胡曉

摘 要：面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)高科技信息技術(shù)的迅速發(fā)展，它也在教育行業(yè)邁出了強(qiáng)有力的步伐?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育在幼兒課堂教學(xué)中起著不可估量的作用，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多教媒體手段即符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律，能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，同時(shí)還能優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，因此幼兒教學(xué)中也應(yīng)重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育中教師的主導(dǎo)作用不容忽視，這一新的教學(xué)手段對(duì)習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師必須抓住機(jī)遇，積極提高自身的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，才能勝任新的教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);優(yōu)化課堂

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)能力

面對(duì)新式教學(xué)工具的多元化，對(duì)于一些教師是具有挑戰(zhàn)性的，他們只能選擇認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新時(shí)代的教育技術(shù)，緊跟時(shí)代步伐，勇創(chuàng)佳績。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)幼兒的探索求知欲

作為學(xué)前教育專業(yè)的我們，都知道皮亞杰曾說過：兒童的發(fā)展與周圍環(huán)境相互作用緊密相聯(lián)。而現(xiàn)代信息技術(shù)，則給我們帶來了極大的便利，通過課件動(dòng)漫等形式讓孩子們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)了他們的觀察，發(fā)現(xiàn)和探索的欲望，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，有效地啟迪了幼兒的智慧。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展

由于受到教材編寫的限制，具有時(shí)代氣息的一些科學(xué)內(nèi)容沒有在教材中及時(shí)地反映出來，因?yàn)榭茖W(xué)在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，一些新的科學(xué)成果不斷地涌現(xiàn)。這樣就要求我們教師在教學(xué)中，要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，想方設(shè)法讓靜態(tài)的教材“活”起來。開展創(chuàng)造性教學(xué)需要借助許多條件，其中主要的一條就是多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地展示認(rèn)知對(duì)象，進(jìn)行思維訓(xùn)練。而多媒體技術(shù)恰好能提供這種條件，它具有多變幻的優(yōu)勢，可以打破時(shí)間、空間、地域上的限制，把幼兒的視野引向廣闊的自然界。不但可以擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，提示教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系，而且教師還可以多變換地講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

孩子都是童真的，在幼兒期他們各種心理過程發(fā)展很快。雖然他們的感覺、知覺、記憶等認(rèn)知過程都以具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式，但這一過程已經(jīng)開始帶有一定的自覺性并呈現(xiàn)出一定的認(rèn)識(shí)需要。因此，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)和滿足幼兒的這種認(rèn)識(shí)需要，而多媒體技術(shù)不僅能以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展示教學(xué)內(nèi)容，而且能給幼兒提供良好的外部條件。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作而成的課件往往具有形式多樣的視覺造型和豐富多樣的聽覺刺激，這就增強(qiáng)了教學(xué)魅力，能幫助幼兒進(jìn)行再造想象。有助于引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，從而促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來 使抽象的知識(shí)具體化、形象化，便于幼兒掌握，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化，使幼兒獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，取得良好的教學(xué)效果。

六、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能縮短教學(xué)時(shí)間

多媒體輔助教學(xué)可以能化靜為動(dòng)，化難為易，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。不但克服了教師示范背對(duì)幼兒會(huì)擋住部分幼兒視線的問題，同時(shí)也解決了示范存在圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等問題，幼兒不但看得清楚聽得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問，計(jì)算機(jī)還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10——15分鐘，而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，時(shí)間可以縮短到5分鐘左右，這便使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。

輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)課堂。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的起始，高質(zhì)量的幼兒教育是兒童一生可持續(xù)發(fā)展的保證。伴隨著經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，廣大家長希望子女能從小就接受高水平、高質(zhì)量的教育。多媒體教學(xué)能夠向幼兒提供形象生動(dòng)的畫面、逼真的情境、豐富多彩的內(nèi)容，緊扣情節(jié)的音響效果，其直觀性、形象性、趣味性、互動(dòng)性等特點(diǎn)與幼兒的心理特點(diǎn)相一致，極大地吸引了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用不容忽視，這一新的教學(xué)手段對(duì)習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師必須抓住機(jī)遇，積極提高自身的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，才能勝任新的教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)工作。