徐鵬

摘 要：賞識(shí)教育就是要充分認(rèn)可和肯定學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，這不僅能夠提升自己的能力，還能夠使自己從教育中獲取動(dòng)力，不斷向前發(fā)展。目前我國(guó)的賞識(shí)教育還并不完善，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷地表?yè)P(yáng)和贊美學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，不斷激勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。本文闡述了賞識(shí)教育的價(jià)值和意義，分析賞識(shí)教育目前所存在的問(wèn)題以及解決策略，進(jìn)而探索和研究我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)應(yīng)用賞識(shí)教育的方法和策略。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;小學(xué)教育;應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）28-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.077

學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難和挫折，尤其是身心發(fā)育并不成熟的小學(xué)生，更需要教師以及家長(zhǎng)的支持，需要他們幫助學(xué)生建立起自尊心、自信心以及生活學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生有著不可或缺的作用，賞識(shí)教育的研究和探索對(duì)于我國(guó)未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用。

一、賞識(shí)教育的價(jià)值和意義

（一）賞識(shí)教育的內(nèi)涵

賞識(shí)教育就是要通過(guò)對(duì)學(xué)生的贊美、肯定和認(rèn)可，讓學(xué)生加強(qiáng)自身的自信和自尊，從而接受和肯定自己，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生努力向前的動(dòng)力。一些小學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題和挫折，就會(huì)喪失信心和自尊心，很容易產(chǎn)生自卑心理。自卑心理嚴(yán)重影響了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，越是自卑在很多生活和學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題就很難獨(dú)自處理，無(wú)法靠自己的能力解決問(wèn)題。而越有自信則會(huì)越容易成功，成功以后就更加有自信。而幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心，是賞識(shí)教育最重要的教育核心。需要教師在不同的時(shí)機(jī)不同的學(xué)生身上找到優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，這是小學(xué)教師需要掌握的策略和技巧，讓學(xué)生意識(shí)到自身存在的問(wèn)題，并且了解自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)獲得自信和成功的體驗(yàn)，其對(duì)于自信心不強(qiáng)、喪失自信心的學(xué)生有很大的幫助。

（二）賞識(shí)教育的重要性

賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生有著很重要的意義。首先，賞識(shí)教育能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，消除學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性需要強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)表現(xiàn)，賞識(shí)教育不僅能夠推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)部動(dòng)力，還能夠幫助學(xué)生建立外在自信。其次，賞識(shí)教育能夠直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)動(dòng)力不是自發(fā)就能夠產(chǎn)生的，而是需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)所建立起來(lái)的，因此教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用賞識(shí)教育的理論專業(yè)知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，賞識(shí)教育還能夠讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，賞識(shí)教育可以讓學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找出自身的問(wèn)題所在，從而引導(dǎo)他們不斷去面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，減少對(duì)外界的依賴，重新培養(yǎng)自信心和自尊心。

二、賞識(shí)教育在我國(guó)小學(xué)生教育中的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）教育環(huán)境影響學(xué)生的性格養(yǎng)成

環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，好的學(xué)習(xí)氛圍能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠起到很好的教學(xué)輔助作用。而影響學(xué)生的兩大環(huán)境因素，是家庭和學(xué)校。有的學(xué)生存在著家庭問(wèn)題，有的是父母離異，有的是單親家庭，還有的是由于家庭教育原因，導(dǎo)致學(xué)生的性格較為自卑，導(dǎo)致了學(xué)生本身的性格以及自卑心理。只通過(guò)教師的調(diào)節(jié)和贊美，并不能夠起到良好的效果，需要通過(guò)家庭進(jìn)行輔助，教師和家長(zhǎng)共同解決學(xué)生的性格問(wèn)題以及成長(zhǎng)環(huán)境，才能更好地使賞識(shí)教育發(fā)揮它應(yīng)有的作用。還有一個(gè)重要的環(huán)境影響因素就是學(xué)校環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校中也會(huì)遇到各種各樣的挫折與困難，如學(xué)生的人際關(guān)系相處不和諧也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自卑心理，有的學(xué)生還會(huì)遇到校園欺凌問(wèn)題，這會(huì)使學(xué)生的自信心和自尊心受創(chuàng)，很難重拾自信心。因此，教師對(duì)學(xué)生多加關(guān)注，愛(ài)護(hù)學(xué)生關(guān)心學(xué)生，解決學(xué)生的生活問(wèn)題，才能夠從實(shí)際上建立起學(xué)生的自信心和自尊心，才能發(fā)揮賞識(shí)教育的作用。

（二）學(xué)習(xí)成績(jī)影響著學(xué)生自信心建立

目前，部分學(xué)校還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，以學(xué)習(xí)作為學(xué)生的主要任務(wù)。然而一些學(xué)校對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)于偏重，導(dǎo)致了部分教師都將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，將很多學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生推向了自卑的邊緣，學(xué)習(xí)成績(jī)的落后，導(dǎo)致學(xué)生自信心喪失，從而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。自從我國(guó)提倡素質(zhì)教育以來(lái)，全面發(fā)展成為學(xué)校教育的重心，學(xué)校不能再以成績(jī)來(lái)單純判斷學(xué)生的價(jià)值，而應(yīng)該看到學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)。

（三）對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)了解不夠完善

小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)階段內(nèi)，他們的身體發(fā)展、知識(shí)技能以及智力水平也在逐步提升，人際交往的范圍從家庭擴(kuò)散到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，逐漸與社會(huì)和他人有了來(lái)往關(guān)系，自身的責(zé)任感、道德感、自我意識(shí)等都在逐步提升和發(fā)展。然而由于小學(xué)生的身體、心理發(fā)展還不夠成熟，在心理上具有多變性的特點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)習(xí)還沒(méi)有十分明確的動(dòng)機(jī)，容易受到外界與家人的影響，興趣還不夠分明，注意力也不夠集中，一般注意力在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，性格方面也沒(méi)有完全成型。

部分小學(xué)生對(duì)于教師家長(zhǎng)在生活學(xué)習(xí)中的依賴性也較強(qiáng)，需要成人進(jìn)行具體的監(jiān)督和保護(hù)。教師應(yīng)當(dāng)了解小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而結(jié)合具體的特點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，賞識(shí)教育對(duì)于小學(xué)教育有至關(guān)重要的意義。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性，對(duì)學(xué)生多加表?yè)P(yáng)和肯定，做好學(xué)生引導(dǎo)工作是教師的首要任務(wù)。

三、賞識(shí)教育在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用探討

（一）豐富賞識(shí)教育的作用

賞識(shí)教育不能單純來(lái)表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生，而應(yīng)該以表?yè)P(yáng)作為首要手段，結(jié)合批評(píng)與建議，這樣才能夠真正發(fā)揮出賞識(shí)教育的魅力。單一的贊揚(yáng)會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生自傲自負(fù)，失去對(duì)自我的真實(shí)評(píng)價(jià)，從而無(wú)法面對(duì)生活中的困難和挫折，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)先表?yè)P(yáng)，再給予相關(guān)的批評(píng)與建議，這樣才能夠更好地發(fā)揮出賞識(shí)教育的真正作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心地真誠(chéng)地贊美，當(dāng)學(xué)生真正發(fā)揮到自身優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自身價(jià)值時(shí)，教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)才能夠真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈，感受到正確客觀的引導(dǎo)，這樣的教育才能稱之為成功。例如，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)先給予學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的勇氣加以肯定，再?gòu)闹兄赋鼍唧w的問(wèn)題，給予建議，這樣的賞識(shí)教育才是需要教師真正掌握的技巧，需要合理的嘗試教育才能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

（二）在課堂教育中充分發(fā)揮賞識(shí)教育的魅力

每個(gè)小學(xué)生都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，很多的閃光點(diǎn)是需要教師不斷發(fā)掘的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多發(fā)掘他們身上的不同優(yōu)勢(shì)，從而在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)肯定和贊美。教師不能戴有色眼鏡去看待學(xué)生，而是公正平等地看待每一個(gè)學(xué)生。還要適當(dāng)利用“放大鏡”去挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師要真心看待每一位學(xué)生，耐心地找到他們自身的問(wèn)題。

（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)使賞識(shí)教育發(fā)揮作用

教師對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)給予賞識(shí)，從而讓他們真正地成長(zhǎng)，真正擁有快樂(lè)，真正擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，教師對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都不應(yīng)該特殊對(duì)待。對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，了解他們，關(guān)愛(ài)他們，真正成為學(xué)生的良師益友，融化他們內(nèi)心的自卑與困難，溫暖他們的心靈，主動(dòng)積極地參與到他們的生活中。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，性格較為內(nèi)向的學(xué)生，絕不能放任自流，而應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，真正走入學(xué)生的心中，了解學(xué)生的問(wèn)題，利用自身的魅力去影響和關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師的每一句賞識(shí)都能給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很大的不同。

（四）消除學(xué)生的自卑心理，幫助學(xué)生重拾信心

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，教師的表?yè)P(yáng)和肯定對(duì)學(xué)生未來(lái)生活的發(fā)展有著極其重要的作用，當(dāng)教師給予學(xué)生肯定和自信時(shí)，學(xué)生就會(huì)有很大的成就感，也會(huì)逐步培養(yǎng)學(xué)生自身的信心。教師應(yīng)該堅(jiān)信每一位學(xué)生都會(huì)走向成功，都會(huì)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，都有自身優(yōu)質(zhì)的潛能。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊時(shí)，部分教師會(huì)給成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生更多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，而忽視了成績(jī)較差或者進(jìn)步不大的學(xué)生，這些學(xué)生如果沒(méi)有得到教師的肯定和賞識(shí)，則會(huì)喪失自信，成績(jī)也會(huì)一落千丈。教師更應(yīng)當(dāng)把重心放在成績(jī)較差或者成績(jī)平平的學(xué)生身上，不斷鼓勵(lì)和激勵(lì)他們才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能夠使他們的下次考試成績(jī)有提高和進(jìn)步。教師的一個(gè)溫暖的眼神，一句鼓勵(lì)的肯定，一句真心的贊美都是學(xué)生強(qiáng)大的動(dòng)力，因此教師應(yīng)當(dāng)將賞識(shí)教育作為一種精神動(dòng)力，消除學(xué)生的自卑心理，重建他們的自信心。

（五）打造平等和諧的師生關(guān)系

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師和學(xué)生的關(guān)系不再是傳統(tǒng)上的單向教育輸出，而是一種平等和諧的關(guān)系。教師不再是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而是跟學(xué)生地位平等的交流者。部分學(xué)校還存在著師生關(guān)系不和諧的現(xiàn)象，個(gè)別教師經(jīng)常以命令的形式去教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生與教師的關(guān)系出現(xiàn)不合理，嚴(yán)重影響了師生的關(guān)系，不利于學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該更加平易近人，多與學(xué)生交流，成為學(xué)生的良師益友。

四、結(jié)語(yǔ)

賞識(shí)教育就是要了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn)教師要努力抓住，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予表?yè)P(yáng)和肯定。俗話說(shuō)“優(yōu)秀的孩子是夸出來(lái)的”，不僅需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和贊美，還應(yīng)當(dāng)掌握不同的方法和技巧，利用時(shí)機(jī)巧妙地重建學(xué)生的自信心和自尊心。賞識(shí)教育，對(duì)于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助，在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育中，教師起到了很重要的作用，不僅要給予學(xué)生充分和關(guān)注和關(guān)心，還要利用好賞識(shí)教育的專業(yè)技巧。除此之外，還需要家長(zhǎng)的輔助作用，在家庭的日常生活中要給孩子建立自信心，共同幫助學(xué)生從自卑的陰影中走出，重新建立對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信，使小學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)和發(fā)展。

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