周倩

摘要：高職英語課程的全院性成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的核心位置。高職英語教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)肩負(fù)起立德樹人的職責(zé)。本文從分析高職英語課程思政的必要性入手，提出了幾點(diǎn)課程思政實(shí)施的方法。

關(guān)鍵詞：高職;英語教學(xué);課程思政

中圖分類號(hào)：G712 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育的內(nèi)涵就是教書育人，在傳授知識(shí)的同時(shí)也要立德樹人。早在2016年習(xí)近平總書記就在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，教師要利用好課堂教學(xué)這個(gè)核心途徑，把學(xué)生的思想政治教育融入進(jìn)整個(gè)教育教學(xué)中，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全方面的提高，因此，各類課程要和思想政治理論課相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

1課程思政融入高職英語教學(xué)的必要性

高職英語是面向全院非英語專業(yè)學(xué)生的一門必修公共課，是一個(gè)很好的全面育人平臺(tái)，承載著立德樹人的使命，教師在教授學(xué)生掌握英語聽說讀寫譯基本技能的同時(shí)，還肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生客觀地看待中西文化的沖突，培養(yǎng)學(xué)生國際化視野和跨文化交際的能力。對(duì)于剛剛步入大學(xué)校園，處在人生成長關(guān)鍵期的學(xué)生，把課程思政融入到高職英語教學(xué)課堂中，可以很好地幫助學(xué)生明辨是非，正確分辨西方意識(shí)形態(tài)，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

2高職英語教學(xué)中課程思政的現(xiàn)狀

2.1部分教師課程思政意識(shí)薄弱

教育教學(xué)的核心是教師，正所謂“欲育人先自育，欲言教先自教”。但是，有些教師則認(rèn)為，學(xué)生的德育教育是思政課的任務(wù)，是輔導(dǎo)員的職責(zé)，自己應(yīng)該更重視對(duì)學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)。教師在關(guān)注高職英語的工具性的同時(shí)，忽略了其人文性，在課堂教學(xué)過程中沒有很好的體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人文精神，只是單一地進(jìn)行語言知識(shí)的傳授，沒有挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育教育，不能將思政教學(xué)和英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。

2.2英語教材缺乏中國文化元素

高職英語課程的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中能有效地使用英語。隨著國際化的深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)和理念的同時(shí)，也應(yīng)該肩負(fù)起傳播中國傳統(tǒng)的使命，讓世界更了解中國。教師教授知識(shí)離不開教材，但是，英語教材往往重在介紹西方國家的風(fēng)土人情，缺少體現(xiàn)中國文化的元素，從而導(dǎo)致中國文化輸入不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)此類教材的過程中，往往會(huì)盲目崇拜西方文化，缺少民族自豪感。在和外國朋友交流的過程中，不能很好地使用英語來介紹中國文化。

3高職英語教學(xué)中課程思政的實(shí)施方法

3.1高職院校要明確課程思政的要求

高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行行之有效的高職英語課程思政改革。制定新的教學(xué)大綱，明確課程思政的具體目標(biāo)和要求。如培養(yǎng)具有良好人文素養(yǎng)和跨文化交際能力，能夠有效傳播中國文化的高素質(zhì)人才。如何在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3.2提高教師課程思政的意識(shí)

高職院校要積極組織教師學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于課程思政的重要講話，讓教師學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理念，經(jīng)常開展德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓教師相互學(xué)習(xí)課堂思政的心得體會(huì)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，完善課程思政的考核制度。

教師個(gè)人也應(yīng)不斷提高思想政治素養(yǎng)，學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀文化，在傳授西方文化時(shí)要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此外，教師應(yīng)該多積累有關(guān)中國文化的英語表達(dá)，幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)，掌握中國文化的英語表達(dá)，為學(xué)生打下傳播中國文化能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政內(nèi)容

教師在高職英語課程的教學(xué)中，要不斷發(fā)掘教材中的德育元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的同時(shí)能夠很好地提升自己的思想政治素養(yǎng)。教師需要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，以達(dá)到良好的課堂思政要求。

以《新編實(shí)用英語綜合教程》第一冊(cè)Unit 2中的一篇閱讀文章“Thank you， Volunteers！”為例，講述了在感恩節(jié)當(dāng)天各行各業(yè)如何對(duì)他們的志愿者提供的服務(wù)表示感謝的方式?！案卸鳌本褪沁@篇文章的德育元素，教師可以圍繞這一點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)來開展德育教育。課前，讓學(xué)生分組，通過各種途徑去了解感恩節(jié)的起源、活動(dòng)，制作PPT在課堂上進(jìn)行展示。在通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生用自己的方式對(duì)在學(xué)習(xí)、生活中幫助過自己的同學(xué)老師表示感謝，可以是制作感恩卡片，寫一段感謝的話語，或是給對(duì)方一個(gè)擁抱等。讓學(xué)生明白，懂得感恩，就是不要把別人給予自己的幫助當(dāng)作理所應(yīng)當(dāng);懂得感恩，就是要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，做到心中有愛。只有懂得感恩的人，才更有責(zé)任感、更有擔(dān)當(dāng)。教師在課堂教學(xué)中結(jié)合教材，有效地發(fā)展課堂思政的教學(xué)模式，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代高素質(zhì)人才。

4小結(jié)

“課程思政”是高職院校教學(xué)改革的一個(gè)必然趨勢(shì)。高職英語課程思政也是高職英語課程建設(shè)的重中之重。高職英語課程的全院性決定了其在學(xué)生思政教育中的主導(dǎo)地位和重要作用。高職英語教學(xué)在傳授語言知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)，也應(yīng)肩負(fù)起立德樹人的職責(zé)，為國家培養(yǎng)出有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、愛國的有為青年。

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