郭芳臣

摘 要 近年來，隨著新課改制度的改革與推廣，美育教育成為小學(xué)音樂教學(xué)中不可或缺的有機組成部分，對提升小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動時有效實施美育教育不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生欣賞美和發(fā)現(xiàn)美還有創(chuàng)造美的能力，也能促使其音樂素養(yǎng)得到顯著提升。文章對如何將美育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中有效實施開來進行了詳細(xì)闡述，以期為促進小學(xué)音樂教學(xué)活動得到高效開展提供一些參考幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂 美育教育 實施

中圖分類號：G613.5文獻標(biāo)識碼：A

0引言

當(dāng)前，隨著我國教育體制的不斷深化與改革，素質(zhì)教育成為了小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)音樂教學(xué)則是全面推行素質(zhì)教育的重要路徑之一。為了促使小學(xué)生得到全面發(fā)展，這就要求需轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)新形勢下的教學(xué)發(fā)展。美育教育作為一種全新的教學(xué)理念，將其有效實施在小學(xué)音樂教學(xué)中能夠發(fā)揮出不可替代的作用，不僅有利于小學(xué)生加深對美的理解，促使其藝術(shù)修養(yǎng)得到培養(yǎng)，還能有利于提升其綜合素養(yǎng)。小學(xué)音樂教師應(yīng)就當(dāng)前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀與美育教育進行有效結(jié)合，對小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進行合理設(shè)計和創(chuàng)新改革，基于不同的角度來全面培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣和熱情，促使其音樂素養(yǎng)得到提升，并將培養(yǎng)小學(xué)生欣賞美和發(fā)現(xiàn)美還有創(chuàng)造美等藝術(shù)能力作為最終的教學(xué)目標(biāo)。

1激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來實施美育教育

小學(xué)生年齡尚小，其心智還未發(fā)展成熟，對任何新鮮事物都充滿了強烈的好奇心和探索欲，而這些特征對于美育教育的有效實施具有很大的促進作用。小學(xué)音樂教師可通過利用小學(xué)生的好奇心來豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，加入美育教育元素，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，調(diào)動起小學(xué)生全身心投入到音樂課堂中的積極性，讓其在快樂學(xué)習(xí)音樂知識的同時也能激發(fā)出其藝術(shù)美感，逐漸形成較好的音樂素養(yǎng)，從而獲得寓教于樂的音樂教學(xué)成效。由于小學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂知識尚未形成一定的認(rèn)知，理解水平有限，且學(xué)習(xí)重視性較低，若是借助理論知識的生硬傳授來進行美育教育，勢必會獲得事倍功半的效果，因此，小學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)活動的過程中除了重視增強小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)興趣之外，還需注重結(jié)合其心理特征和認(rèn)知程度來開展多元化的音樂教學(xué)形式，例如可利用課堂上的游戲教學(xué)來進行美育教學(xué)，小學(xué)生通過參與音樂游戲活動能夠進一步切身體會到美育教育思想理念，從而促使小學(xué)音樂教學(xué)中的美育教育效果得到高效提升。

另外，由于小學(xué)生天生好動注意力很難得到長期的集中，并且對新鮮事物的好奇心和關(guān)注度也會隨著時間的推移逐漸下降，因此，小學(xué)音樂教師在進行音樂教學(xué)時不能利用填鴨教學(xué)來講授枯燥乏味的理論知識，否則會令小學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)耐心和學(xué)習(xí)興趣，進而對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。小學(xué)音樂教師可在開展教學(xué)的過程中多創(chuàng)設(shè)一些小游戲，在游戲中融入美育教育元素，勢必獲得預(yù)期的教學(xué)成效。小學(xué)音樂教師運用寓教于樂的教學(xué)形式，讓小學(xué)音樂課堂變得既生動又形象，通過將音樂游戲教學(xué)與美育教育的有效融合，讓小學(xué)生在輕松自在的課堂學(xué)習(xí)氛圍中感受到美育教育的影響力，還能通過游戲中的互動交流來掌握理解到豐富的音樂知識。所以，小學(xué)音樂教師要充分結(jié)合小學(xué)生的心理特征來創(chuàng)設(shè)符合其學(xué)習(xí)需求的游戲形式，將其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情全面激發(fā)出來，令其能夠主動加入到音樂游戲活動中，在游戲的過程中來進一步加強小學(xué)生對美學(xué)的了解和掌握程度，從而提升其發(fā)現(xiàn)美和欣賞美還有創(chuàng)造美的藝術(shù)能力。

小學(xué)音樂教師在開展音樂節(jié)奏的教學(xué)活動時，首先應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生能大概掌握到相關(guān)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，其次，小學(xué)教師也需借助自身對教材內(nèi)容的理解和其音樂素養(yǎng)，對節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容進行創(chuàng)新，還需以教材內(nèi)容為教學(xué)主體，通過在教學(xué)過程中游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，來將音樂教材知識內(nèi)容滲透到游戲活動中，以此來為小學(xué)生營造出適宜的音樂學(xué)習(xí)氛圍，增強其主動積極性，最后促使其全身心投入到小學(xué)音樂的教學(xué)活動中，從而提升其對美的認(rèn)知水平和幫助其形成一定的藝術(shù)修養(yǎng)。例如小學(xué)生在學(xué)習(xí)四分和八分音符的知識內(nèi)容時，小學(xué)音樂教師應(yīng)先教導(dǎo)其學(xué)會怎樣分辨音樂類型，可在教材內(nèi)容中截取一小段節(jié)奏型內(nèi)容在黑板上進行書寫，然后通過樂器的彈奏來幫助小學(xué)生加深對此學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并學(xué)會進行區(qū)分。緊接著音樂教師可添加游戲小環(huán)節(jié)，其可通過樂器來進行彈奏，然后讓小學(xué)生來舉手競答其彈奏的哪一種節(jié)奏。值得注意的是，游戲內(nèi)容設(shè)計的不可難度太大，否則難以吸引小學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，通過游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的聽力和分辨能力，也能增強其對于音樂美感的認(rèn)知水平。

2通過多元化的音樂教學(xué)形式來高效開展美育教育

當(dāng)前，有部分小學(xué)音樂教師依然習(xí)慣于沿用過去陳舊低效的教學(xué)模式，總是基于其教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)水平還有音樂設(shè)施來實施教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不太理想。隨著新課改制度的創(chuàng)新改革和全面推廣，單一刻板的小學(xué)音樂教學(xué)形式已然無法符合新形勢下的教學(xué)需求，由于小學(xué)生的理解能力和思想邏輯能力十分有限，因而課堂之上對音樂理論知識的乏味講授難以易于小學(xué)生理解和掌握，從而導(dǎo)致美育教育在小學(xué)音樂教學(xué)活動中的實施受到了限制。另外，很多小學(xué)音樂教師在進行音樂教學(xué)時，善于利用樂器演奏來帶領(lǐng)小學(xué)生聆聽學(xué)習(xí)，即使有助于小學(xué)生獲得對音律認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程，可是教學(xué)形式的刻板和單一，最終也難有利于美育教育獲得理想成效。

小學(xué)音樂教師需與時俱進，不斷更新自身的專業(yè)知識，提升其教學(xué)技能，創(chuàng)新小學(xué)音樂的教學(xué)模式，可借助信息化技術(shù)來改善教學(xué)質(zhì)量。例如可在小學(xué)音樂教學(xué)活（下轉(zhuǎn)第192頁）（上接第173頁）動中利用人工智能系統(tǒng)來促使音樂教學(xué)內(nèi)容變得多元化，促使其不再依賴教學(xué)經(jīng)驗和簡陋的教學(xué)設(shè)施來實施課堂教學(xué)，從而高效提升小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。在進行音樂理論知識的教學(xué)過程中，通過人工智能系統(tǒng)的有效運用，可以讓乏味無趣的音樂理論知識內(nèi)容生成形象生動的圖文一體的動畫視頻，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，令其滿懷熱情地學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，增強其對美的理解能力，從而促使小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量得到高效提升。隨著信息化技術(shù)的全面普及運用，人工智能系統(tǒng)對人們生活的方方面面都帶來了很多便利，當(dāng)然也包括音樂教學(xué)，各種新穎的智能電子樂器相繼開發(fā)并投入到了音樂教學(xué)中，與傳統(tǒng)樂器相比較，其極易操作便于掌握，并且這些智能樂器音質(zhì)和音色都很出眾，這將有利于增加美育教育中有關(guān)德智體發(fā)展的親身實踐機會。智能樂器的誕生對小學(xué)音樂教學(xué)有著很大的幫助，一方面能夠很好滿足音樂教學(xué)中對于多種樂器的需求，另一方面由于智能電子樂器本身就具有教學(xué)演奏的功能，因而也能減輕小學(xué)音樂教師的教學(xué)壓力，還能易于小學(xué)生實踐操作，從而增強其創(chuàng)造美的能力。例如，電子鋼琴價格合理、實用價值高、操作簡單，小學(xué)可通過引入電子鋼琴來為小學(xué)生提供音樂實踐的機會，音樂教師可在電子鋼琴中提前設(shè)好彈奏曲目，讓小學(xué)生進行學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)其音樂編排能力，從而有有利于小學(xué)音樂教學(xué)活動的高效開展。

3通過音樂內(nèi)容的解析來實施美育教育

小學(xué)音樂教師在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂和進行音樂情感表達時，一定要結(jié)合時代背景和生活環(huán)境的特征來進行引導(dǎo)。結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足，教師可采用情景教學(xué)形式來加強小學(xué)生對于音樂內(nèi)容的理解能力，促使其深入了解該音樂想要體現(xiàn)的時代內(nèi)涵，還有切身體會到創(chuàng)作者的情感，且在此過程中還要將美育教育融入其中。此外，音樂教師在進行音樂情感教學(xué)時還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并將德智體美的相關(guān)元素注入到音樂教學(xué)當(dāng)中。

例如，小學(xué)音樂教師在教學(xué)《兩只老虎》這首膾炙人口的音樂作品時，雖然小學(xué)生很容易就能學(xué)唱起來，但是對其音樂內(nèi)涵卻是一概不知，教師可先向小學(xué)生進行發(fā)問，為什么這兩只老虎一只沒有眼睛和一只沒有尾巴，讓小學(xué)生帶著這個疑問進行思考想象，這時音樂教師可從旁進行指導(dǎo)，讓小學(xué)生意識到是因為獵人的殘忍傷害而造成的，然后音樂教師可聯(lián)系時代背景將保護野生動物的生態(tài)概念融入到教學(xué)內(nèi)容中，促使小學(xué)生獲得一定的認(rèn)知，通過美育教育來促使其德智體美全面發(fā)展。當(dāng)然，小學(xué)音樂教師也可換一種角度來為學(xué)生進行音樂內(nèi)容的解讀，如可以說這兩只老虎一出生就有身體缺陷，但是對生活它們依然抱有積極樂觀的態(tài)度，雖然遇到困難，但是依然勇敢前進、熱愛生活，通過這些內(nèi)容的講授來對小學(xué)生進行心理教育和安全教育，同時對小學(xué)生也進行了精神文明建設(shè)，從而進一步的有效實施美育教育。

參考文獻

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