儀秀芳

摘 要：習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，將“以德樹人”貫穿于教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中?！罢n程思政”是國家對教育教學(xué)提出的與時俱進的新要求、新標(biāo)準。高職院校生源越來越多樣化，學(xué)生的英語水平和思想素質(zhì)水平相差也很大，因此如何將課程思政與英語教學(xué)有機融合是每一個高職英語教師所面臨的問題。本文認為可以從教師自身思政意識的培養(yǎng)，選取具有思政內(nèi)涵的教學(xué)材料融入英語教學(xué)，課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺強化思政意識的培養(yǎng)三個方面來完善，將課程思政融入高職英語課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職英語教學(xué);策略研究

一、將課程思政融入高職英語課堂教學(xué)的必要性

高職英語教學(xué)一直處在不斷探索的階段。從傳統(tǒng)的聽說讀寫譯到順應(yīng)時代發(fā)展的項目和任務(wù)教學(xué)，從最初的以教師為中心的滿堂灌的教學(xué)模式到現(xiàn)在的以教師為中心，學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以及根據(jù)學(xué)生水平進行分級教學(xué)，高職英語教學(xué)一直在根據(jù)學(xué)生的特點和時代發(fā)展的趨勢不斷做出調(diào)整，不斷進行教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，目的就是促進學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但在注重學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，更多的是將英語與學(xué)生本身的專業(yè)和工作情境相結(jié)合，忽視了學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生的思想政治意識比較薄弱，難免成為以后成長的隱患。學(xué)生處于信息爆炸的時代，信息量大，難辨真?zhèn)?，尤其是在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，更多的是接觸西方文化，學(xué)生的價值體系還不是很完善，所以在英語教學(xué)中加強思政意識培養(yǎng)顯得尤為必要。

二、將課程思政融入高職英語課堂教學(xué)的策略

（一）英語教師要加強自身思想政治意識的培養(yǎng)

實現(xiàn)寓思想政治教育于英語教學(xué)之中，英語教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身思想政治修養(yǎng)，強化思想引領(lǐng)責(zé)任意識，把思想引導(dǎo)和價值觀塑造融入英語教學(xué)的各方面，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而培養(yǎng)出適應(yīng)新時代社會發(fā)展需求的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。教師平時應(yīng)多關(guān)注當(dāng)今社會和世界局勢的政治和思想動向，篩選出適合英語教學(xué)的材料，尤其是能夠?qū)W(xué)生起到正向引導(dǎo)作用的英文材料。在此過程中，教師面臨的挑戰(zhàn)還是比較大的，可以用來教學(xué)的內(nèi)容有很多，但不成體系，更沒有專門針對培養(yǎng)學(xué)生思政意識的教學(xué)材料，所以需要教師謹慎選取，運用靈活多樣的教學(xué)方法，使思想政治教育融入各項教學(xué)活動中，從而實現(xiàn)“無縫對接”和“潤物細無聲”的教學(xué)效果。

英語教學(xué)具有特殊性，它不僅具有語言教育功能，更重要的在于英語語言所體現(xiàn)的文化價值觀念和思想價值體系。教師在教學(xué)過程中，要以英語為載體，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會英語材料中的積極因素，培養(yǎng)正向的價值觀和人生觀，教師應(yīng)該具備親和力，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，從而取得實效。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把握局勢發(fā)展，了解社會動態(tài)，與時俱進，選取特色材料，設(shè)定典型任務(wù)，對學(xué)生進行正向引導(dǎo)。同時教師又不能過于僵化，教師應(yīng)該有自己的判斷，結(jié)合學(xué)生的特點，給學(xué)生提供合理的參考建議，引導(dǎo)學(xué)生進行判斷和思考，形成自己的觀點，內(nèi)化輸入內(nèi)容，培養(yǎng)判斷力和獨立思考的能力。

（二）多維度選取具有思政意識的教學(xué)材料

在將課程思政融入課堂英語教學(xué)的過程中，選擇適合學(xué)生的教學(xué)材料顯得尤為重要，材料選取恰當(dāng)，貼近學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)生就更容易接受，從而達到較為理想的教學(xué)效果。材料的來源也多種多樣，這就需要教師進行仔細篩選，具體的來源如下。

1.新聞類

新聞反映社會的發(fā)展，作為新時代的大學(xué)生應(yīng)該了解世界和中國的發(fā)展局勢，包含政治經(jīng)濟和文化等方面的內(nèi)容，所以可以將具有積極意義的新聞內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中。China Daily、VOA、BBC都可以作為材料的來源。

2.名人演講

名人的演講具有帶動作用，可以是政治類的，經(jīng)濟類的或者勵志類的。比如，馬云的演講，作為中國互聯(lián)網(wǎng)的大咖，學(xué)生們對之耳熟能詳，而馬云的英語也很棒，創(chuàng)業(yè)理念也處在前沿，學(xué)生對其比較崇拜?？梢赃x取他在阿里巴巴在美國上市時候的演講，讓學(xué)生了解阿里的發(fā)展歷程，懂得任何成功的背后都離不開不懈的努力和堅持，從而樹立遠大理想又不忘初心，腳踏實地的去奮斗和堅持;喬布斯在斯坦福大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講，闡述了很深的人生哲理：Stay Hungry，Stay foolish！啟發(fā)學(xué)生明白，人生所走出的每一步，在日后某個時刻必將給你回報，所以在未來不可知的情況下，好好把握現(xiàn)在，以及如何面對生命和死亡。也可以選用一些明星的演講，學(xué)生普遍留意明星，可以選取具有正面形象的明星對學(xué)生進行引導(dǎo)。很多明星英語也很棒。如張靜初，李冰冰，湯唯，韓雪，她們憑借自己的努力學(xué)習(xí)英語，可以在聯(lián)合國會議上，在好萊塢舞臺上代表我們的國家發(fā)聲，也能對培養(yǎng)學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)精神起到一定的作用。

3.TED演講

但凡有機會來到TED大會現(xiàn)場作演講的均有非同尋常的經(jīng)歷，他們要么是某一領(lǐng)域的佼佼者，要么是某一新興領(lǐng)域的開創(chuàng)人，要么是做出了某些足以給社會帶來改觀的創(chuàng)舉。教師可以選取合適的材料對學(xué)生進行引導(dǎo)啟發(fā)。

4.詩歌

唐詩宋詞是中國文學(xué)史上的兩顆明珠，有很多經(jīng)典作品被翻譯成英語?？梢赃x取具有積極意義的詩篇，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時又領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)文化之美，讓學(xué)生重溫歷史的同時學(xué)習(xí)如何對待挫折，如何對待愛情，如何對待人生變遷，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

5.英語歌曲

每一首歌曲都是一個故事，每一個故事都告訴我們一個道理。有親情友情和愛情，有奮斗挫折和堅持，每一首歌曲都可以深挖其中的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際情況。What a wonderful world！這首歌可以讓學(xué)生學(xué)會在平淡生活中發(fā)現(xiàn)美，從而更加熱愛生活，熱愛我們這個世界;What are the words？可以啟發(fā)學(xué)生在這個看似薄情的社會中堅守不離不棄的真情;Dream it as possible可以教會學(xué)生去堅持自己最初的夢想，堅守初心，并為夢想奮斗不止！

6.視頻學(xué)習(xí)

英語短視頻，以盡可能短的內(nèi)容集中傳遞某一個思想。尤其具有與時俱進的特色或者聚焦某個熱點話題。在此次抗擊新冠狀病毒疫情的過程中，出現(xiàn)了很多值得學(xué)習(xí)和傳播的英語短視頻。有鐘南山院士就疫情進行專業(yè)解讀，流利專業(yè)的英語表達令我們?yōu)橹潎@，醫(yī)術(shù)高明，語言能力超群，這才是我們的偶像和為之奮斗的目標(biāo);首部英文“抗疫”記錄片，讓我們看到了最真實的武漢，讓學(xué)生看到我國偉大的逆行者們，激發(fā)他們的感恩意識和奮斗情懷;武漢大學(xué)研究生，山東姑娘王琇坤在聯(lián)合國研討會發(fā)言，分享她開展志愿服務(wù)參與抗疫斗爭的經(jīng)歷和故事，讓學(xué)生們知道，作為祖國未來的年輕人正以充沛的熱情為我們的國家和人民做著自己力所能及的事情;北京協(xié)和醫(yī)院感染內(nèi)科副主任曹瑋用流利英文回答外國記者問題，讓學(xué)生體會：生命可逝，唯愛永存;短短數(shù)日獲全網(wǎng)超過兩億曝光量的英文短視頻《We Are All Fighters》，讓世界聽到中國不屈的斗志和必勝的決心。

（三）課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺強化思政意識的培養(yǎng)

課堂時間畢竟有限，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，以及學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)社交的特點，利用課后的時間，適時地對學(xué)生進行潤物細無聲的思政意識引導(dǎo)。例如教師可以建立自己班級的學(xué)習(xí)群，當(dāng)遇到一些比較合適的材料時，可以發(fā)到群里組織學(xué)生進行討論，各抒己見，通常情況下，在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)生更容易暢所欲言，氣氛更加融洽，有利于點燃思維的火花，教師則更容易把握學(xué)生的思想動態(tài)，從而進行合理的引導(dǎo)，通過這種方式，教師更容易具有親和力，與課堂教學(xué)相得益彰。

三、結(jié)語

新時代的教育是全面育人的教育，思想政治意識對高等教育課程的積極引導(dǎo)作用不容忽視。將思政教育融入高職英語課堂教學(xué)高校英語，要對教學(xué)內(nèi)容進行改革，對教學(xué)目標(biāo)進行重構(gòu)，對教學(xué)內(nèi)容進行建設(shè)，加強正面價值取向引導(dǎo)，強化民族意識熏陶，使英語課程具有傳授知識、培養(yǎng)能力及思想政治教育的雙重功能。高校英語教師需要不斷摸索與完善課程思政與高職英語教育的有機結(jié)合，努力形成較為科學(xué)化、體系化的教育方案，引導(dǎo)大學(xué)生“正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當(dāng)代中國、看待外部世界”，成為新時代德智體美全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業(yè)課程思政的探討[J].思想理論教育，2018（3）：64-69.

[2]把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].中國教育報，2016-12-09.