陸凡瓊

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，我國各學(xué)科學(xué)段教學(xué)對(duì)于高效課堂教學(xué)的構(gòu)建理念都發(fā)生了質(zhì)的變化。尤其是在新課標(biāo)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的背景下，小學(xué)語文教學(xué)作為落實(shí)素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，以往由應(yīng)試教育理念為前提所構(gòu)建的小學(xué)語文課堂教學(xué)，已經(jīng)無法滿足新課標(biāo)所提出的教學(xué)需求。因此，這就需要小學(xué)語文教師能夠以素質(zhì)教育理念為前提，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，明確學(xué)生的主體地位，并將核心素養(yǎng)教學(xué)滲透在日常的語文課堂實(shí)踐教學(xué)中，以此來構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)，全面提升小學(xué)語文教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)實(shí)踐

前言

小學(xué)語文作為我國九年義務(wù)教育的重要組成部分，不僅是其他課程教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，而且也是提升學(xué)生人文修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的關(guān)鍵性學(xué)科，所以構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)勢在必行?；谒刭|(zhì)教育理念的背景下，高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅要確保學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及探究能力，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到全面提升。所以，小學(xué)語文教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，秉承著素質(zhì)教育理念，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半”，這也體現(xiàn)出課堂導(dǎo)入教學(xué)對(duì)于構(gòu)建高效課堂教學(xué)的重要性，再加上小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使得他們中的大部分都缺乏良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，所以良好的課堂導(dǎo)入教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，小學(xué)語文教師要積極創(chuàng)新課堂導(dǎo)入教學(xué)，注重結(jié)合學(xué)生的興趣所在以及學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新多樣化的課堂導(dǎo)入教學(xué)。例如，教師在執(zhí)教部編版六年級(jí)語文上冊《宇宙生命之謎》一課時(shí)，就可以在正式授課之前為學(xué)生們播放有關(guān)探索宇宙生命奧秘的科教紀(jì)錄片或者是視頻資料選段。通過直觀形象的視頻畫面以及專家學(xué)者的權(quán)威推測與分析，以此來有效吸引學(xué)生的注意力和求知欲，還能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于此次課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠在課堂教學(xué)的一開始就讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，之后就可以讓學(xué)生帶著探索欲望開始此次課程的學(xué)習(xí)。

二、秉承生本教育理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

此次新課程改革的一大亮點(diǎn)就是較之以往更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)當(dāng)代的教育工作者要充分明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。所以，高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)離不開生本教育理念，也就是要求教師在開展課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為中心，進(jìn)而構(gòu)建高效的課堂教學(xué)活動(dòng)。雖然隨著素質(zhì)教育理念的不斷滲透，我國的小學(xué)語文教學(xué)工作都相繼展開了創(chuàng)新與改進(jìn)，但是還是有大部分的小學(xué)語文教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，所以總是將自己置身于語文課堂教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能處于被動(dòng)地學(xué)習(xí)地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得不到有效的發(fā)揮。因此，小學(xué)語文教師要充分貫徹生本教育理念，進(jìn)而明確自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者。從而充分挖掘?qū)W生的潛能，給予學(xué)生展示自我和提升自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

三、開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)普遍認(rèn)為高效的課堂教學(xué)就是有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也使得大部分的小學(xué)語文教師都將教學(xué)重心放在了基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)試技巧的教學(xué)上，所以學(xué)生大多只能在教師“填鴨式”以及循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不僅不利于小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，而且還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語文核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師除了要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式以外，還要適當(dāng)?shù)亻_展課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，試著脫離教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有實(shí)踐意義的教學(xué)活動(dòng)，以此來有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教師在執(zhí)教部編版六年級(jí)語文上冊《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，就可以組織學(xué)生開展一場演講競賽活動(dòng)，此次演講的主題就是“只有一個(gè)地球”，并在課下為學(xué)生預(yù)留充足的準(zhǔn)備時(shí)間，之后就可以在課上讓學(xué)生們依次進(jìn)行演講。通過開展這類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力以及寫作能力。

綜上所述，新課程改革不僅為我國的教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，而且也為小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的構(gòu)建指明了方向。所以要想構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)，就需要教師改進(jìn)自身的教育理念，能夠明確新課標(biāo)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育需求，進(jìn)而秉承著生本教育理念以及素質(zhì)素質(zhì)教育理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為前提，摒棄傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式。從而通過創(chuàng)新課堂導(dǎo)入教學(xué)以及開展課堂實(shí)踐活動(dòng)等舉措，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠得到顯著的提升。

參考文獻(xiàn)

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