摘 要 隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，教育部門與家長們越來越關(guān)注幼兒教育，期望能夠在幼兒成長的關(guān)鍵時期，為幼兒的綜合健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。幼兒的年齡特點就是活潑、愛玩、好動，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，游戲化的教學(xué)更能吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，從而有效加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。本文以幼兒園語言教學(xué)為例，對游戲化教學(xué)的意義、現(xiàn)狀和策略，進(jìn)行了詳細(xì)的研究與探討。

關(guān)鍵詞 幼兒園 語言教學(xué) 游戲化

中圖分類號：G652.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

幼兒的年齡段在3-6歲之間，是學(xué)習(xí)語言能力的最佳時期，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，而同時游戲作為幼兒最喜愛的活動方式，能夠有效增加幼兒教育的趣味性，提升幼兒的參與積極性，為此，幼兒教師可以在語言教學(xué)中，將二者進(jìn)行融合，讓幼兒在參與游戲的過程中，掌握更多的語言知識和技能，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒語言教學(xué)的質(zhì)量與效果，全面促進(jìn)幼兒的綜合健康發(fā)展。那么，如何才能有效實現(xiàn)幼兒園語言教學(xué)的游戲化開展呢？

1幼兒園語言教學(xué)游戲化的意義

1.1激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性

以游戲化形式開展幼兒園語言教學(xué)，符合幼兒的心理特點和發(fā)展規(guī)律，相較于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，能夠更好的吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓幼兒在歡樂的游戲過程中，積累語言知識、提升語言能力。

1.2拓展幼兒的想象空間

幼兒普遍擁有強(qiáng)烈的好奇心，而游戲化的語言教學(xué)，不僅能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)欲望，還能夠有效拓展幼兒的想象空間，讓幼兒在特定的游戲環(huán)節(jié)中，表達(dá)自己的想法和觀點，在提升幼兒語言能力的同時，加強(qiáng)幼兒的應(yīng)變能力，同時增進(jìn)幼兒之間的友誼，加強(qiáng)幼兒之間的合作與配合。

1.3提高幼兒的交際能力

在新時期的幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的交際能力，是促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展的重要內(nèi)容。游戲化的語言教學(xué)，能夠有效激發(fā)幼兒表達(dá)欲望，同時為幼兒的語言交流提供廣闊平臺，幼兒在游戲的過程中，掌握更多的交際技巧，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的語言能力。

2幼兒園語言教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀

2.1教師缺乏正確的游戲觀念

在目前的幼兒園教學(xué)中，大部分教師雖然很重視游戲化教學(xué)觀念，但在實際的語言教學(xué)中，卻受自身教學(xué)能力的影響，無法將游戲與教學(xué)進(jìn)行更好的融合，單純注重游戲化教學(xué)的趣味性功能，將其視為教學(xué)活動的調(diào)味品，游戲的教學(xué)價值得不到真正的體現(xiàn)。

2.2語言教學(xué)游戲過于程序化

在目前的幼兒園語言教學(xué)中，教師對于游戲教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用，多是按部就班的進(jìn)行，如何開展游戲、幼兒在游戲中的反應(yīng)、如何銜接下一環(huán)等等，雖然更便于教師掌控教學(xué)活動，但在有條不紊的同時也失去了一定的自由，杜絕了教學(xué)中“意外”的發(fā)生，如此程序化的語言教學(xué)也使得幼兒的語言思維逐漸固化，教學(xué)效果不甚理想。

2.3游戲化教學(xué)形式過于死板

目前幼兒園語言教學(xué)中，教師在實施游戲化教學(xué)的時候，總是不斷的維護(hù)課堂秩序，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，尤其是在教學(xué)內(nèi)容無法吸引幼兒注意力的時候。而教師維持秩序最常用的手段就是對某某小朋友進(jìn)行表揚(yáng)，讓幼兒在教師的贊許中做出教師期望的行為，然而這樣形式太過死板，幼兒根本無法在教學(xué)游戲中真正活動起來，嚴(yán)重限制幼兒的自由發(fā)展。

3幼兒園語言教學(xué)游戲化的策略

3.1更新游戲觀念，優(yōu)化教學(xué)方案

在幼兒園語言教學(xué)中，為了還原游戲的本來面目，教師需要給予游戲教學(xué)更多的自由，這就意味著教師需要更新自身的游戲觀念，將幼兒作為教學(xué)的主體，讓幼兒在盡情游戲的過程中，愉悅自我、發(fā)展自我，盡量減少教師無謂的干涉，讓幼兒在平等的游戲中發(fā)展獨立人格。同時教師還需要結(jié)合幼兒的實際情況，及時優(yōu)化游戲教學(xué)的內(nèi)容，增加游戲教學(xué)的新鮮感，更加有效的吸引幼兒的注意力和參與興趣，讓幼兒能夠全身心投入到游戲化語言教學(xué)中，在玩樂的過程中，掌握更多的語言知識與技能。

3.2尊重幼兒個性，提供適當(dāng)引導(dǎo)

游戲作為幼兒最喜歡也最熟悉的活動形式，能夠輔助教師提升幼兒的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展等。因此游戲化的語言教學(xué)，不僅要具備一定的游戲性和趣味性，還承擔(dān)著重要的教育功能。在此過程中，教師需要做好介入和退出的工作，準(zhǔn)確把握游戲教學(xué)的度，在尊重幼兒個性的基礎(chǔ)上，為幼兒提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒深入?yún)⑴c游戲化教學(xué)活動，并打破教師傳統(tǒng)認(rèn)知中的“腳本式”游戲設(shè)計，為幼兒預(yù)留足夠的發(fā)揮空間，讓幼兒能夠真正在游戲中進(jìn)行語言知識的探索與內(nèi)化，從而進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的語言能力。

3.3營造良好環(huán)境，提高教學(xué)效果

雖然在目前的幼兒園教學(xué)中，大部分教師都非常注重游戲化教學(xué)的觀念，但在真正實施與應(yīng)用的過程中，教師往往一味注重游戲活動形式的設(shè)計與開展，忽視了教學(xué)游戲化的環(huán)境和氛圍，導(dǎo)致幼兒在參與游戲化語言教學(xué)活動的時候，無法全身心投入其中，從而嚴(yán)重影響幼兒園語言教學(xué)的效果。為此，幼兒園教師需要在實際教學(xué)中，可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，以豐富多樣的游戲形式，為幼兒營造良好的語言環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動幼兒的好奇心和求知欲，將幼兒的注意力吸引到游戲活動中來，并積極參與教師的教學(xué)互動，既能夠鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，又能夠提升幼兒的交際能力。

4結(jié)語

綜上所述，語言是幼兒成長的起點，在幼兒園教學(xué)中，教師需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律，將幼兒感興趣的游戲與語言教學(xué)進(jìn)行融合，在尊重幼兒個性的基礎(chǔ)上，聯(lián)系幼兒的實際生活，為幼兒制定適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)方案，以增加教學(xué)活動趣味性的方法，吸引幼兒的注意力，加深幼兒在語言教學(xué)活動中的參與度，進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)幼兒語言能力的提升。

作者簡介：胡艷（1967.9-），女，漢族，河南信陽人，大專學(xué)歷，幼兒園一級教師，從事幼教工作24年，研究方向：幼兒園游戲化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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