李政偉

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國汽車保有量越來越大，因此對汽車維修專業(yè)人才的需求不斷增長，很多中、高職院校都開設(shè)了汽車維修專業(yè)。實施項目教學(xué)法，能夠在項目實踐過程中充分地調(diào)動學(xué)生積極性，是一種有效的教學(xué)方式。目前這種方法雖然得到了較為廣泛的應(yīng)用，但是卻沒有取得理想的效果。本文對目前汽車維修專業(yè)教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析，并對具體的實踐進(jìn)行了研究，希望能夠為汽車維修專業(yè)教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：汽車維修 教學(xué) 項目教學(xué)法 實踐

隨著教學(xué)改革的不斷實施，項目教學(xué)法被廣泛地應(yīng)用到了汽車維修專業(yè)教學(xué)中。項目教學(xué)法是將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個一個的項目，然后將知識點貫穿到每個項目中進(jìn)行講解，這樣能讓學(xué)生在實踐操作的過程中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。項目教學(xué)法具有目標(biāo)指向多重性、見效快和可控性好等優(yōu)勢，還能夠?qū)崿F(xiàn)師生的共同進(jìn)步，因此采用完整的項目工作來進(jìn)行汽車維修教學(xué)，在理論上能夠很大程度提升教學(xué)效果。為了充分發(fā)揮項目教學(xué)法的優(yōu)勢，必須加大研究力度，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的汽車維修專業(yè)人才。

一、項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法最初起源于歐洲，隨后逐漸發(fā)展成為一種教學(xué)理論思潮。項目教學(xué)法的主張與傳統(tǒng)教學(xué)法有很大差異，該教學(xué)法轉(zhuǎn)換了師生的角色，將一個獨立的項目交給學(xué)生自己負(fù)責(zé)，教師只是進(jìn)行指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新能力。項目教學(xué)法以項目為主線，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成項目的過程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識、掌握新內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生的理論水平和實操技能，因此在職業(yè)教育中采取項目教學(xué)法具有非常明顯的優(yōu)勢，需要廣大教育者不斷研究、總結(jié)和推廣。

二、項目教學(xué)法實施過程

在應(yīng)用項目教學(xué)法的時候，一是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境。良好的情境創(chuàng)設(shè)是項目教學(xué)法能夠發(fā)揮作用的前提，需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，要將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際工作狀況結(jié)合起來，從而將學(xué)生帶入實際工作環(huán)境中。二是要提出項目的任務(wù)。在預(yù)設(shè)的情境下，教師向?qū)W生提出具有實用性、可行性和可操作性的項目，將學(xué)生需要掌握的知識和操作技能融入項目任務(wù)中。三是要制定項目計劃。學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)要求選擇具體的實施方案，成立項目小組，并做好小組成員的任務(wù)分工，每個成員對自身的工作內(nèi)容、要求和計劃都有清楚的了解。四是要組織項目的實施。教師對小組進(jìn)行必要的指導(dǎo)和監(jiān)控，定時檢查小組活動的進(jìn)度，對于學(xué)生遇到的問題進(jìn)行及時的解答。五是要完成項目的驗收。各項目小組推選成員向全班展示本組的成果，并對項目實施的思路和遇到的問題、解決的方法進(jìn)行闡述，解釋所用到的技術(shù)，然后采取自評、互評和教師點評的方式對項目完成情況進(jìn)行客觀評價。

三、汽車維修專業(yè)教學(xué)中存在的問題

汽車行業(yè)發(fā)展迅速，汽車技術(shù)也在不斷創(chuàng)新，所以在汽車維修專業(yè)教學(xué)過程中，不僅要傳授給學(xué)生必要的基礎(chǔ)理論知識，還需要讓學(xué)生對汽車各部件的性能有所了解，能夠結(jié)合具體情況實施有效的維修方案。但是目前一些學(xué)校的汽車維修專業(yè)教學(xué)，教學(xué)理念比較落后，缺乏對項目教學(xué)的重視，教師只是根據(jù)教材內(nèi)容和自身的教學(xué)經(jīng)驗傳授給學(xué)生汽車維修相關(guān)知識，這種只限于理論的學(xué)習(xí)影響了學(xué)生實際汽車維修能力的提升。除此之外，教師所使用的教學(xué)方式也無法滿足現(xiàn)階段社會對汽車維修專業(yè)人才的需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師采取灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只需要記住汽車維修的方法即可，課程考核也是唯成績論，因此導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，嚴(yán)重影響了汽車維修專業(yè)的教學(xué)效果。

四、汽車維修專業(yè)教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用實踐

（一）根據(jù)市場要求設(shè)計項目任務(wù)

在應(yīng)用項目教學(xué)法的過程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之外，還要讓學(xué)生在實踐項目中鍛煉實踐和創(chuàng)新能力。汽車維修專業(yè)與市場的聯(lián)系非常緊密，在開展專業(yè)教學(xué)的過程中必須以市場發(fā)展需求為導(dǎo)向，提前做好市場調(diào)研工作，根據(jù)市場要求設(shè)計項目任務(wù)，從而確保項目設(shè)計的實用性。教師可以將學(xué)生分成不同的調(diào)研小組，讓他們了解目前汽車維修市場現(xiàn)狀，這樣做一方面能夠加深學(xué)生對行業(yè)的了解，另一方面也能夠為項目設(shè)計提供更有針對性的參考。在對調(diào)研進(jìn)行科學(xué)的分析之后，教師結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，確定合適的項目任務(wù)，安排好項目教學(xué)的目標(biāo)，提升項目教學(xué)的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)項目實施情境

項目教學(xué)法能否取得良好的效果，主要依賴于項目任務(wù)的實施，因此，為了使項目順利實施，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，從而為項目的實施提供保障。首先，教師對本班學(xué)生的實際能力和優(yōu)勢劣勢要有充分的了解，本著優(yōu)勢互補(bǔ)的原則合理地分配項目小組，每個小組的水平要基本持平。然后可以充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生推選出本組組長，負(fù)責(zé)整個項目實施的統(tǒng)籌規(guī)劃工作。其次，教師要充分利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，將學(xué)生帶入真正的任務(wù)中，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考，進(jìn)而投入接下來的實踐操作中。通過這種真實的項目任務(wù)，學(xué)生在理解知識的同時也有效地鍛煉了實踐能力。

（三）做好項目的總結(jié)和評價工作

實施項目教學(xué)法的最后一步就是要對項目的實施進(jìn)行總結(jié)和評價，這個過程必不可少，不但能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足和優(yōu)勢，還能夠幫助教師反思項目教學(xué)過程，從而為接下來項目教學(xué)的實施總結(jié)經(jīng)驗。評價可以通過學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價三種方式結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生自評能夠讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，分享自己的經(jīng)驗;學(xué)生互評能夠讓學(xué)生進(jìn)行思考，總結(jié)別人與自己的不同之處，是否有可以取長補(bǔ)短的部分;教師評價要對學(xué)生所表現(xiàn)出的能力進(jìn)行綜合評價，給予學(xué)生可行性的建議。

（四）提升教師的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的汽車維修專業(yè)教學(xué)，對教師理論知識講解能力有較多要求，而項目教學(xué)法的應(yīng)用，對教師的個人能力和教學(xué)水平提出了更高的要求，所以要想提升項目教學(xué)法的實施效果，必須提升教師的綜合素質(zhì)。首先，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使其認(rèn)識到目前社會和市場對人才需求的變化，了解項目教學(xué)法的優(yōu)勢和實施過程。其次，教師要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)汽車維修的知識，及時了解汽車維修領(lǐng)域的發(fā)展信息，緊跟行業(yè)的變化，幫助學(xué)生不斷提升自身在汽車維修方面的能力。最后，教師要開闊眼界，帶領(lǐng)學(xué)生到實際汽車維修企業(yè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在接觸到汽車維修技術(shù)的同時提升自己，從而適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需求。除此之外，還要增強(qiáng)教師的責(zé)任意識，雖然項目教學(xué)法是將主動權(quán)交給學(xué)生，但實際上教師的任務(wù)更加艱巨，不能只是看學(xué)生最后的項目實施結(jié)果，必須要緊跟學(xué)生的項目實施過程，這樣才能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，對學(xué)生加以指導(dǎo)，提升學(xué)生的汽車維修實踐能力。

五、小結(jié)

總而言之，職業(yè)教育的目的就是滿足個人就業(yè)需求和工作崗位需要，從而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展?，F(xiàn)階段，汽車相關(guān)行業(yè)發(fā)展迅速，因此汽車維修專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行改革。項目教學(xué)法能夠緊密聯(lián)系汽車維修實際，從而使學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中深化對知識的理解，提升學(xué)生的實踐能力，因此在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，必須充分認(rèn)識到項目教學(xué)法的重要作用，探究有效的實踐策略，不斷提升汽車維修專業(yè)教學(xué)水平。

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