常瑞明

摘 要 聽課對(duì)于教師起到至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)手段賦予了聽課以多種形式，它可以重現(xiàn)課堂情境，以便查找教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。學(xué)會(huì)傾聽自己的課的根本目的是促教師不斷成長(zhǎng)，促教育教學(xué)能力不斷提高，促教學(xué)藝術(shù)更具個(gè)人魅力。

關(guān)鍵詞 評(píng)課 反思 教育教學(xué) 傾聽

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知得失?！边@是唐太宗的用人原則，在教學(xué)中也是很有啟發(fā)的。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教學(xué)特色。聽課可以進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。

1課堂評(píng)課助我不斷成長(zhǎng)

聽課之后的評(píng)課，可以通過教師相互之間的切磋來提高自己的教育教學(xué)水平?！霸u(píng)課”這個(gè)詞本身就容易給人一種潛在的影響：你是來評(píng)我的，我是來接受你的評(píng)價(jià)的。這種影響教師是被動(dòng)的，沒有成為一個(gè)評(píng)價(jià)的主體。這就需要評(píng)課者與被評(píng)者之間建立起一種民主的、建設(shè)性的、對(duì)話的伙伴關(guān)系，把評(píng)課、觀課當(dāng)作一種教研活動(dòng)，在這個(gè)過程中，彼此交流，發(fā)表觀點(diǎn)，大家都受到啟發(fā)。例如：我在講解研究課《沖洗膠卷》之前，我校每周例行的教研活動(dòng)對(duì)我的評(píng)課可謂受益匪淺，教研組內(nèi)既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，又有攝影專業(yè)的年輕教師，通過大家的評(píng)課使自己的教學(xué)不斷成長(zhǎng)。因此我提出自己的一管之見，那就是作為一個(gè)教師，必須常聽聽自己的課。

2課后反思助我修正提高

俗話說，思之，思之，鬼神通之。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)，教師迅速地作出判斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)節(jié)、修正，創(chuàng)造性地解決問題。通過不斷反復(fù)地實(shí)踐、反思、總結(jié)、概括，逐步提高教學(xué)水平。例如：我校要求教師每周寫一次課后記，即授課后的反思與隨想，其中有一篇至今記憶猶新。記得在一次蘋果一體機(jī)操作課中，有一位學(xué)生遇到了瓶頸，學(xué)生問：老師，這個(gè)蘋果鍵盤怎樣切換輸入法？我答道：之前老師講過的，是否應(yīng)該注意聽課的質(zhì)量呢？隨后我把輸入法的快捷鍵又演示了一遍。課后針對(duì)課上出現(xiàn)的問題我認(rèn)真反思，找出原因，由于大部分學(xué)生接觸的電腦是WINDOWS系統(tǒng)，對(duì)蘋果MAC系統(tǒng)操作不熟悉，經(jīng)過不斷反思琢磨，找到了可行的方法，既將兩種鍵盤的英文對(duì)照命令做成展板在黑板上展示，這樣學(xué)生有遺忘的隨時(shí)可以參照，使學(xué)生一目了然、直觀易懂。由此，反思讓我的教育教學(xué)能力不斷提高，教學(xué)方法不斷的修正。

3重現(xiàn)情境助我學(xué)會(huì)傾聽

我校有豐富的電教資源，有充分的條件將教師的課錄制下來，回頭進(jìn)行全程播放，然后自己觀看與評(píng)價(jià)。

例如：在準(zhǔn)備講授一節(jié)名師開放課——《圖像編輯制作-合成》，之前，我請(qǐng)我校專業(yè)的攝像老師將我上課的全部過程拍攝下來，然后將錄象資料采集到電腦中，通過回放觀看自己的上課錄象.這個(gè)過程讓我發(fā)現(xiàn)自己的課還存在著這樣或那樣的問題，由于這種直觀的觀看效果非常明了，對(duì)自身的不足及考慮欠缺也會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我還邀請(qǐng)了我們視覺藝術(shù)教研組長(zhǎng)和本課程的老師一起觀看自己的教學(xué)錄像，通過他們的指點(diǎn)與評(píng)價(jià)，找到了自身的優(yōu)劣所在，進(jìn)而提高了本節(jié)課的教育教學(xué)水平。

為此，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，并在教學(xué)體會(huì)的反思中這樣寫到：在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我利用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀的影像，使教學(xué)活動(dòng)充滿激情，涌動(dòng)靈感，學(xué)習(xí)氛圍民主、和諧，學(xué)生的興趣濃厚，思維活躍，敢說敢做，勇于展現(xiàn)自我，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)在自主、合作、探究的方式中進(jìn)行。

在這節(jié)圖像編輯制作課中，我發(fā)覺現(xiàn)代信息技術(shù)手段的利用，可以使師生的學(xué)習(xí)研究成果，從個(gè)人所有變?yōu)榇蠹夜蚕淼慕逃Y源，學(xué)習(xí)可以互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，使師生共同受益。但是上課的過程中我發(fā)現(xiàn)自己有些考慮還是欠缺周密，如果課堂上發(fā)生了意料之外的情況，當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、扭轉(zhuǎn)僵局，在聽取學(xué)生的意見的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生步入教學(xué)設(shè)計(jì)的正軌，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)做充分的了解和估計(jì)，不可再犯閉塞眼睛捉麻雀的毛病，要繼續(xù)提高駕馭課堂教學(xué)的能力，力爭(zhēng)做到運(yùn)籌帷幄，成竹在胸。

從上面的教學(xué)體會(huì)的反思案例中我們不難發(fā)現(xiàn)，一名教師的成長(zhǎng)，除了方方面面的因素，常常聽自己的課并進(jìn)行認(rèn)真的反思，是其中不可忽視的因素。

傾聽自己的課，用眼睛、耳朵;傾聽別人的評(píng)價(jià)，用真誠(chéng)、謙遜。教學(xué)藝術(shù)的提高才是廣泛的、最大限度的。每一個(gè)人都能在自己工作的崗位上“博采眾長(zhǎng)、自成一家”。把提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)當(dāng)成自己教師生涯的終生追求目標(biāo)對(duì)待，努力使自己的每一節(jié)課都釋放出一種人格的魅力、呈現(xiàn)出一種動(dòng)人的美感。