shè)備。

微課必須以多媒體設(shè)備為媒介才可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師在制作微課時，一定要掌握相應(yīng)的方法與技術(shù)。比如，利用手機(jī)臨時錄制某知識點的講解小視頻，以便學(xué)生在課堂上能更加專注于該知識點的理解。利用專業(yè)軟件制作相對統(tǒng)一、固定的重點知識點，供不同學(xué)生、不同班級使用。

2.對重點內(nèi)容進(jìn)行特殊處理。

在設(shè)計微課時，教師要針對重點、難點問題進(jìn)行詳細(xì)講解，必要的時候進(jìn)行拆分或者特殊技術(shù)處理。例如，在介紹貨幣的特點時，可以將每一個特點分開講解。為了讓學(xué)生更好地把握教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該用通俗易懂的語言進(jìn)行講解，這樣，才能在加深學(xué)生印象的前提下降低其對于知識點的理解難度。

微課不同于傳統(tǒng)講課，所以，在解說詞的選擇上一定要控制好，并且在錄制畫面、背景的選擇上，也要特別注意相互協(xié)調(diào)、關(guān)聯(lián)。

微課這種全新的教學(xué)模式改變了一貫的單一講課的模式，這既是高中思想政治教學(xué)變革的新契機(jī)，也是新挑戰(zhàn)。教師必須認(rèn)真研究微課的優(yōu)勢與劣勢，積極制作，不斷優(yōu)化，這樣，才能提高微課質(zhì)量，提高教學(xué)效率。筆者在本文對微課在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析探究，希望對進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)工作的優(yōu)化落實有所啟示。