許金元

摘 要：初中體育課程的設(shè)立其主要目標(biāo)就是為了能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)體育技能的同時(shí)能夠不斷加強(qiáng)自身的健康。通過初中體育教學(xué)與健康教育等緊密聯(lián)系，可以有效的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位能力提高的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中體育;健康教育;策略探析

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，仍然缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)觀念的偏差也造成健康體育教學(xué)的重要性并沒有深入到師生的內(nèi)心當(dāng)中。在體育學(xué)習(xí)的過程中面臨著很多的阻礙，例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、老師教學(xué)方法存在問題等多方面的因素都造成了初中體育與健康教學(xué)效率低下。下文將以提高初中體育教學(xué)與健康教育的有效性為主要教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)課堂中存在的教學(xué)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

1初中體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中仍然存在很多的問題，下面將進(jìn)行深入闡述幫助老師能夠更好的了解到體育教學(xué)過程中存在的問題。第一，由于學(xué)生都比較重視考試類學(xué)科的原因，很多時(shí)候并不能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中。有些學(xué)生為了應(yīng)付老師不動(dòng)腦子的跟隨老師的講課進(jìn)度，這種學(xué)實(shí)習(xí)方式也造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)體育技能及相關(guān)知識(shí)與動(dòng)作的死板記憶，從而造成了學(xué)習(xí)效率低下。第二，由于受應(yīng)試教育思想的長(zhǎng)期影響，在教學(xué)過程中，老師往往根據(jù)大綱要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的內(nèi)容講解。由于體育教師從思想上的不重視，也造成很多老師在進(jìn)行體育備課時(shí)往往草草了事。第三，很多老師在對(duì)體育課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，落后教學(xué)方法的使用也使得老師不能夠緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流。

2初中體育教學(xué)與健康教育整合的必要性和可行性

在初中體育教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確指出，在體育教學(xué)過程中除了要以學(xué)生的身體鍛煉為主要教學(xué)方向，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在鍛煉的過程中不斷培養(yǎng)自身的體能及堅(jiān)毅的心態(tài)，讓學(xué)生在初中體育學(xué)習(xí)的過程中，也能夠了解到更多的體育知識(shí)從而用這些扎實(shí)的理論知識(shí)來指導(dǎo)自己在運(yùn)動(dòng)過程中所出現(xiàn)的問題。通過對(duì)體育與健康兩個(gè)科目的整合，能夠引起老師和學(xué)生對(duì)這門科目的共同重視，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，能夠積極的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)自身身體素質(zhì)與理論知識(shí)通過在體育運(yùn)動(dòng)的過程中不斷實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技巧的共同進(jìn)步。除此之外，可以幫助學(xué)生了解必要的健康教育知識(shí)還可以讓學(xué)生在與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的過程中不斷的獲取積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。通過對(duì)學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)也有利于學(xué)生以后的心理健康，從而真正的實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)與健康教育整合的主要目標(biāo)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。

3初中體育教學(xué)與健康教育整合的有效策略

在這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的過程中，也需要老師不斷的提高自身的引導(dǎo)意識(shí)，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極配合體育老師所安排的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓兩個(gè)方面知識(shí)的融合，能夠更好的幫助學(xué)生的身心健康同步成長(zhǎng)。

3.1從理論講解入手，強(qiáng)化學(xué)生的健康意識(shí)

體育老師在進(jìn)行理論講解的過程中，往往根據(jù)教學(xué)流程及提前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。很多老師在進(jìn)行體育課理論知識(shí)講解后都安排學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，學(xué)生們通常利用自由活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行其他科目知識(shí)的預(yù)習(xí)及鞏固，這也在一定程度上將體育課程變成了學(xué)生自習(xí)課的時(shí)間。因此在體育教學(xué)過程中老師應(yīng)該改變這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中一定要認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的重要性從而明確的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在體驗(yàn)這種實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式的同時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自己身體的重要意義。

要想學(xué)生能夠真正的體會(huì)到健康教育的重要意義，需要老師從日常生活中進(jìn)行積極的引導(dǎo)。例如現(xiàn)在很多學(xué)生為了能夠節(jié)省時(shí)間或者是減肥往往養(yǎng)成了不吃早餐的習(xí)慣。很多學(xué)生認(rèn)為只要自己不感到饑餓就沒有任何的問題。因此在理論課講述之后，老師可以利用多媒體教學(xué)工具的幫助，通過一些具有教育意義視頻的播放，讓學(xué)生直觀感受到不吃早飯對(duì)自己身體所帶來的傷害。在進(jìn)行體育理論知識(shí)講解的過程中，老師也可以給學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)的健康教育知識(shí)，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能夠不斷的形成正確的健康觀和審美觀。

3.2從運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生重視身體健康

由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式的引導(dǎo)下，很多學(xué)生缺乏對(duì)體育課堂的參與體驗(yàn)也造成了很多學(xué)生不能夠真正了解到體育運(yùn)動(dòng)過程中的樂趣所在。因此在新課標(biāo)改革之后，老師應(yīng)該更加注重學(xué)生在課堂中的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。讓學(xué)生在參與課堂的過程中感受到體育的魅力所在，并充分利用自己課堂中所掌握的運(yùn)動(dòng)技能指導(dǎo)自己的實(shí)際運(yùn)動(dòng)過程。通過對(duì)初中體育與健康教育整合的過程，也突出在新時(shí)代的發(fā)展下，體育老師在教學(xué)過程中也更加注重對(duì)學(xué)生健康生活方式及心理狀態(tài)的引導(dǎo)。因此在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷的貫徹落實(shí)這一新型教育理念，引導(dǎo)學(xué)生能夠以一種正確的運(yùn)動(dòng)觀念及方式來參與到體育課堂鍛煉中。

在進(jìn)行體育實(shí)踐課堂指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該先從關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)著手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)熱身習(xí)慣。由于很多學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)熱身習(xí)慣的不認(rèn)同或者是不理解需要老師在進(jìn)行指導(dǎo)之前，通過多媒體或其他教學(xué)工具的幫助，讓學(xué)生能夠了解到運(yùn)動(dòng)前從關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)入手進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)的好處。在這個(gè)過程中，也可以幫助學(xué)生了解到更多的運(yùn)動(dòng)保健和關(guān)節(jié)保護(hù)常識(shí)。

3.3從目標(biāo)設(shè)定入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性

興趣是學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)最好的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷的采取更多元化的體育教學(xué)模式，從學(xué)生感興趣的地方著手來激發(fā)學(xué)生參與課堂體育運(yùn)動(dòng)的積極性。之所以要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的參與積極性，是為了能夠讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能夠更好的完成體育教學(xué)的既定目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的過程中，也能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)健康的生活習(xí)慣及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而來指導(dǎo)學(xué)生以后的運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉。

例如老師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式來進(jìn)行體育活動(dòng)的參與，設(shè)置一些學(xué)生能夠完成的體育鍛煉目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生更積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中。老師可以根據(jù)學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生分為踢毽子小組、長(zhǎng)跑小組、早操小組和跳繩小組等不同的組別進(jìn)行有針對(duì)性學(xué)習(xí)。通過對(duì)周計(jì)劃或者學(xué)期計(jì)劃的不斷完成，給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在這種運(yùn)動(dòng)打卡模式的督促下，能夠不斷的提高自己的鍛煉水平，從而達(dá)到預(yù)期的體育活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，老師還可以以小組為單位制定不同的體育活動(dòng)實(shí)施方案，讓學(xué)生在感受到體育精神的過程中也能夠體驗(yàn)到體育的魅力。通過小組學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生之間形成良好的監(jiān)督和激勵(lì)，并以興趣為驅(qū)動(dòng)力來不斷的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生身心健康共同發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.4體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師往往為了能夠充分利用課堂時(shí)間而壓榨學(xué)生的自由活動(dòng)及交流時(shí)間，而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題。因此，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上留于學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行討論及鍛煉，在提高學(xué)生參與課堂積極性的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)能夠更好的運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，使得初中體育教學(xué)與健康教育整合的高效發(fā)展。當(dāng)學(xué)生成為課堂主人的同時(shí)，也有利于他們能夠充分激發(fā)自己在體育活動(dòng)中的創(chuàng)新能力。

4結(jié)束語

初中體育教學(xué)與健康教育整合是一個(gè)不斷循序漸進(jìn)的過程，需要老師和學(xué)生們共同作出相應(yīng)的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)既定目標(biāo)。因此在教學(xué)過程中，老師也應(yīng)該不斷的改變自己的傳統(tǒng)觀念、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)方式，通過教學(xué)模式及內(nèi)容的合理安排，來督促學(xué)生能夠更好的參與到體育學(xué)習(xí)與健康知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂中。

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