馬穎

摘要：高職院校是人才培養(yǎng)的重要基地，其辦學(xué)目的在于為社會(huì)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才。而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是高職院校中的重要專(zhuān)業(yè)，在社會(huì)發(fā)展中企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求不斷提升，因此高職院校必須要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)需求等對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于職業(yè)能力教育，將就業(yè)作為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生掌握就業(yè)所需關(guān)鍵能力、綜合技能等，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)就業(yè)水平的提升。本文就圍繞這一方面內(nèi)容進(jìn)行了分析與探究，將職業(yè)能力培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，探究如何對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);高職院校;培養(yǎng)模式;綜合技能;改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1當(dāng)前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中面臨的問(wèn)題

雖然近年來(lái)，在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中積極進(jìn)行了改革，取得了一些成效。但是整體來(lái)看，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中依然面臨很多問(wèn)題，這些問(wèn)題如果無(wú)法得到解決，將會(huì)對(duì)院校發(fā)展、會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展等帶來(lái)諸多不利影響。

1.1對(duì)職業(yè)能力的認(rèn)識(shí)不夠深刻、全面

職業(yè)能力屬于一種綜合型能力，其包含了很多種能力類(lèi)型，比如專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)道德、為人處事能力等，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)要想更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力就必須要對(duì)此進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，從課程教學(xué)全方位、多層面出發(fā)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力。但是當(dāng)前很多高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)職業(yè)能力的認(rèn)識(shí)并不是十分深刻，僅僅認(rèn)為職業(yè)能力就是學(xué)生的知識(shí)掌握能力和運(yùn)用能力等，在教學(xué)中過(guò)于注重教材知識(shí)的講述，而不關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德、綜合素質(zhì)等，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖然理論水平、專(zhuān)業(yè)技能等相對(duì)較高，但是綜合素質(zhì)、職業(yè)道德等卻無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)所需，不僅對(duì)于學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了阻礙，而且不利于行業(yè)的整體高質(zhì)量發(fā)展。

1.2實(shí)踐性教學(xué)較為缺失

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性要求較高的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生將來(lái)是要從事會(huì)計(jì)工作的，只有對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，才可以使其更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。但是縱觀我國(guó)高職院校，大部分學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)中都將理論教學(xué)作為了重要部分，只有極少數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)較為注重，這嚴(yán)重影響了學(xué)生職業(yè)能力的提升，對(duì)于未來(lái)就業(yè)十分不利。很多高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)采用的“2+1”式模式，前兩年為學(xué)生講解教材內(nèi)容，以理論教學(xué)為主，而最后一年讓學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，如此理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)完全分開(kāi)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)內(nèi)化、吸收與運(yùn)用并不利，難以為學(xué)生順利就業(yè)提供良好作用。

1.3會(huì)計(jì)教學(xué)方式死板

高職院校大學(xué)生正是處于創(chuàng)新能力增長(zhǎng)與發(fā)展的重要時(shí)期，他們的思維發(fā)展在很多時(shí)候會(huì)受到教師教學(xué)方式的影響，如果在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用的模式較為靈活，可以結(jié)合學(xué)生不同時(shí)期的反映、狀態(tài)等及時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，并注重創(chuàng)新性元素的融入，那么就很容易為學(xué)生創(chuàng)新能力形成帶來(lái)啟發(fā)。但是當(dāng)前很多高職院校教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中所采用的方法、模式等都較為死板，比如單一運(yùn)用講述式模式，或者運(yùn)用講述+練習(xí)式模式等，難以對(duì)新技術(shù)、新手段進(jìn)行運(yùn)用，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升帶來(lái)有利作用，也不利于學(xué)生職業(yè)技能提升。

2會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)視域下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的對(duì)策

2.1全方位解讀職業(yè)能力的內(nèi)涵

為了使教師更好地對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行理解，促進(jìn)教師更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注重為教師解讀職業(yè)能力，從全方位、多渠道為教師分析職業(yè)能力的細(xì)化含義。同時(shí)，教師在深入理解職業(yè)能力之后，則要從現(xiàn)實(shí)教學(xué)入手進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，適當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)向職業(yè)能力方面傾斜，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升職業(yè)能力，以更好地就業(yè)。比如，在教學(xué)的過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，還要多關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德、綜合素質(zhì)等。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

第一，要加強(qiáng)校企合作。校企合作是實(shí)踐性教學(xué)的重要途徑，為了提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升，院校應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)進(jìn)行合作，簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間踏入企業(yè)，參與實(shí)踐，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和吸收。第二，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。因?yàn)闀?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性要求較高，單靠傳統(tǒng)的授課或者“2+1”模式等，難以切實(shí)幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，所以高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。如果條件不允許，也可以與相關(guān)的企業(yè)合作進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，做好實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放時(shí)間、實(shí)習(xí)制度等的規(guī)定，鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)到實(shí)訓(xùn)基地中參與實(shí)訓(xùn)，為其營(yíng)造逼真的實(shí)踐場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提升。

2.3做好會(huì)計(jì)教學(xué)方式的創(chuàng)新與優(yōu)化

在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的思維進(jìn)行創(chuàng)新，積極對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)方面都融入創(chuàng)新性元素，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)營(yíng)造較好的環(huán)境，為其后期就業(yè)做好鋪墊。比如，在教學(xué)過(guò)程中可以積極引入互聯(lián)網(wǎng)，借助于多媒體為學(xué)生展示企業(yè)會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景，或者運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，將真實(shí)項(xiàng)目引入到企業(yè)中，讓學(xué)生分組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析、思考與探究，并完成項(xiàng)目等。另外，還可以運(yùn)用分層教學(xué)法，根據(jù)不同學(xué)生的能力對(duì)學(xué)生劃分層次，針對(duì)于每一個(gè)層次的學(xué)生制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生逐步提升能力等。

3結(jié)語(yǔ)

學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)值得很多高職院校思考與探究的話(huà)題，不僅關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生涯，同時(shí)也關(guān)系到高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)更為重要，因?yàn)槠髽I(yè)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)技能與道德會(huì)影響企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而影響到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。本文提出一系列對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供一些參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)

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