丁夢

摘 要 近幾年來，隨著時代變遷，流行音樂占據了主打市場，以至于很多經典的民族音樂作品得不到廣泛的傳播。中國民族民間音樂需要傳承和發(fā)揚，特別是在教學中，如何激發(fā)學生對中國民族器樂曲的興趣就顯得尤為重要了。在中職階段的音樂教學中，采用可行性途徑激發(fā)學生的學習興趣，彌補中職生對民族文化意識的欠缺，推動中職音樂教育向前邁進是至關重要的。

關鍵詞 中職學生 中國民族器樂曲 興趣 體驗

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A

隨著西方樂器的推廣，學習音樂的學生大多會選擇鋼琴、小提琴等西洋樂器，很少有學生選擇本國民族樂器，隨此趨勢，民族民間音樂教學被淡化，學生對中國民族器樂的內容和形式也日漸生疏。在注重中職生核心素養(yǎng)的培育過程中，激發(fā)學生的學習興趣，采取可行性、多元化的教學模式，將中國民族民間音樂教學推向一個新的高度，使學生掌握音樂知識的同時，愛上我們的優(yōu)秀民族音樂作品，增加對民族的認同感和自豪感是刻不容緩的。作為一名音樂教師，需要將弘揚民族音樂文化融入到課堂，培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣，提高他們對民族音樂的鑒賞能力，從而提高中職學生的音樂素養(yǎng)和民族自豪感。那么怎樣在課堂教學中激發(fā)中職學生對中國民族器樂曲的興趣呢？

1視覺激趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！彼?，如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。課堂上，尤其是在新課導入環(huán)節(jié)，能否一下子抓住學生的注意力，吸引他們的眼球，讓他們對這堂課產生好奇，就是教師需要做到的。所以在中國民族器樂曲的學習中，我找到了學生感興趣的電影《閃光少女》，讓他們欣賞影片中的斗琴片段，那燃到爆的畫面似乎充斥著學生的眼球，并讓學生思考，視頻片段里出現(xiàn)的哪些樂器，誰發(fā)現(xiàn)的樂器越多誰的平時分數就加分越多，學生們在積極的回答當中感受到了比拼的快樂，也認識了很多樂器。當然教師也會及時總結，告訴學生視頻里出現(xiàn)的每種樂器所傳達出的視聽語言都非常出色，中西音樂文化真的是難分伯仲，而影片所傳遞的噴薄向上的青春氣息、以及對中國民族文化的大力宣揚，正是證明了中國民族民間音樂的力量。

2知識傳遞

興趣是激發(fā)學生學習動機的最現(xiàn)實最活躍的因素，在講授中國民族器樂曲之前，首先應該讓學生去了解我國有哪些非常悠久、非常優(yōu)秀的民族樂器，所謂了解一件事物才會去欣賞它、研究它，進而愛上它。教師從中國古代的樂器開始講起，同時向學生介紹中國民族樂器的四大分類，以及每一分類中樂器的特點。例如，中國民族樂器中吹管樂器笛子，笛的淵源甚古，《史記》中就有“黃帝使伶?zhèn)惙ブ裼诶ハ瑪囟龅?，吹之作鳳鳴”的記載，教師告訴學生該樂器的來歷，制作的過程，還有其演奏方式，并且現(xiàn)場聆聽笛子演奏的米津玄師的音樂《lemon》，讓學生感受流行音樂也可以通過笛子的演奏表達的如此古典飄逸，簡直別有一番滋味，此時學生對笛子的音色特點也得到熟悉，也更加了解我們的民族樂器，隨后回歸課本上的笛子曲《姑蘇行》的學習，相信學生學起來會更加有共鳴感。

3情感體驗

情感教學在音樂教學中，能夠根據學生的心理、生理和認知特征，遵循情感發(fā)展的規(guī)律，充分利用情感的獨特魅力，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。在音樂教學中，教師經常鼓勵學生用自己對音樂的感受和體驗，對音樂進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。例如：在欣賞中國民族器樂二胡曲《二泉映月》的時候，讓學生帶著問題去欣賞：樂曲是什么樂器演奏的？表達了怎樣的感情？讓學生通過自己的情感體驗去認識、欣賞作品的內涵，提高學生對音樂的感知能力和鑒賞能力。在欣賞琵琶曲《十面埋伏》的時候，讓學生了解當時楚漢爭霸的歷史事件，回顧歷史聆聽樂曲，讓學生開啟音畫模式，能夠通過聆聽去體會琵琶詮釋的緊張激烈、硝煙四起的戰(zhàn)斗場面，提高學生對音樂的審美能力，從而進一步使學生掌握多種音樂要素在作品中的運用，讓學生明白民樂作為中華民族特有的文化寶藏，更是值得靜下心來去感悟、去聆聽它的呼吸與呢喃。

4欣賞原創(chuàng)

音樂教學中，也很期待學生具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念。課堂就是為老師和學生提供創(chuàng)新展示學習的平臺。為了更大的激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣和熱愛，在課本知識點學完的同時，課后的拓展是很好的一大亮點，可以用豐富的原創(chuàng)資源來給學生展示，我們泱泱中華的氣勢磅礴，以及音樂創(chuàng)作者是人才濟濟。教師通過現(xiàn)階段最火的一檔節(jié)目《國家寶藏》為切入點，讓學生欣賞節(jié)目里的三首原創(chuàng)民樂作品，通過所學知識讓學生去辨認樂曲里出現(xiàn)了什么中國民族樂器，通過教師對作品的介紹，讓學生在聆聽音樂的同時，會更加品味出原創(chuàng)音樂的意境絕美和大氣磅礴。中國的原創(chuàng)作品是很牛氣的，欣賞完三首原創(chuàng)民樂作品后，同學們表現(xiàn)出的感動與震撼就是最好的證明，與此同時，教師也激勵學生做任何事情，需要大膽的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念，最重要的需要有敢想、敢問的意識，促進學生的積極思維。

總之，在音樂教學中，教師需要根據學生的身心特點，合理運用各種素材，善于激趣、重視激趣，才能真正發(fā)揮音樂的獨特功效，實現(xiàn)音樂教育的目的。民族的才是世界的，通過音樂教學希望中職學生喜歡中國的民族文化，以后發(fā)現(xiàn)了更多的中國民族樂器，聆聽到了更多的優(yōu)秀民風樂曲，能夠及時的同教師進行分享，讓民族之光照耀四方，讓民族之音浩氣長存。

參考文獻

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[2] 劉五華，周婕.公共藝術（音樂篇）[M].高等教育出版社，2018.