楊富得

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展。將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)充分結(jié)合已經(jīng)成為如今最受教師青睞的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用。它能改善我們的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)課堂，還能夠有效提高我們的教學(xué)質(zhì)量。它具有深厚的感染力，通過(guò)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多樣化方式刺激著學(xué)生的感官，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且還能讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的行為方式，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從繁瑣到簡(jiǎn)單，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）28-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.046

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。”要充分利用信息技術(shù)帶來(lái)的便捷性，把現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)作一種有的教學(xué)工具，完善新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠深入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。充分利用信息技術(shù)多樣性改善課堂的教學(xué)環(huán)境，可以促使教師在課堂與學(xué)生進(jìn)行更好的溝通和反饋，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。靈活運(yùn)用信息技術(shù)的趣味性可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)有效完成教學(xué)目標(biāo)，可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，突破難點(diǎn)，還可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在運(yùn)用信息技術(shù)輔導(dǎo)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師還要因材施教，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制訂教學(xué)方案。下面，筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，就如何運(yùn)用信息技術(shù)闡述一下自己的見(jiàn)解。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）可以創(chuàng)設(shè)情景、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在初中各學(xué)科中，數(shù)學(xué)相比較而言可能有點(diǎn)古板生硬，“黑板加粉筆，直尺加圓規(guī)”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，再加上沒(méi)有優(yōu)美的詞句，沒(méi)有曲折的故事，在學(xué)習(xí)背誦數(shù)學(xué)的定義、定理、公式、法則時(shí)，使得學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)索然無(wú)味。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合可以有效地改善這一問(wèn)題，通過(guò)文本、圖像、聲頻、視頻等元素可使傳統(tǒng)抽象的教學(xué)變得生動(dòng)形象起來(lái)，感官上的刺激給學(xué)生帶來(lái)了不一樣的體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，形成一種良好的教學(xué)氛圍，從被迫式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起課本的內(nèi)容，下載一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事或動(dòng)畫給學(xué)生講解，提高課堂上的趣味性，通過(guò)這些生動(dòng)、有趣的故事情節(jié)，打造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師還可以穿插一些關(guān)于中國(guó)古代數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用的故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)了解我國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，并根據(jù)生活中實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)的短視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

目前大部分教師都是使用傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，一邊書寫一邊講解，導(dǎo)致書寫講解過(guò)快不詳細(xì)，一部分學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。而學(xué)生作為教師授課的主體，沒(méi)有多余的時(shí)間去理解，為了跟上進(jìn)度只能囫圇吞棗地抄下內(nèi)容，不能更加深入地學(xué)習(xí)。

通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)能夠有效地把教材內(nèi)容數(shù)字化，解放教師的雙手，同時(shí)信息技術(shù)輔助教學(xué)擁有形象生動(dòng)的畫面、動(dòng)態(tài)的演變方式，配合聲音特效等，讓學(xué)生主動(dòng)地觀察學(xué)習(xí)，分析理解問(wèn)題，拓展了學(xué)生的思維，加深了空間的想象力，建立了屬于自己的知識(shí)體系，也創(chuàng)造出以學(xué)生為主體良好的教學(xué)環(huán)境。數(shù)字化的教材能夠輕松快速地反饋出教學(xué)的主要內(nèi)容，節(jié)省了課堂教師在黑板上板書的時(shí)間，增加了課堂上的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，利用數(shù)字化的課件能夠高效地進(jìn)行練習(xí)，能夠鞏固新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到隨堂檢測(cè)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)效果。現(xiàn)代數(shù)字化的教學(xué)技術(shù)是可快可慢的，也可以通過(guò)生動(dòng)形象的三維動(dòng)畫來(lái)反映幾何圖形的變化。

（三）有利于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

如今我們對(duì)數(shù)學(xué)的定義是：“數(shù)學(xué)是利用符號(hào)語(yǔ)言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門基礎(chǔ)學(xué)科”，是研究客觀物質(zhì)中數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系。為了能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，我們需要運(yùn)用一定抽象思維能力和立體的空間想象能力。例如，代數(shù)中的函數(shù)及其幾何中的圖形等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都是很抽象的，導(dǎo)致教師不能直觀地講解出來(lái)。而靈活運(yùn)用信息技術(shù)就可以把這些概念性的抽象知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)為生動(dòng)形象的教學(xué)課件加以展示。以軸對(duì)稱相關(guān)知識(shí)為例，關(guān)于軸對(duì)稱的第二條性質(zhì)，教師很難講解透徹。運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)出一些軸對(duì)稱的圖形的課件，通過(guò)幻燈片來(lái)展現(xiàn)，然后用突出的顏色顯現(xiàn)對(duì)稱軸，再運(yùn)用動(dòng)畫的形式把一個(gè)圖形對(duì)折，讓學(xué)生可以立體形象地觀察出對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線被對(duì)稱軸垂直平分，從而掌握關(guān)于對(duì)稱軸的第二性征的概念。學(xué)生通過(guò)直觀的圖形動(dòng)畫，能夠有效掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn) 。

（四）可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用使如今的教學(xué)模式發(fā)生了改變，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了翻天覆地的變化，使用信息技術(shù)可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)上擁有大量信息資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平和興趣愛(ài)好，有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利性與同學(xué)之間進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的共享性質(zhì)收集有用的知識(shí)相互發(fā)展探討。在教學(xué)“幾何圖形”時(shí)，教師可以在課后布置課題，讓學(xué)生自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集生活中運(yùn)用幾何圖形的圖片，然后根據(jù)一些學(xué)生提供的圖片制作出關(guān)于幾何的教學(xué)課件，上傳到班級(jí)群空間，讓學(xué)生自行下載觀看，參與到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）信息技術(shù)使教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在積極主動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它有著生動(dòng)、形象、鮮明、富有感染力的動(dòng)畫以及能夠用實(shí)際動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生能夠在動(dòng)畫和游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)效果有了質(zhì)的飛躍。

（六）可以簡(jiǎn)化、突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，有很多知識(shí)點(diǎn)是難以用語(yǔ)言描繪出來(lái)的，且學(xué)生只能大致掌握，教學(xué)效果也不是很理想。對(duì)于一些重難點(diǎn)知識(shí)，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間才能讓學(xué)生理解和掌握。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠及時(shí)彌補(bǔ)這一問(wèn)題，它可根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，把有關(guān)內(nèi)容在整體與部分之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，并且可以生動(dòng)形象地描繪出數(shù)學(xué)概念的形成以及數(shù)學(xué)規(guī)律的演變過(guò)程，讓學(xué)生可以直觀清晰地進(jìn)行觀察、分析和理解，最終達(dá)到由抽象到具體、由復(fù)雜到形象的教學(xué)效果。

（七）創(chuàng)造情境，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

聯(lián)系實(shí)際生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師可用實(shí)物、實(shí)景來(lái)輔助教學(xué)，但是受到空間和時(shí)間的阻礙，很多好的想法得不到實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合能夠讓廣大教師的想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

二、使用信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）宜量身定做，忌生搬硬套

教師在實(shí)際運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中不能用生搬硬套的方式進(jìn)行教學(xué)，也不能利用互聯(lián)網(wǎng)的便利隨意下載別人的課件用來(lái)教學(xué)。那么，如何才能正確使用呢？這就需要教師根據(jù)自身的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，切不可盲目地選用他人的課件。教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)中的圖像、視頻等吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生帶來(lái)感官上的刺激。例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用課件引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)Excel表格制作統(tǒng)計(jì)圖，并運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中。對(duì)于一些統(tǒng)計(jì)表，如學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、班級(jí)小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，教師可以讓學(xué)生分成小組自己動(dòng)手參與進(jìn)來(lái)。為了完成自己的作品，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常強(qiáng)烈，并積極主動(dòng)地參與其中。如此一來(lái)，學(xué)生既鍛煉了自己的動(dòng)手能力，又掌握了相應(yīng)的知識(shí)。

（二）宜恰到好處，忌過(guò)猶不及

在“非典”期間，部分學(xué)校停止了課堂教學(xué)而采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使得信息技術(shù)在教學(xué)中的作用得到了發(fā)揮。但返校時(shí)，學(xué)生都反映學(xué)習(xí)效果不如在教室好，因?yàn)檫@樣的教學(xué)，學(xué)生缺少了現(xiàn)場(chǎng)的參與和交流，缺少了相互溝通和啟迪，這說(shuō)明傳統(tǒng)教學(xué)還不能完全被信息技術(shù)教學(xué)取代。例如，在教學(xué)概率時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)的便利性進(jìn)行大量的模擬概率性的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)隨機(jī)事件和隨機(jī)事件發(fā)生的概率，但是不能讓計(jì)算機(jī)完全代替學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，需要每個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，然后測(cè)算每個(gè)人得出的結(jié)果，讓學(xué)生直觀的感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而且學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中能夠更好地掌握自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，解決問(wèn)題的思維也會(huì)得到良好的發(fā)展。在學(xué)習(xí)證明推理時(shí)，往往需要書寫規(guī)范，而有的教師為了省時(shí)省事，就會(huì)用電子課件來(lái)代替。推理是一個(gè)連續(xù)的縝密的過(guò)程，課件往往是一行一行的出現(xiàn)，思維跳躍較大，不利于學(xué)生的思維連續(xù)，并且信息技術(shù)在屏幕上展示的時(shí)間有限，無(wú)法起到書寫格式的示范作用，所以證明題目和圖形用信息技術(shù)展示，而證明步驟在黑板上板書為宜。

（三）宜隨機(jī)應(yīng)變，忌一成不變

課堂教學(xué)是以教師與學(xué)生為雙主體的，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際就是學(xué)生與教師之間信息互相傳遞的過(guò)程。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維方式，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間也會(huì)產(chǎn)生一定的交流互動(dòng)，不同的觀點(diǎn)在碰撞中產(chǎn)生火花，得到不一樣的教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教師要靈活應(yīng)用信息技術(shù)，根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整與變化。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新天地，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。教師要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進(jìn)取的精神，在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索與總結(jié)，尋找教學(xué)與信息技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，熟練使用信息技術(shù)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得良好的數(shù)學(xué)教育。

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