沈超

【摘 要】有效的評價模式有助于初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和提高，成長記錄袋作為教學(xué)評價發(fā)展起來的一種有效評價方式，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更有針對性和目的性，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。本次研究通過分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中成長記錄袋的使用，提出了許多有建設(shè)性的意見。

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué);成長記錄袋;創(chuàng)建;能力

成長記錄袋是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和記錄學(xué)習(xí)過程的重要手段，創(chuàng)建成長記錄袋有利于發(fā)展初中生的個性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合能力。創(chuàng)建成長記錄袋時必須滿足以下幾條原則，評價目的清楚、評價標(biāo)準(zhǔn)公平客觀和評價的結(jié)果及時反饋給學(xué)生幫助學(xué)生完善自己的不足，提升自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和思想。初中數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，主要與初中數(shù)學(xué)知識量增多和難度加大密切相關(guān)，創(chuàng)建數(shù)學(xué)成長記錄袋就是以一個公平客觀的標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)，不斷推動初中生的數(shù)學(xué)能力提升。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點進(jìn)行成長記錄袋的創(chuàng)建，能有效推動和引導(dǎo)初中生的學(xué)科綜合能力培養(yǎng)。

一、圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)創(chuàng)建成長記錄袋

初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中不斷滲透相關(guān)能力的培養(yǎng)，尤其是以解決問題能力、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)解題策略以及生活數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用為代表的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，憑借培養(yǎng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成長記錄袋精細(xì)化地指導(dǎo)和監(jiān)督初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力發(fā)展。成長記錄袋大多是一學(xué)期一個，主要為本學(xué)期的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和學(xué)生能力培養(yǎng)內(nèi)容記錄和分析，推動初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)過程中更加積極主動和不斷努力。圍繞初中數(shù)學(xué)的主體內(nèi)容創(chuàng)建的成長記錄袋需要把學(xué)生數(shù)學(xué)能力作為評價重點，使得數(shù)學(xué)教學(xué)和能力發(fā)展成為統(tǒng)一的融合體。

例如，初中二年級的數(shù)學(xué)是承上啟下的教學(xué)階段，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的基本計算和審題能力更重要的是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題能力。像在評價時要把基本的評價內(nèi)容進(jìn)行明確規(guī)定：數(shù)學(xué)評價作品應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和生活化數(shù)學(xué)應(yīng)用，不斷增強(qiáng)初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知以及生活實際應(yīng)用能力。評價標(biāo)準(zhǔn)更應(yīng)該公開和透明地針對數(shù)學(xué)意識的高低，數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展與否以及數(shù)學(xué)建模和反思不斷提升初中生的數(shù)學(xué)解題能力。創(chuàng)建記錄袋很好地引導(dǎo)和規(guī)范了初中數(shù)學(xué)必備能力，有利于增強(qiáng)核心素養(yǎng)教育的落實，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)高質(zhì)量和興趣為主導(dǎo)的能力教育。

二、基于學(xué)生數(shù)學(xué)能力，合理創(chuàng)建成長記錄袋

數(shù)學(xué)能力是記錄袋記錄的主要內(nèi)容也是分析學(xué)生表現(xiàn)和綜合能力的關(guān)鍵內(nèi)容，數(shù)學(xué)的綜合能力和學(xué)生的整體素養(yǎng)是記錄袋主要考慮的基本形式?；跀?shù)學(xué)能力構(gòu)建成為記錄袋有利于全面提升初中生的綜合能力，尤其是數(shù)學(xué)基本計算能力和理解能力適應(yīng)于高階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。關(guān)注初中生的個人能力是記錄袋的存在價值，用相同的符合實際的標(biāo)準(zhǔn)去考核和制定評價內(nèi)容側(cè)重于發(fā)展初中生的數(shù)學(xué)能力，使得初中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力獲得極大的提升和發(fā)展。

例如，初中數(shù)學(xué)三年級的能力培養(yǎng)以提出問題能力和運用數(shù)學(xué)解決實際問題能力為主，應(yīng)當(dāng)以一個有效的評價標(biāo)準(zhǔn)記錄到成長袋中。像大力提升初中生的數(shù)學(xué)發(fā)展問題能力需要考查學(xué)生能否在實際生活中提出具有研究價值的問題，并主動探究構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型應(yīng)用知識進(jìn)行分析。其次，對于解決完問題能力的評價需要教師在成長記錄袋中進(jìn)行詳細(xì)的記錄，精確獲取數(shù)學(xué)信息進(jìn)行分析，聯(lián)系已有的基本數(shù)學(xué)知識在生活和學(xué)習(xí)過程中熟練使用，影響著初中生數(shù)學(xué)評價的綜合質(zhì)量。

三、順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，完善創(chuàng)建成長記錄袋

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的成長記錄袋不是一成不變的，而是隨著教學(xué)內(nèi)容的深入和學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升不斷完善的。數(shù)學(xué)評價也要立足于學(xué)生個體的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)潛力以及數(shù)學(xué)思維進(jìn)行全面評價，體現(xiàn)初中生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動態(tài)評價過程滿足學(xué)科需求。成長記錄袋作為一種關(guān)系著初中生數(shù)學(xué)綜合能力的評價形式，主旨在于展示學(xué)生的進(jìn)步和不足，引導(dǎo)學(xué)生提升和改進(jìn)，使得我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的評價環(huán)節(jié)更加具有說服力。融合初中生進(jìn)步和學(xué)習(xí)的進(jìn)程進(jìn)行記錄分析，幫助教師及時掌握學(xué)生動態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)步程度。更好的開展鼓勵教育使得初中生學(xué)習(xí)和思想逐步提升，重視成長記錄袋的應(yīng)用和影響力符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，間接培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合能力。

例如，依據(jù)初中學(xué)生能力發(fā)展和解決問題能力的提升進(jìn)行記錄，有利于輔助初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升。像學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程，是否實現(xiàn)了從不令人滿意的學(xué)習(xí)狀態(tài)到令人滿意的進(jìn)步。彰顯初中數(shù)學(xué)教育的有效性;解決問題能力是否取得了長足的發(fā)展也體現(xiàn)了學(xué)生成長記錄袋的另一個功效，計算能力提升、理解能力提升和數(shù)形結(jié)合思想的全面提升推動著初中數(shù)學(xué)教育的主體方向，不斷刺激初中學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力和綜合素養(yǎng)。

總而言之，創(chuàng)建成長記錄袋應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，不僅以一種文本的形式記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更重要的是提供了一個很好的平臺鼓勵初中生去運用和發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)能力，制定公平客觀的成長記錄袋有利于提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。