田俊娥

摘 要：教學(xué)反思是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、解決問題的一種行為，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判性的.有意識(shí)的分析與再認(rèn)知的過程。提倡教學(xué)反思，是促使教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要舉措之一，通過教學(xué)反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，身為教師，為了提高自已的教學(xué)質(zhì)量和教育理證水平，不得不反思自己的教學(xué)。對(duì)此本人談?wù)剬?duì)教學(xué)反思的一些體會(huì)和看法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)細(xì)節(jié);教學(xué)實(shí)踐

一、 對(duì)課堂設(shè)計(jì)的反思

一節(jié)課的成功與否，首先取決本課的教法設(shè)計(jì)，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，教師采用哪種教學(xué)方法更合適更適當(dāng)—是啟發(fā)引導(dǎo)還是實(shí)驗(yàn)授課？是激情講解還是學(xué)生主動(dòng)？是鼓勵(lì)探討還是指導(dǎo)自學(xué)？哪種方法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這些都很值得反思。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功與否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程，反思自已所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)可特點(diǎn)與能力都存在差異，這就要求老師有不同麗教學(xué)方法，正所謂因材施教。

通過反思，教師在把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法研究上會(huì)有很大的進(jìn)步，從中也會(huì)體驗(yàn)到自己逐漸成熟的樂趣，將會(huì)更熱愛自己的教學(xué)工作。

二、 對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)過程的反思

教學(xué)過程是一節(jié)40分鐘時(shí)間的學(xué)習(xí)過程，課堂效率的高低直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和能力的培養(yǎng)，所謂，“態(tài)度決定過程，細(xì)節(jié)決定成敗”，教師上課時(shí)的教態(tài)、板書，跟學(xué)生的主動(dòng)情況，問題情境的設(shè)疑，幽默語(yǔ)言的應(yīng)用，鼓勵(lì)贊揚(yáng)的應(yīng)用等細(xì)節(jié)都會(huì)影響到學(xué)生。在教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主.和諧的教學(xué)氣氛，學(xué)生只有對(duì)老師有積極麗情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，也會(huì)影響教學(xué)效果，因此，我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)寬松.民主.和諧的教學(xué)空間，尊重每個(gè)學(xué)生，保護(hù)他們敢自尊心和積極性，把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神，同時(shí)關(guān)注有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生都具有與教師平等的人格，所以在細(xì)節(jié)方面的反思同樣重要。只有在經(jīng)歷了教學(xué)實(shí)踐不斷反思后，才會(huì)有更深的體會(huì)和更好的改進(jìn)。

三、 對(duì)聽課，評(píng)課后的反思

聽課作為一種教學(xué)研究方式，特別是同事間互相聽課，自由度較大，通過相互觀察，切磋和批判性對(duì)話有助于相互提高教學(xué)水平，通過相互交流、評(píng)課，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，無形中會(huì)促進(jìn)老師教學(xué)反思能力的提高。

四、 對(duì)自己教學(xué)風(fēng)格的反思

“世界上沒有兩片相同的樹葉”，每個(gè)老師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有自己的獨(dú)特的思維方式，創(chuàng)造意識(shí)，解決問題的能力，所以教師要把課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，深入冷靜的思考和總結(jié)，并有意識(shí)地、謹(jǐn)慎地將研究結(jié)果和理論知識(shí)應(yīng)用于下一次的課堂教學(xué)實(shí)踐中，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課后反思的真諦在于教師要敢于懷疑自己，敢于突破超越自己，發(fā)展自我，構(gòu)建自我，不斷向高層次邁進(jìn)。正因?yàn)檎n后反思，具有不可替代的個(gè)性化特征，教師就能形成個(gè)性化的教學(xué)模式，最終形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

五、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的反思

在教師的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔丶優(yōu)美之外，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等.誠(chéng)摯.友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，這將有助于學(xué)生的全面發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望，也縮短了教師與學(xué)生的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。 ?六 ?對(duì)學(xué)生的反思 ?教師就象導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員，一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一，我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視酸。學(xué)生作為發(fā)展中的人，在他們耳上所展現(xiàn)出旳各種特征都還處于變化之中，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)他們與成人有質(zhì)的區(qū)別，不能求全責(zé)備，更不能諷刺挖苦，甚至體罰和變相體罰，每一個(gè)學(xué)生都具有與他人不同的個(gè)性，都處在各自不同麗發(fā)展水平線上，在知識(shí).智能.興趣.特長(zhǎng).性格等方面存在著差別，在教學(xué)中必須充分考慮學(xué)生的差異，因材施教，提倡個(gè)別化和個(gè)性化教字，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自已敢教態(tài).導(dǎo)入方式學(xué)生是否能接受.教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡等，這些都是需要及時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與了學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識(shí)與能力是否得到了提高？一堂課的成功與否不在于自已設(shè)計(jì)的有多么精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和掌握程度。正是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生，培養(yǎng)自已和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活，這才能上好一堂令學(xué)生滿意的課。 ?丨事實(shí)和實(shí)踐證明，在教學(xué)中，做到及時(shí)地.有效地反思，全面地分析教材.學(xué)生.教法.學(xué)法，只有不斷更新自已的觀念和實(shí)踐，做一個(gè)反思的實(shí)踐者，做到知已知彼，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。既能通過反思提高教學(xué)質(zhì)量，又能提高教師自已的理論水平。因此，教學(xué)反思是教學(xué)的過程，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程，是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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