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摘 要：小學階段是學生打基礎的關鍵階段，是各種學習能力、學習習慣以及價值觀念形成的初級階段，做好小學階段教育對學生的一生都有著積極的影響。因此，作為小學的班主任，提高班級管理效率成為了教育教學所研究的重要課題。本文著重就如何提高小學班級的管理效率進行詳細的闡述。

關鍵詞：小學班級管理;效率;策略

教育界流行一句話：“不要讓孩子輸在起跑線上”。小學階段就是學生漫漫人生路的開始，在這一時期，運用有效的管理策略幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生擁有自主學習的可持續(xù)能力，以及健康的價值觀念是至關重要的。因此，小學班主任在教學中，應積極地運用先進的教學理念去合理地設計班級管理方法，并結合本班學生的年齡特征、身心特點和具體學習情況來選擇有效的管理策略，從而促使學生的各種行為習慣得以養(yǎng)成，同時，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質，進而使得每個學生都能夠全面發(fā)展。

一、營造民主和諧的班級氛圍，突出學生的主體作用

班級是由教師和學生共同組成的，班級生活是師生之間、學生之間共同作用的結果。每一個學生都是一個鮮明的個體，他們具有主動性和獨立性，每個學生的興趣愛好、性格特征和知識積累等又各不相同，因此，班主任在進行班級管理時，要看到學生的不同需求，要突出學生的主體作用，通過營造民主和諧的班級氛圍，讓每個學生都積極參與到班級事務中來，并最大限度地尊重每個學生的個人意愿，集合大家的力量，共同把班集體建設成學生心目中美好的家園。

例如，在日常班級管理中，我認識到許多學生對“教師”存在著懼怕心理，不愿意和老師進行溝通和交流，這就使得我與學生之間的溝通出現了障礙。為了改變學生的這一心理，在日常管理中，我尤為注重學生主體作用的突出，在選舉班干部、制定班級管理條例、以及開展各項班級活動中，都積極地尋求全班學生的意見。對不愿當眾表達意見的學生，我采取不記名反饋的方式，爭取讓全班學生都參與到班級的各項事務中。這樣，我積極地采納其中好的建議，尊重大多數學生的意見來管理班集體，漸漸地消除了學生對“教師”的畏懼心理得到，從而促使班集體變得更加和諧、健康、向上。

二、設立公開透明的競爭機制，增強班集體的凝聚力

良好的班集體是擁有強大競爭力和凝聚力的班集體，如果班內的學生是一盤散沙，每個人都各干各的，那么班內的每個學生都得不到很好的發(fā)展。但是，如果能夠把全班學生凝聚在一起，讓學生能夠你追我趕，那么班內就會形成濃厚的學習氛圍。因此，小學班主任在進行日常的班級管理時，就必須運用有效的策略將全班學生凝聚在一起，通過設立公開透明的競爭機制，讓班級形成學、追、趕、超的良好學習氛圍，從而促使班集體形成強大的凝聚力和向上力，使得班集體越來越好。

例如，在進行班干部的選拔過程中，我設置了“班干部輪值”的競爭機制。我將全班學生分成幾組，學生可以自行挑選分管的班級事務，然后各組學生相互協(xié)調配合，輪流進行輪值。在循環(huán)結束后，我采用民主評議的方式選出最佳小組、最佳個人以及進步個人獎等等，從而選拔出能力突出的班干部。同時，在班級管理中，我還實施了班級管理量化考核制度，將學生在校的所有行為都納入到考核范圍中，并設置了相應的評分，班干部和小組長根據學生的具體表現進行累計積分，每周公布積分排名，并將打分情況公開透明化，使得學生能夠清楚地知道自己的優(yōu)劣，并鼓勵全班學生都爭當第一。這樣一來，班集體形成了濃厚的學習氛圍和競爭氛圍，使得班集體變得更具凝聚力和競爭力。

三、開展豐富多彩的實踐活動，促進學生優(yōu)良品質的形成

德育與智育發(fā)展同等重要。小學班主任在進行班級管理時，不僅要注重全班學生的智力發(fā)展，而且還要重視學生的德育發(fā)展，要通過積極地組織學生開展豐富多彩的社會實踐活動，來加強學生自行道德品質的內化。班主任可以將德育教育與傳統(tǒng)節(jié)日相結合，組織學生圍繞“愛國”、“敬老”、“誠信”、“環(huán)?！钡戎黝}來開展一系列的實踐活動，既加強學生對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日的認識，也增強學生的社會實踐能力，并通過廣泛的實踐活動讓學生將學到的知識內化為自身的道德品質。

例如，當前的環(huán)境污染和環(huán)境治理一直是熱門話題，于是，我就借助“植樹節(jié)”這一契機來引導學生開展“環(huán)?！敝黝}活動。首先，讓各小組借助網絡、圖書館等搜集相關資料，了解當前環(huán)境污染的現狀，以及造成環(huán)境污染的原因，并讓學生思考治理環(huán)境污染的有效方法有哪些。其次，組織學生開展“社區(qū)環(huán)保宣講”、“社區(qū)公益”等活動。最后，在植樹節(jié)時，帶領全班學生進行“綠色校園行”的植樹活動，這樣一來就將“保護環(huán)境”的意識滲入到了學生心目中，并讓學生養(yǎng)成了良好的行為習慣。

總而言之，小學階段是學生一生中的重要階段，班主任管理工作成效的高低對學生的影響是十分巨大的。因此，作為一名小學班主任，要認識到自身的重要性，在開展班級管理工作時，要尊重學生的主體性和獨特性，要制定出符合本班學生發(fā)展的管理策略，從而促使學生在獲得知識的同時能夠提高自主學習的能力，養(yǎng)成自主學習的習慣，并形成良好的道德品質。

參考文獻：

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