摘 要 2011版《義務教育音樂課程標準》中明確指出：“音樂教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱演奏演能力、綜合性藝術表演能力以及在發(fā)展音樂聽覺基礎的讀譜能力，引導學生學習、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情演唱歌曲和演奏課堂樂器”。

關鍵詞 新課程改革 鍵盤樂器 教學

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

近年來，隨著新課程改革的深入，器樂進課堂是很多音樂教師共同關注話題，它不僅是新課程標準的要求，更是素質教育的需要。器樂教學有助于培養(yǎng)學生的審美感知，豐富審美情感，有效提升學生的音樂素養(yǎng)，還讓我們的音樂課堂充滿活力，從而更有效的提高音樂教學質量。鍵盤樂器以其有固定音高，直觀易學等特點，受到很多老師和學生的喜愛。鍵盤樂器的學習，不僅使學生獲得一種技能，而且已成為提高學生整體素質的一條重要途徑。在鍵盤樂器教學過程中，學生將各方面的音樂知識有機地進行綜合，從而全面提高對音樂的感受力、理解能力和鑒賞力，提高音樂素養(yǎng)和審美能力。

1適應素質教育要求，提高學生學習鍵盤樂器的興趣

鍵盤樂器的教師要時刻注意培養(yǎng)學生學琴的興趣，使學生有志于學，喜歡學，這是學好鍵盤樂器必備的心理前提。

（1）教師在鍵盤教學中應重視自己的示范和講解。教師首次上課時，應選擇幾首旋律優(yōu)美的樂曲進行“獨奏表演，通過精彩的示范和生動的講解感染學生。在教學中，使他們對所彈奏的作品的作者和作品的歷史背景、寫作背景，樂曲表達的思想感情和內涵了解清楚，這樣可以把學生從枯燥的技能訓練中解脫出來，運用作品本身的吸引力和藝術感染力，喚起其學琴的興趣和熱情。

（2）根據學生的心理和知識水平組織教學。對于剛學琴的孩子，教師要全面考察一下孩子的音樂素養(yǎng)，既樂感、音樂聽覺、音樂記憶、節(jié)奏感等，以便在今后的教學中因材施教。在教學中也應循序漸進。我們在教學中不是要將音樂肢解、孤立地強調一些元素性的知識，而要在課堂上既保證整體的音樂藝術感染力又恰當的分布與安排知識點，化解難度，激發(fā)學生的學習興趣。這一切都需要教師根據學生的心理和知識水平，根據學任務，有計劃，有步驟、分析段地實施，并使學生明確每一階段學習目標。這樣，只要學生達到了一個目標，就會有所收獲，從而覺得學琴并不是那么高不可攀，在不斷成功中培養(yǎng)興趣。

（3）在教學中創(chuàng)造和諧寬松的氣氛。教師要幫助學生樹立自信心，及時肯定他們的成績和優(yōu)點，耐心幫助他們分析和糾正彈琴中的錯誤。在教學中為學生創(chuàng)造一定的音樂環(huán)境，把學生作為課堂的主體，通過教師的引導和啟發(fā)，讓學生隨著音樂去感受、去傾聽、支理解、去心情地表達內心的喜悅，于是，他們有了滿足感，有了自信心，有了興趣，也有助于他們完美人格的形成。

2素質教育要求，改革鍵盤教學內容

首先，要精選曲目。教師應按鍵盤教學的知識點，精心選擇教學曲目。選擇的范圍應包括古今中外的作品中。在技術上，包括手指基本練習、練習曲、復凋、樂曲等幾個方面。盡可能追求藝術與技術兩方面的多樣性，從而組成一套學習鍵盤的必彈曲目。在每個知識點上還可選擇一些同一水平的曲目，供學生有選擇地練習。

其次，加強對學生聽覺水平的訓練，并使學生具有較全面的音樂文化知識。單純的器樂教學對技能的依賴很重，若不能從聽覺入手引導孩子學音樂，便會導致他們在枯燥的技能訓練中產生對音樂的逆反心理。良好的音樂素養(yǎng)最終都必須在聽覺水平以及較全面的音樂文化知識上體現(xiàn)。技能固然重要，但絕非唯一方面，尤其是對將來不從事音樂專業(yè)工作的人，更是如此。鍵盤教學中，要教會學生具有熟練的使用音樂語言的能力，最基本的就是識譜能力。不僅能在琴上彈出來，還應能夠唱出來，防止出現(xiàn)只會彈而不會唱的現(xiàn)象。教師在教學生練琴的同時，還應重視訓練學生用聽覺感受音樂。

第三，加強伴奏與和聲知識的教學。教師在學生的基本技能、技巧達到一定程度后，向學生傳授一些伴奏技巧和相關的和聲知識，讓有基礎的學生有即興表演的能力，并結合一定歌曲進行訓練。

3應素質教育要求，改革鍵盤教學方法

在教學方式上，我們也突破固定的一對一的教學模式，采取多種教學方式相結合的方法。當然由于鍵盤有其特殊的音樂性能，共鳴比較響亮，而且每一個學生對音樂的理解又不盡相同，所以一對一的教學模式，也是必不可少的。教師可以在一對一的基礎上穿插一些小組課、集體課、匯報課等。在學生每學習到一個層次時，教師應為他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自我的機會，可以采用匯報演出的形式進行。學生在這種表面欲望的促動下會認真地踏踏實實地去準備曲目。在多次的成功表演中，他們不僅戰(zhàn)勝了技術困難，也克服了緊張的心理障礙，使其技術和意志在集體的環(huán)境中得到了錘煉。

教師在鍵盤樂器教學中，要充分體現(xiàn)主體性教育的思想，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，改革教學內容和方法，提高學習活動的效率，促使學生生動、活潑、健康地發(fā)展，提高學生的整體素質。

作者簡介：李慶林（1971-），男，漢族，黑龍江呼瑪人，本科，小學音樂一級教師，研究方向，音樂教育。