摘要：當(dāng)今，隨著素質(zhì)教育工作的普及和深入，學(xué)校對小學(xué)美術(shù)教育的開展也越來越重視。拓展和完善音樂教學(xué)內(nèi)容，是新課改背景下小學(xué)素質(zhì)教育的主要路徑，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，又能進(jìn)逐步提高學(xué)生的音樂審美，從而激發(fā)學(xué)生對音樂蘊(yùn)涵的精神內(nèi)涵的探索。因此，教師應(yīng)深入探究微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，利用微課開展課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，構(gòu)建生動(dòng)活潑的音樂課堂;同時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用多種微課教學(xué)手段，突顯微課音樂教學(xué)的優(yōu)勢與創(chuàng)新。此外，教師還可將微課應(yīng)用于節(jié)奏教學(xué)，強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。本文主要從以上幾點(diǎn)進(jìn)行論述，探索微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);微課;創(chuàng)新

微課已經(jīng)成為每個(gè)音樂教育工作者的研究重點(diǎn)。在音樂課堂中創(chuàng)新運(yùn)用微課教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，在新型教學(xué)法的支持下，小學(xué)音樂課堂呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

一、音樂教學(xué)中微課教學(xué)法的意義探析

以視頻為載體，引導(dǎo)學(xué)生跟隨視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)是微課教學(xué)的主要方式。微課程教學(xué)的顯著特點(diǎn)是內(nèi)容精練，時(shí)間短，節(jié)約了課堂教學(xué)資源，提高了課堂教學(xué)效率。將微課教學(xué)模式引入小學(xué)音樂教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對音樂探索的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)微課教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅可以促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)改革，而且可以保證素質(zhì)教育目標(biāo)的基本實(shí)現(xiàn)。將微課教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂，營造了良好的教學(xué)氛圍，提高了音樂課堂教學(xué)效率，保證了音樂教學(xué)質(zhì)量的開展。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施微課教學(xué)具有重要的意義和價(jià)值。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中微課講授法的實(shí)施方案

（一）注重微課的導(dǎo)入功能，增強(qiáng)課堂的趣味性

對音樂教學(xué)這一實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)來說，融入微課教學(xué)方法能有效地增強(qiáng)課堂的趣味性。例如針對小學(xué)生的音樂教學(xué)活動(dòng)，就應(yīng)結(jié)合該階段幼兒喜愛游戲的特點(diǎn)，組織音樂教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)中，如果能夠使音樂課堂呈現(xiàn)出一種運(yùn)動(dòng)場感，勢必會(huì)激發(fā)學(xué)生對音樂探索的興趣，保證每個(gè)學(xué)生都能積極地參與音樂活動(dòng)。

例如，在教《小狗圓舞曲》時(shí)，教師可先將課前以微課錄像的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生對音樂內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識;再在音樂課上，教小狗圓舞曲的特點(diǎn)講解方面，并以游戲的方式組織學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在感受圓舞曲豐富多彩的音樂風(fēng)格的同時(shí)，活躍音樂課堂的氣氛。很明顯，教師在音樂課程開始之前，就將圓舞曲的教學(xué)內(nèi)容引入到微課中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索圓舞曲的教學(xué)方式，這種有趣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了音樂課堂的沉悶。

（二）借助于微課的優(yōu)勢，打造生動(dòng)的教學(xué)課堂

歌曲演唱是小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一。唱腔也是小學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容之一，更是學(xué)生情感表達(dá)的主要方式。所以，借助微課教學(xué)的優(yōu)勢，在小學(xué)音樂教學(xué)中深入開展歌唱教學(xué)也是十分關(guān)鍵的。在小學(xué)歌唱教學(xué)活動(dòng)中，教師可運(yùn)用微課教學(xué)手段，優(yōu)化音樂資源，使學(xué)生掌握聲樂演唱作品的音樂內(nèi)涵，營造動(dòng)感的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的歌唱能力和歌唱水平。

例如，教師在教學(xué)生唱《小動(dòng)物唱歌》這首歌時(shí)，可先錄微課錄像，進(jìn)行模仿教學(xué)，學(xué)生可模仿一些動(dòng)物的叫聲，如小狗“汪”，或小貓“喵”，引導(dǎo)學(xué)生思考各種動(dòng)物叫聲的特點(diǎn)及其節(jié)奏性和音樂性;然后，引導(dǎo)學(xué)生按照視頻中的音樂旋律進(jìn)行模仿，不僅增強(qiáng)音樂課堂的娛樂性，而且使學(xué)生有較強(qiáng)的體驗(yàn)感;最后，教師再利用多媒體展示微課錄像，向?qū)W生展示不同動(dòng)物唱出的聲音，引導(dǎo)學(xué)生按照視頻中的音樂旋律進(jìn)行模仿，從而形成生動(dòng)的音樂課堂。

（三）運(yùn)用微課優(yōu)勢作用，強(qiáng)化節(jié)奏教學(xué)

從音樂教學(xué)的實(shí)施過程來看，節(jié)奏教學(xué)屬于音樂基礎(chǔ)課的教學(xué)，對學(xué)生夯實(shí)音樂基本功十分重要。樂曲中有各種長短的音符，并按一定的規(guī)律排列，其節(jié)奏決定著樂曲的“脈搏”，對學(xué)生樂感的培養(yǎng)起著重要作用。因此，在小學(xué)音樂微課教學(xué)中，可借助視頻對不同音樂節(jié)奏進(jìn)行介紹，并系統(tǒng)呈現(xiàn)出不同節(jié)奏型的特點(diǎn)，使學(xué)生能根據(jù)視頻進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，對于較難掌握的部分，可在課堂上向老師請教。通過微課教學(xué)錄像，學(xué)生能感受到音樂旋律在音符和節(jié)奏變化下的變化，從而幫助學(xué)生掌握音樂規(guī)律，增強(qiáng)樂感。

例如，在《幸福拍手歌》的教學(xué)過程中，把握歌曲中的節(jié)奏屬于難點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可利用微視頻來記錄教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生演示拍手、跺腳的節(jié)奏，讓學(xué)生邊唱邊練，邊聽視頻中的節(jié)奏，從而提高音樂微課教學(xué)的效果。

綜上所述，縱觀現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的開展，微課教學(xué)已成為小學(xué)音樂課堂改革和創(chuàng)新的有效途徑之一。微課教學(xué)在多元化教學(xué)手段的滲透下，給傳統(tǒng)的音樂教學(xué)帶來了新的活力，同時(shí)也注入了新課程改革的動(dòng)力。通過音樂微課教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，綜合能力的增強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，營造出生動(dòng)活潑的音樂課堂，讓學(xué)生感受到音樂藝術(shù)的美。因此，作為小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐者，應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求，積極創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，重視微課教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的音樂藝術(shù)體驗(yàn)，營造輕松愉快的音樂教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶濤.見微知著，造微入妙——以微課為載體，對小學(xué)音樂不同課型的實(shí)踐與探索[J].內(nèi)蒙古教育，2016（27）：18.

[2]周燕.“微”風(fēng)泛彩 收獲無限——設(shè)計(jì)制作小學(xué)音樂微課的體會(huì)[J].中小學(xué)音樂教育，2017（02）：23-24+29.

福建省漳州市薌城金峰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曾玉玢