尹超

【摘 要】新課改要求學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中能掌握最基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)?；?dòng)教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的最有效手段。本文就如何在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué);小學(xué)美術(shù);課堂

所謂互動(dòng)教學(xué)，即在教學(xué)活動(dòng)中將教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造情境，將學(xué)生代入其中，使學(xué)生身臨其境或者直接進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能與所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中有所感悟，從而提高學(xué)生整體的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)有所提升。

一、互動(dòng)教學(xué)要讓學(xué)生融入課堂

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須確保學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性。美術(shù)教學(xué)的課程通常比較固定僵硬，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)就需要讓學(xué)生主動(dòng)地融入固定的課程中來(lái)?；?dòng)教學(xué)就能有效地將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓僵硬的教材內(nèi)容與學(xué)生的主觀能動(dòng)性很好的相融，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

教師可以在課前做一些有趣的小游戲，結(jié)合美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)應(yīng)變能力。例如，教師先指向教室里一個(gè)東西，讓學(xué)生說(shuō)出是什么形狀，然后再讓他們聯(lián)系生活，思考有沒(méi)有相同形狀的東西，借此將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示小鳥(niǎo)找家的情境，讓學(xué)生進(jìn)行手繪，使其在參與中有所獲，并領(lǐng)悟到幫助他人的樂(lè)趣。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)漫不經(jīng)心，注意力分散，這時(shí)候互動(dòng)教學(xué)就顯得極為重要。書(shū)本上的一些世界名畫(huà)由于受限于篇幅，無(wú)法做到詳盡地描述背景，而學(xué)生天生都愛(ài)聽(tīng)故事。這時(shí)，教師便可以在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體將畫(huà)后的故事完整地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受一幅畫(huà)創(chuàng)作出來(lái)的原動(dòng)力是什么。學(xué)生往往在這個(gè)時(shí)候好奇心最重，而好奇心會(huì)驅(qū)使他們汲取教師所講，這個(gè)時(shí)候的教學(xué)質(zhì)量是極佳的，效果同樣是最好的。教師應(yīng)該通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂的互動(dòng)中感受樂(lè)趣，掌握書(shū)本知識(shí)，加深自身見(jiàn)解，提高自身美學(xué)素養(yǎng)。

二、互動(dòng)教學(xué)要注重實(shí)踐

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。若要讓學(xué)生真正對(duì)小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容掌握通透，就得讓學(xué)生親自實(shí)踐一遍。小學(xué)美術(shù)教給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的最基本的技巧，能讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的美術(shù)實(shí)踐。教師可以創(chuàng)建一些關(guān)于美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有助于學(xué)生勇于實(shí)踐，善于實(shí)踐，讓學(xué)生有在遇到不解之惑時(shí)有通過(guò)實(shí)踐去檢驗(yàn)的意識(shí)。

例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行校園內(nèi)的寫(xiě)真。寫(xiě)真是美術(shù)教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)方式及實(shí)踐方法，能充分刺激學(xué)生感官，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)上讓學(xué)生對(duì)客觀體形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。春天是廣玉蘭盛開(kāi)的季節(jié)，小學(xué)的課本中就有寫(xiě)廣玉蘭的課文，百聞不如一見(jiàn)，教師在此時(shí)組織學(xué)生對(duì)廣玉蘭進(jìn)行寫(xiě)生是最佳時(shí)機(jī)。很多時(shí)候，在教室里憑想象或憑借課本里的描繪去臨摹作畫(huà)，往往缺少一絲韻味，而實(shí)地寫(xiě)真才是最有實(shí)效的。廣玉蘭香氣怡人，能刺激人的感官，讓人生出舒適美好之感，使學(xué)生在生活實(shí)踐中加深對(duì)廣玉蘭的印象，在進(jìn)行繪畫(huà)的時(shí)候也心有所想。實(shí)踐中的寫(xiě)真最能體現(xiàn)出光影的層次感，讓學(xué)生有更直觀的感受，進(jìn)而讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)技巧。

實(shí)踐是互動(dòng)教學(xué)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生提升所學(xué)技巧，感悟教材上的內(nèi)容，進(jìn)一步提升思維，從而獲得創(chuàng)造的愉悅感和成功感。

三、互動(dòng)教學(xué)要注意教學(xué)方式靈活變通

在當(dāng)前的教育改革下，教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師要注意觀察學(xué)生在不同階段的心理特征，注意他們不同的成長(zhǎng)需求，注意學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、互動(dòng)與嘗試，注重學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活性。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)知識(shí)是有很強(qiáng)的靈活性的，教師要根據(jù)不同的學(xué)生、不同年齡段、不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行靈活教學(xué)。早在兩千多年前，大教育家孔子門(mén)下弟子三千，肯定是無(wú)法面面俱到的，而且每個(gè)人求學(xué)的內(nèi)容都不一定相同，從而比現(xiàn)在教學(xué)更具有差異性，那么他是怎么做到兼顧所有弟子的呢？他能靈活地進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，在上課時(shí)針對(duì)個(gè)人的不同問(wèn)題來(lái)進(jìn)行講解。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的作畫(huà)情況，針對(duì)每個(gè)人的不同問(wèn)題提出建議，幫助其改正。同時(shí)，孔子的弟子們又是以達(dá)者為師，經(jīng)常由知識(shí)掌握度高的去教導(dǎo)知識(shí)掌握度低的，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以挑選幾個(gè)學(xué)習(xí)模范，讓學(xué)生之間互相教導(dǎo)、互相學(xué)習(xí)、互相探討，在共同進(jìn)步的同時(shí)增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，一舉多得?；?dòng)教學(xué)重在靈活，靈活的教學(xué)方式才是最好的，才是最能讓學(xué)生接受的。教師要根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，適當(dāng)改變教學(xué)方法，從不同的角度切入，主動(dòng)靈活變通，將課堂氣氛變得活躍輕松起來(lái)，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂中更好地學(xué)習(xí)、感悟。

例如，《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》，這節(jié)課綜合了繪畫(huà)、剪紙等內(nèi)容，綜合性極強(qiáng)。教師需要靈活變通才能達(dá)到教學(xué)效果。教師可以將這節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)課時(shí)可以讓學(xué)生去了解、欣賞、創(chuàng)造。教師可以借助功能強(qiáng)大的多媒體，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到何謂“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花的形態(tài)、顏色進(jìn)行欣賞觀察，對(duì)鳥(niǎo)的飛行姿態(tài)、羽毛顏色進(jìn)行細(xì)致觀察。然后，可以教導(dǎo)學(xué)生畫(huà)鳥(niǎo)、畫(huà)花的技巧，讓學(xué)生開(kāi)放思維進(jìn)行大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生自己繪畫(huà)。第二堂課則可以讓學(xué)生自己動(dòng)手剪紙及表演。教師可以先讓學(xué)生將自己畫(huà)好的作品剪下來(lái)，再根據(jù)自己的理解進(jìn)行頭飾的粘貼。然后，教師再創(chuàng)造一個(gè)情境，讓學(xué)生帶著頭飾進(jìn)行游戲。游戲?qū)W(xué)生的吸引力總是巨大的，而互動(dòng)教學(xué)能將刻板的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的游戲，同時(shí)也保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。

四、互動(dòng)教學(xué)需健全的評(píng)價(jià)體系

每個(gè)學(xué)生都渴望得到好的評(píng)價(jià)，都想知道別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言是極為重要的，有助于學(xué)生自我改正和自我認(rèn)知。小學(xué)美術(shù)課堂評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總結(jié)，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該建立一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系，即自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。一方面，學(xué)生要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)生為了能進(jìn)行正確、客觀的評(píng)價(jià)，會(huì)努力去進(jìn)行“營(yíng)養(yǎng)汲取”，會(huì)先學(xué)好相應(yīng)的課本知識(shí)，對(duì)技巧，品鑒等一些基礎(chǔ)知識(shí)有了自己的認(rèn)知，才會(huì)去對(duì)別人進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)。達(dá)到了這一點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)就基本實(shí)現(xiàn)了。另一方面，健全的評(píng)價(jià)體系能讓學(xué)生了解自己的不足。學(xué)生是很在意對(duì)自己的評(píng)價(jià)的，對(duì)于不好的評(píng)價(jià)，他們會(huì)努力克服，改正自己，完善自身?？偠灾晟频脑u(píng)價(jià)體系有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的參與意識(shí)、合作意識(shí)、自我改正意識(shí)。互動(dòng)教學(xué)核心在于“互動(dòng)”，讓學(xué)生參與到原本屬于教師的評(píng)價(jià)中來(lái)，是互動(dòng)教學(xué)最直觀的體現(xiàn)，最能讓學(xué)生有課堂學(xué)習(xí)的參與感。評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高、學(xué)習(xí)能力的改善都有極大幫助。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)就是幫助學(xué)生成為課堂的主人，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。在美術(shù)教學(xué)中，教師要多多進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在互動(dòng)的同時(shí)收獲知識(shí)與歡樂(lè)，讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)，幫助學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)。

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