楊迎春

摘 ?要：自主能力的提升對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化具有重要作用，同時(shí)也有助于學(xué)生的多面發(fā)展。所以，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種方式鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們在自主學(xué)習(xí)中得到有效的提升，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)積極性，并獲得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主能力;培養(yǎng)方式;教學(xué)研究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主力，但在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)教師的依賴度較高，需要在教師的指導(dǎo)和督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，也不利于他們的素養(yǎng)發(fā)展。所以，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)改觀，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。初中生的自主學(xué)習(xí)是他們?nèi)〉冒l(fā)展的重要途徑，也是素質(zhì)教育對(duì)他們的要求。基于此，教師需要在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，研究整個(gè)教學(xué)過程，找出適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到不斷地發(fā)展提升。因此，本文從以下幾個(gè)部分入手來對(duì)在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的策略進(jìn)行研究。

一、自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要途徑。然而在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)并不是很重視，即使預(yù)習(xí)也只是對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行簡單的閱讀，這樣的預(yù)習(xí)效果有限，學(xué)生能力也得不到應(yīng)有的鍛煉。所以，對(duì)于數(shù)學(xué)自主預(yù)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的規(guī)劃。也就是說，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)目標(biāo)可以對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行一定的約束，也可以讓他們知道自己應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，學(xué)到什么程度。這樣不僅可以優(yōu)化預(yù)習(xí)效果，也可以促進(jìn)學(xué)生自主能力的提升。

例如：在進(jìn)行“有理數(shù)”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了自主預(yù)習(xí)。對(duì)于他們的自主預(yù)習(xí)，我提出了幾點(diǎn)要求。具體而言，要求一：按照自己的實(shí)際情況規(guī)定自主預(yù)習(xí)時(shí)間;要求二：明確什么是有理數(shù);要求三：對(duì)有理數(shù)進(jìn)行分類;要求四：探究有理數(shù)在生活中的應(yīng)用。有了這些具體的要求，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)會(huì)更加明確。并且，為了強(qiáng)化他們的預(yù)習(xí)，我告訴他們會(huì)在課堂教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行抽查，回答較好的學(xué)生會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，相應(yīng)的，回答較差的學(xué)生會(huì)受到一定的懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制的設(shè)立激發(fā)了學(xué)生的自主預(yù)習(xí)動(dòng)力，他們的預(yù)習(xí)效果較好。所以，教師應(yīng)當(dāng)精心進(jìn)行預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在有效的預(yù)習(xí)中獲得自主能力的發(fā)展。

二、自主探究

探究是學(xué)生自主能力鍛煉的重要方式。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)多來自于教師，在自主探究中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)來自于自己的思考和分析，這樣得來的知識(shí)學(xué)生會(huì)記得更牢，運(yùn)用得也會(huì)更加?jì)故?。所以，教師?yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中多讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，并對(duì)他們的自主探究進(jìn)行一定的強(qiáng)化。也即是說，自主探究應(yīng)當(dāng)有一定的時(shí)間限制，在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，自主能力自然也會(huì)得到強(qiáng)化。

例如：在進(jìn)行“展開與折疊”的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行了自主探究。這次的自主探究分為兩個(gè)部分。第一部分是動(dòng)手操作，即學(xué)生需要親自動(dòng)手制作正方體和長方體，并利用自己制作的正方體和長方體進(jìn)行展開與折疊操作，對(duì)展開與折疊形成一定的認(rèn)識(shí)。第二部分是建立在第一部分之上的教材閱讀分析，也就是說，學(xué)生需要通過對(duì)教材內(nèi)容的探究來驗(yàn)證自己的操作與猜測對(duì)不對(duì)。這次探究時(shí)間為二十分鐘，為了讓學(xué)生更好地利用時(shí)間，我會(huì)分別在時(shí)間過半和時(shí)間剩下五分鐘的時(shí)候進(jìn)行提醒，便于學(xué)生對(duì)剩下的時(shí)間進(jìn)行合理安排。通過這樣的探究，學(xué)生的自主能力會(huì)得到提升。

三、自主評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)有助于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的劣勢，對(duì)他們自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展具有重要意義。所以，教師需要讓學(xué)生對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要讓他們養(yǎng)成自主評(píng)價(jià)的習(xí)慣。并且，為了讓自主評(píng)價(jià)發(fā)揮出應(yīng)有的效果，教師需要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行一定的指導(dǎo)。也就是說，學(xué)生習(xí)慣于對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，教師需要讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程中評(píng)價(jià)的重要性，并從多個(gè)角度對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

例如：對(duì)于“求解一元一次方程”的教學(xué)，在基礎(chǔ)的探究教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生進(jìn)行了自主評(píng)價(jià)。在他們的評(píng)價(jià)開始之前，我提醒他們對(duì)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過程回顧，找出自己在學(xué)習(xí)中做得較好和做得不太好的地方。有了這樣的語言提醒，學(xué)生的評(píng)價(jià)效果較好。比如，有學(xué)生將自己的做得好和做得不好的地方寫了下來，并寫出了下一次應(yīng)當(dāng)怎么做，如計(jì)算出錯(cuò)較多，下一次應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放慢速度，保證正確率。通過這樣的自主評(píng)價(jià)，在下一次的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的出錯(cuò)率會(huì)降低。長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)越來越強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)效率也會(huì)越來越高。

總之，教師能教給學(xué)生的知識(shí)只是九牛一毛，真正的知識(shí)擴(kuò)展與豐富還需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，自主學(xué)習(xí)能力的提升對(duì)學(xué)生發(fā)展而言至關(guān)重要。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們能夠自愿進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和分析。久而久之，數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)都會(huì)得到發(fā)展。

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