次仁頓珠

摘要：為了更好的遵循新課堂改革后的以學(xué)生為主的課堂原則，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，在農(nóng)村的課堂中，實(shí)行有效策略，因地制宜，讓農(nóng)村的課堂成為高效課堂，提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。本文以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的有效策略進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)：高效課堂：策略

高效課堂其實(shí)就是教師高效的教，學(xué)生高效的學(xué)。高效體現(xiàn)在質(zhì)量和時(shí)間上。教師在有限的時(shí)間內(nèi)教授學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生也用較短的時(shí)間將其掌握。這樣，教學(xué)效果得到很好的體現(xiàn)。在農(nóng)村的學(xué)校里，教師資源有限，學(xué)生接受知識(shí)的能力有限，學(xué)生的個(gè)體差異等都是問(wèn)題，在如此的困難面前，想要提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂的高效性，應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

一、了解農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)模式

首先，我們分析一下城鄉(xiāng)學(xué)生的不同之處。城里學(xué)生從小見(jiàn)的世面多，對(duì)新知識(shí)的接受能力強(qiáng)，由于教師資源的充沛，學(xué)生所接受的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于農(nóng)村學(xué)生。這樣對(duì)比下來(lái)，農(nóng)村的學(xué)生由于所處的環(huán)境，接受知識(shí)的廣度有限，而且農(nóng)村的留守兒童占比很大一部分，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)人看管，導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生調(diào)皮的較多，但是農(nóng)村學(xué)生真誠(chéng)，堅(jiān)毅，不怕吃苦。

所以，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)及性格特點(diǎn)，我們可以采用生動(dòng)有趣，貼近農(nóng)村生活實(shí)際的教學(xué)模式。農(nóng)村的孩子生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村有種特殊的感情，運(yùn)用此教學(xué)方法，使學(xué)生將注意力都放在數(shù)學(xué)課堂上，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以將農(nóng)村的一些事物靈活的運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上來(lái)，這樣不僅加深了學(xué)生的記憶里，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、教師的職責(zé)是“教書(shū)育人”，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將“育人”穿插其中。這樣不僅提高課堂的樂(lè)趣，同時(shí)提高了課堂教育的質(zhì)量。

二、結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)生活情境

在課堂中，將學(xué)生們的生活實(shí)際與課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。都說(shuō)藝術(shù)是來(lái)源于生活的，其實(shí)數(shù)學(xué)在生活中也是無(wú)處不在的。如：在小學(xué)低年級(jí)的計(jì)算中，就可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上模擬商店買(mǎi)賣(mài)東西的場(chǎng)景，找零錢(qián)和買(mǎi)了多少東西就一清二楚了;在學(xué)習(xí)度量長(zhǎng)度單位的時(shí)候，可以讓學(xué)生們之間互相量一量身高，讓學(xué)生量各種物體的長(zhǎng)度，如橡皮，桌子，黑板。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

農(nóng)村高效課堂的形成主要在于教師的“教”，改進(jìn)農(nóng)村課堂的教學(xué)方法勢(shì)在必行。

帶學(xué)生多去實(shí)踐，多開(kāi)展課外活動(dòng)。數(shù)學(xué)這門(mén)科目和生活是密不可分的，數(shù)學(xué)大多篇理論化，而小學(xué)生在面對(duì)這么枯燥的理論的時(shí)候自然是提不起來(lái)多大興趣的，這個(gè)時(shí)候就需要教師的引導(dǎo)。教師將一些枯燥的理論知識(shí)結(jié)合生活。讓學(xué)生自己動(dòng)手，走出課本，在生活的大操場(chǎng)上去探索。讓學(xué)生找一找隱藏在生活中的數(shù)學(xué)題。數(shù)學(xué)是有趣的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些數(shù)學(xué)中用到的一些圖，如圓，正方形，三角形，長(zhǎng)方形等。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是教師的一大重要任務(wù)。小學(xué)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要幫助學(xué)生良好習(xí)慣的形成。首先培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師是輔助的教，但是學(xué)生學(xué)習(xí)要靠主動(dòng)，學(xué)生有了自學(xué)能力之后，會(huì)減少對(duì)教師的依賴感，學(xué)生有學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，會(huì)自己先去想辦法解決，努力思考，去攻克一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)困難。其次是要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)題中，題目中所包含的信息量是巨大的，不遺漏任何一個(gè)題目中的信息，就是在接近正確率的路上。最后，讓學(xué)生養(yǎng)成題后檢查的好習(xí)慣，大多學(xué)生失分的原因都是因?yàn)轳R虎，而馬虎就是由于做完題沒(méi)有檢查造成的，對(duì)解答過(guò)程的反思和檢驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生做題的正確率，在教師平時(shí)的教學(xué)工作中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生的提后檢查不以為意，學(xué)生也忽略了這個(gè)問(wèn)題。

充分利用現(xiàn)代媒體，進(jìn)行趣味教學(xué)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)以培養(yǎng)興趣為主，數(shù)學(xué)枯燥乏味，思維邏輯性較強(qiáng)，這就很考驗(yàn)學(xué)生們大腦的靈活性。在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，使數(shù)學(xué)課本上枯燥的內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)。利用3D，彩色，動(dòng)圖使冰冷的數(shù)學(xué)圖形動(dòng)起來(lái)。教學(xué)課堂上多媒體的使用，聲音，顏色，圖像結(jié)合在一起，更吸引學(xué)生們的目光，使學(xué)生們的思想注意力更集中，能有效的提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性及有效性。多媒體的教學(xué)同時(shí)節(jié)省了教師的課堂時(shí)間，傳統(tǒng)課堂的板書(shū)需要一定的時(shí)間去書(shū)寫(xiě)，而多媒體的課件是提前制作好的，這樣不僅節(jié)省了學(xué)生的課堂時(shí)間，也節(jié)省了老師的時(shí)間。同時(shí)，數(shù)學(xué)中，一些抽象的圖形，在傳統(tǒng)課堂上無(wú)法演示的，在多媒體上都能生動(dòng)的演示出來(lái)，這樣也使學(xué)生更好的去理解。

豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)死板的教與學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)中去探索，并獲得新知識(shí)的過(guò)程，教師也負(fù)責(zé)答疑解惑。在數(shù)學(xué)的課堂上可以有多種形式，比如小組討論，自主學(xué)習(xí)等過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自己的猜想，然后去驗(yàn)證，最終得到一個(gè)正確的答案，教師更多的是起一個(gè)輔助的作用。這樣的課堂才是生動(dòng)有趣的課堂，才會(huì)讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

四、結(jié)論

在教師教學(xué)過(guò)程中，還有更多的困難是未知的，教師應(yīng)該不斷探索，去提高課堂教學(xué)的高效性，要不斷結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，因時(shí)因地因人制宜，探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力改善課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生讓快樂(lè)學(xué)習(xí)。教師同時(shí)也要不斷優(yōu)化自身，不斷豐富自身，多去了解學(xué)生，讓學(xué)生也參與課堂，成為課堂上的“主人公”。