范芳

摘要：通過組織學(xué)生閱讀《窗邊的小豆豆》，在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生的專業(yè)思想觀念，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，教育理念及教育方法等進(jìn)行熏陶。

關(guān)鍵詞：《窗邊的小豆豆》：學(xué)前教育：專業(yè)思想;熏陶

目前，很多中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候?qū)W(xué)前教育缺乏正確的理解，筆者對(duì)所教的2017級(jí)學(xué)前教育兩個(gè)班104名學(xué)生做了以下幾方面的調(diào)查：“你為什么選擇學(xué)前教育專業(yè)”，“你對(duì)學(xué)前教育專業(yè)了解多少”。調(diào)查表明，56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)前專業(yè)就是學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、畫畫、做手工等，44%學(xué)生認(rèn)為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就是看孩子的，不學(xué)都會(huì)。這些情況表明學(xué)生們的教育意識(shí)十分薄弱，教育理念、教學(xué)方法十分缺乏。

作為語文教師，如何在語文教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生的專業(yè)思想觀念，通過課堂內(nèi)外的交流，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)呢？

在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了《窗邊的小豆豆》，這本書向讀者傳遞了巴學(xué)園與眾不同的教育方式及小林宗作充滿智慧和愛的教育理念，于是，我將《窗邊的小豆豆》帶進(jìn)課堂，每周安排學(xué)生閱讀其中的兩個(gè)小故事，每次上語文課時(shí)抽出十分鐘時(shí)間，由兩名同學(xué)各講述一個(gè)故事，談?wù)勛约旱母形?每個(gè)月開設(shè)一次讀書交流會(huì)，期末時(shí)，每位同學(xué)針對(duì)這本書圍繞著對(duì)學(xué)期教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)，寫一篇讀后感，一個(gè)學(xué)期下來，收效頗豐。同學(xué)們?cè)诜窒硪粋€(gè)個(gè)經(jīng)典小故事的同時(shí)，專業(yè)認(rèn)同感、教育理念及方法等都得到了熏陶。

一、專業(yè)認(rèn)同感的熏陶

《窗邊的小豆豆》這本講述作者童年生活的自傳性的小書，書中的“巴學(xué)園”，成為世界教育史上理想學(xué)校的典范;巴學(xué)園的小林校長，成為日本最受歡迎的教育家。小豆豆，一個(gè)生性好動(dòng)的小姑娘，被原來的學(xué)校開除了。幸運(yùn)的她來到了一所叫做“巴學(xué)園”的“電車小學(xué)”，遇到了一個(gè)好校長。在小林校長的熱情鼓勵(lì)、耐心教育和正確引導(dǎo)下，坐在窗邊的小姑娘終于走上了健康快樂的成長之路，長大后成為日本著名的電視節(jié)目主持和杰出藝人。小林校長用自己獨(dú)特的教育方式和科學(xué)的教育理念成功的開啟了孩子心靈的四重門：好奇心、自信心、自尊心和同情心，創(chuàng)造了一個(gè)充滿魅力的教育環(huán)境，并用“心”去教育每一孩子，把他們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。小林先生創(chuàng)辦巴學(xué)園共8年，1945年東京大空襲中被燒毀。巴學(xué)園全校學(xué)生不足50人，但在他們中產(chǎn)生了國家級(jí)人才就有10多個(gè)，世界級(jí)2個(gè)，不得不令人深思。榜樣的影響力至關(guān)重要，書中的小林校長正是以榜樣的作用促進(jìn)這些未來幼兒教師職業(yè)認(rèn)同觀念的形成。

二、教學(xué)理念及方法的熏陶

1.寓教于樂的教育

“歡快”是這本書的基調(diào)，更是小豆豆在巴學(xué)園最大的感受。作者使用了大量“快樂”、“開心”、“幸?！钡淖盅?。綠樹做成的大門口;電車教室;可以自選的游戲內(nèi)容;山的味道、海的味道;豐富的野外生活，這一些都對(duì)孩子充滿吸引力，這是一個(gè)不會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)的學(xué)校。每天的散步和韻律操寓知識(shí)、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)于游戲之中，這段真實(shí)的快樂時(shí)光，為作者黑柳徹子奠定了輝煌一生的基礎(chǔ)。也讓學(xué)生意識(shí)到幼兒教育是一種快樂的教育，是符合兒童興趣需要的教育，是兒童能體驗(yàn)到幸福和快樂的教育。

2.傾聽孩子的心聲

小林宗作先生是一個(gè)很了解孩子的校長，他有一顆教育的耐心，一顆教育的虔誠之心。小豆豆來到巴學(xué)園，小林校長用了整整4個(gè)小時(shí)傾聽一個(gè)小姑娘的心里話。她的喜怒哀樂，她的見聞感受，任由她一股腦兒地傾吐出來。小林校長只是靜靜地傾聽，靜靜地感受。他給我們樹立了為師的標(biāo)桿：一位優(yōu)秀的校長，一位優(yōu)秀的教師，就要俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心里想法。與孩子一起分享快樂，一起分擔(dān)苦憂。這樣的教育，才是成功的教育。

3.尊重孩子的選擇

巴學(xué)園沒有校歌，不是校長沒有譜曲創(chuàng)作，而是孩子們不喜歡，孩子們認(rèn)為巴學(xué)園的校歌過于簡單，便不肯接受。校長知道后只是露出遺憾的神情，卻沒有指責(zé)，也沒有生氣，而是用黑板擦輕輕地擦掉五線譜。因?yàn)?，小林校長認(rèn)為孩子們不喜歡校歌，不如徹底放棄。巴學(xué)園的一切都遵從孩子頑皮的天性。小林宗作先生用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛、尊重、平等、自由與秩序。

4.賞識(shí)和鼓勵(lì)孩子

面對(duì)別人眼中的“怪物”小豆豆，小林校長卻能夠用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，并經(jīng)常對(duì)她說“你真是一個(gè)好孩子！”這句簡單的話語給小豆豆帶來了莫大的自信！激勵(lì)了黑柳徹子一生，成就了她后來的輝煌。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小林校長對(duì)矮小的高橋君說：“你絕對(duì)能做到！”這種鼓舞所帶來的正能量是無法估量的。簡單一句話的魅力，是教育理念付諸實(shí)踐的最有說服力的見證。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的一句話：“對(duì)待學(xué)生的自尊心要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上閃動(dòng)搖墜的露珠”。小林校長關(guān)注的是孩子們的終身發(fā)展，把為孩子塑造健康的心靈作為自己的責(zé)任。小豆豆和高橋君讓我們看到了教育的美好，它告訴我們：孩子出現(xiàn)的任何問題都不是真正的問題，只要我們關(guān)愛孩子的身心，用美好澆灌他們的心靈，他們必能還我們以美好。

5.解放孩子的手腳

巴學(xué)園的孩子是幸福的，他們可以和老師一起出去散步，一道旅行;可以開展夏令營，進(jìn)行野炊活動(dòng);可以飯前唱唱歌，睡前講故事;可以請(qǐng)種莊稼的老農(nóng)當(dāng)“旱田教師”，教孩子們認(rèn)識(shí)植物.種植花草……孩子們沒有書本知識(shí)的禁錮，沒有題海戰(zhàn)術(shù)的束縛，沒有死記硬背的無奈。孩子們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)到了知識(shí)。

《窗邊的小豆豆》以通俗易懂、生動(dòng)活潑的形式向我們揭開了童心世界和兒童教育規(guī)律的神秘面紗，學(xué)前教育的學(xué)生可以從中解讀童心、獲得教育智慧，體會(huì)到作為教育者的自己應(yīng)該擁有的素質(zhì)：愛和尊重、平等和信賴、充滿熱情和希望！相信這本獨(dú)一無二的書，會(huì)給她們帶來深深的觸動(dòng)、獨(dú)特的感悟和遙遠(yuǎn)的遐想。