王珺芳

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的實(shí)施，對中職院校學(xué)生而言，語文課程教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了一些變化。在語文課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)理論和內(nèi)容的培育，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力，為他們未來就業(yè)等奠定基礎(chǔ)。本文首先探究了加強(qiáng)中職語文教學(xué)中培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義，分析了當(dāng)前中職語文課程教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，最后提出了相關(guān)的培育對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職語文;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng);模式;舉措

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-080-1

隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升，新時期市場對人才的能力和素質(zhì)方面的要求也越來越高，中職院校作為培育技能型人才的重要場所，在語文課程教學(xué)中需要滲透職業(yè)素養(yǎng)培育相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，為未來的學(xué)習(xí)就業(yè)等奠定基礎(chǔ)。目前中職院校在語文課程教學(xué)方面重視度不夠、教學(xué)模式比較守舊，忽視職業(yè)素養(yǎng)的培育，這樣不僅不利于教學(xué)成效的提升，也不利于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。加強(qiáng)構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的中職語文教學(xué)模式探究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職院校語文課程教學(xué)中構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的現(xiàn)代化教學(xué)模式的意義分析

在中職院?；A(chǔ)課程體系中語文課程是最重要的基礎(chǔ)課程項(xiàng)目，對語文課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞新形勢的變化不斷加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化完善，才能不斷提升育人成效。市場形勢不斷變化，市場對人才能力和素質(zhì)等方面的要求也越來越高，在激烈的職場上學(xué)生只有在學(xué)校教育階段加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培育，才能為未來的就業(yè)贏得更多的優(yōu)勢。通過在語文課程教學(xué)中構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)模式，一方面對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和職業(yè)技能具有很多的幫助，另一方面也有助于培育更多的高素質(zhì)人才，進(jìn)而為推動國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，樹立學(xué)校良好的社會形象等提供保障。此外隨著素質(zhì)教育理念的實(shí)施，人才教育觀也在不斷發(fā)生變化，只有從培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的視角出發(fā)展開教學(xué)探究，才能更好地提升教師教學(xué)研究的創(chuàng)新性和主動性，進(jìn)而為人才培養(yǎng)等提供更好的指導(dǎo)，為中職教育體制改革的順利推進(jìn)提供有力的保證。

二、目前中職院校語文課程教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀分析

當(dāng)前在中職院校語文課程教學(xué)方面，依然還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

1.教師偏注重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，忽視了職業(yè)素養(yǎng)方面的培育探究

目前中職院校語文教師在教學(xué)活動中對語文課程教學(xué)由于學(xué)校方面不夠重視，相關(guān)的教學(xué)硬件軟件設(shè)施配置不全面，導(dǎo)致語文教師在課堂教學(xué)方面研究深度不夠，偏重于對學(xué)生基礎(chǔ)知識、技能的培育，沒有從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的角度來進(jìn)行教學(xué)探究，不利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，影響了語文課程教學(xué)成效。

2.教學(xué)目標(biāo)體系不夠完善，教學(xué)模式不夠創(chuàng)新

一方面在中職院校語文課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面導(dǎo)向性不強(qiáng)，沒有根據(jù)形勢的變化將職業(yè)素養(yǎng)培育方面的教學(xué)目標(biāo)納入到培養(yǎng)體系中，從而影響了教學(xué)的全面性和系統(tǒng)性;另一方面教學(xué)模式不夠靈活，趣味性不夠，學(xué)生參與課程互動等方面主動性和積極性不夠，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)和職業(yè)素養(yǎng)的培育。

三、構(gòu)建以培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的現(xiàn)代化中職語文教學(xué)模式的具體對策

1.明確教學(xué)目標(biāo)體系，確定教學(xué)資源體系

一方面要明確中職語文課程教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)等方面理論，深入研究培育職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生成長的意義，探析職業(yè)素養(yǎng)培育和語文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)性，基于市場形勢進(jìn)行全面調(diào)研分析，掌握市場的用人需求等，綜合考慮這些因素形成適合中職院校學(xué)生實(shí)際的語文課程教學(xué)目標(biāo)體系，將職業(yè)素養(yǎng)培育的內(nèi)容全面融入到語文課程目標(biāo)體系中，便于教學(xué)活動的有序開展。另一方面要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計。圍繞職業(yè)素養(yǎng)培育相關(guān)的內(nèi)容融入更多的教學(xué)資源，對教學(xué)教科書內(nèi)容等不斷進(jìn)行補(bǔ)充、優(yōu)化，增加更多的選修課內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，開拓他們的視野，借助互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，從而全面提升教學(xué)的系統(tǒng)性，提高學(xué)生語文基礎(chǔ)功底。

2.注重教學(xué)模式或方法的創(chuàng)新探究

一方面要深入挖掘教科書豐富的資源，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，探究情境教學(xué)法，借助多媒體視頻等載體，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生深度閱讀意識、主動對話意識等，在情境中深度研究和感悟文章的內(nèi)涵，提高基本能力。另一方面通過游戲互動、角色扮演或者小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等不同的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的求知意識，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)、互幫互助。教師可以圍繞職業(yè)素養(yǎng)培育相關(guān)的內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的話題，讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)下熱點(diǎn)進(jìn)行討論，或者設(shè)定相關(guān)的職場模擬情境，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識，運(yùn)用自身的技能來進(jìn)行演繹，在互動觀摩中提高語文綜合能力，為未來的就業(yè)等做好儲備。

此外教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的課外交流實(shí)踐等機(jī)會，將語文課程資源延伸至課外和生活中，通過組織相關(guān)的主題實(shí)踐活動，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化理念的滲透和應(yīng)用，積極開展志愿服務(wù)、交流參觀等活動，提高學(xué)生聽說讀寫等綜合能力以及對外協(xié)調(diào)、溝通等能力，激發(fā)愛國情感、提高責(zé)任意識、集體意識，在潛移默化中提升職業(yè)素養(yǎng)。

總之，在中職語文課程教學(xué)中想要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容拓展以及教學(xué)模式創(chuàng)新等方面不斷探究，圍繞學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和興趣，結(jié)合市場需求等進(jìn)行教學(xué)體系創(chuàng)新，這樣才能不斷提高教學(xué)成效。

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（作者單位：甘肅省通渭縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 通渭 743300）