王玲令

摘 ?要：在科學(xué)技術(shù)取得日新月異進(jìn)步的時(shí)代環(huán)境下，課堂教學(xué)中的教育資源也在不斷地豐富，特別是多媒體技術(shù)在課堂中的出現(xiàn)大大改善了教學(xué)質(zhì)量。基于此，作為一名新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)思考將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)整合的方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性，綻放出精彩的初中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

在傳統(tǒng)時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)資源根本沒有當(dāng)下如此豐富，多數(shù)教師落實(shí)于課堂實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)策略更是單調(diào)乏味到了極點(diǎn)?；诖?，作為一名新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)以嶄新的教育理念充分利用多媒體技術(shù)實(shí)施能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法于課堂之上，從而不斷加深學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用作以下幾方面研究：

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)提出合理問題，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

人們都知道數(shù)學(xué)是解決問題的一門學(xué)科，而數(shù)學(xué)教師更是再清楚不過，但是題海戰(zhàn)術(shù)卻在極大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心情?；诖?，作為一名新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，可將多媒體技術(shù)當(dāng)作提出問題的媒介，從而以合理的問題激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《命題》這一節(jié)時(shí)，首先，我應(yīng)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧之前所學(xué)關(guān)于圖形的特性，在節(jié)約課堂時(shí)間的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生提問道：“三角形的內(nèi)角和等于180°;等腰三角形的兩底相等;如果兩個(gè)角是對(duì)頂角，那么這兩個(gè)角相等?！弊寣W(xué)生根據(jù)自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)判斷這幾個(gè)句子是否正確。然后，我為學(xué)生介紹了命題的概念，讓學(xué)生之間相互提出命題，判斷命題的真與假，從而培養(yǎng)學(xué)生說理有據(jù)，能夠表達(dá)自己想法的良好意識(shí)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，也引導(dǎo)學(xué)生收獲了新知，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分優(yōu)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)演示生活畫面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間緊密聯(lián)系在時(shí)代的發(fā)展中不斷被人們所認(rèn)可，但是課堂教學(xué)的時(shí)空局限性，造成了學(xué)生不能很好地感悟二者之間的緊密關(guān)聯(lián)度?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，要知道多媒體技術(shù)的作用，從而應(yīng)用多媒體技術(shù)演示生活畫面，展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的能力。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一節(jié)時(shí)，首先，我聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了教育軟件需求的扇形統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了分析，對(duì)學(xué)生說道：“扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的是總體和部分的關(guān)系，扇形的大小反映的是部分占總體百分比的大小。”然后，我繼續(xù)以多媒體技術(shù)演示用于扇形統(tǒng)計(jì)圖的其他生活畫面，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)而對(duì)學(xué)生做了指導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)據(jù)的作用。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流了學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)實(shí)際生活的幫助。這樣，我通過應(yīng)用多媒體技術(shù)演示生活畫面，突破了課堂時(shí)空的限制，讓學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，從而讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)據(jù)的實(shí)際作用，大大提高了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的能力。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多難點(diǎn)是可以讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力的，而教師教學(xué)方法的不合理更加打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。基于此，作為一名新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，可應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)來提升學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而呈現(xiàn)出精彩的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一次函數(shù)的圖像》這一節(jié)時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了關(guān)于一次函數(shù)的知識(shí)，漸漸引入到了“探究一次函數(shù)的圖像”的課題。然后，我為學(xué)生介紹數(shù)形結(jié)合這一重要的數(shù)學(xué)思想，應(yīng)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生掌握了一次函數(shù)圖形的畫法，并通過實(shí)際問題培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用一次函數(shù)解決問題的能力。之后，我讓學(xué)生嘗試自主動(dòng)手操作畫出一次函數(shù)的圖形，旨在使學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)留下深刻的印象。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用多媒體技術(shù)充分突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂的精彩綻放。

總而言之，多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)帶來不小的教學(xué)效果。基于此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)本著為學(xué)生著想的教學(xué)態(tài)度，不斷優(yōu)化自身使用多媒體技術(shù)的能力，研究應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)的方法，從而在數(shù)學(xué)課堂中為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展增添助力。

參考文獻(xiàn)：

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