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摘?要：高中政治的實際教學中滲透時事教育，通?？梢允箤W生的思政覺悟得到有效提升，并確保政治課的教學效果。本文主要對高中政治開展中時事教育的滲透策略進行探討。

關鍵詞：高中政治?教學?時事教育?滲透

《普通高中思想政治課程標準》中提出：“高中政治課和時事教育通常是互相補充的，其與其他學科與德育工作互相配合，可共同承擔思政教學中立德樹人的教學任務?！睍r政通常具有傳播速度快、與時俱進、范圍廣、新鮮性等特征。將時事教育滲透到政治教學中，不僅可以強化師生之間的聯(lián)系，而且還能促進生生之間的討論與互動，從而使政治課的教學效率得到有效提高，并使學生的學習知識實現(xiàn)內(nèi)化，最終使政治課堂實現(xiàn)最優(yōu)化。

一、時事教育在高中政治中滲透的必要性

時事政治通常包含生活與社會的各方面，其不僅關注社會中發(fā)生的相關熱點事件，而且時政所反應的問題通常能體現(xiàn)出社會中發(fā)生的事件，通過時事教育不僅能夠拓展學生的視野，而且還能使教學內(nèi)容變得更加豐富。高中政治教學中，不僅需將相關政治知識講解給學生，而且還需要對學生的思想進行引導，也就是說，學生學習政治知識的時候，其不僅需要學習基本的理論知識，而且還需要學會有效的認知世界?；诖?，政治教學中，教師需引導學生讓其將學習的相關知識和外界所發(fā)生的事情相結(jié)合，從而使學生的學習能力得到有效發(fā)展，并取得良好的教學效果。同時，時政作為動態(tài)的過程，新的時政事件不斷出現(xiàn)。想要使時事素材在政治課堂上發(fā)揮重要價值，教師就需要做到以下幾點：（1）教師需認真研讀政治教材，熟練掌握相關專業(yè)知識，并通過報紙、微信、互聯(lián)網(wǎng)等平臺，對國內(nèi)外的時事熱點進行關注，并從中選擇適合課本知識的熱點事件，并創(chuàng)造自身獨有的知識體系。（2）教師需合理應用教學模式與教學語言，將抽象化的理論知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨c簡單化，將無法理解的理論知識以現(xiàn)實生活、時政事件進行反映，從而使學生更加積極主動地參與到政治知識的學習中。

二、高中政治教學中時事教育的滲透策略

（一）導入新課

政治教學中，教師將時政有效滲透到新課中，通常會對學生對課程學習的興趣產(chǎn)生直接影響，而通過時事教育導入新課，不僅可以活躍政治課堂氛圍，而且還能使教學效果得到有效提高。因此，在具體教學中，教師可以通過時政開展新課導入，以充分調(diào)動學生學習的積極性，并使學生順利進入到新課的學習中。例如，在對《價格變動的影響》開展教學時，教師可通過19年“豬瘟”事件導入新課。因為“豬瘟”事件，其致使雞肉、牛肉、魚肉等的價格上漲，以此引導價格與需求的關系，并開展新課價格的變動受需求量影響。通過貼近學生現(xiàn)實生活的熱點事件進行新課導入，通?？梢允箤W生學習政治知識的積極性得到有效提高。

（二）培養(yǎng)學習時政的習慣

首先，教師需培養(yǎng)學生對時政進行閱讀的行為。課前，教師可引導學生閱讀報紙，讓學生初步了解相關時政內(nèi)容，并分成相應的小組，每個小組派代表對時政實施相應點評，并發(fā)表看法，以此對學生的政治思維進行培養(yǎng)。其次，通常組建時政的研究的專題小組對學生學習的主動積極性進行調(diào)動。隨著互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，其為學生獲取時政內(nèi)容提供了較大的便利，但是，閱讀便利的同時，還造成了碎片化閱讀，這就導致學生對時政知識的了解只有一知半解，此時，教師可通過時政研究專題小組引導學生對時政實施深入了解與分析。例如，時政熱點“跨越時空的精神力量，寫在百色起義90周年之際”，大部分學生無法充分了解百色起義的始末及其背景，政治教師則可以通過對白色起義的歷史背景、現(xiàn)狀等實施分析，以此使學生對該時政新聞具有全面的認識，提高學生的政治認同感，培養(yǎng)學生時政學習的習慣。

（三）提升教學時效性

新課改背景下，其對高中政治教學中添加了《中國特色社會主義》，并選擇性的添加了《當代國際政治與經(jīng)濟》《法律與生活》《思維與邏輯》等內(nèi)容。即高中政治的教學內(nèi)容中，不僅增加了與學生生活相關的內(nèi)容，而且更注重內(nèi)容的邏輯性與理論性。因此。新課改下，政治教師在實際教學時，需選擇與學生現(xiàn)實生活貼近且學生感興趣的時政內(nèi)容，并將其滲透到政治課堂教學中，以此使學生對政治學科的學習產(chǎn)生興趣，并使學生充分掌握相關政治知識點。例如，在對《企業(yè)與勞動者》開展教學時，政治教師可將近些年各階層的就業(yè)形勢圖呈現(xiàn)給學生，特別是大學生的就業(yè)情況，如近些年大學生出現(xiàn)“慢就業(yè)”情況，而我國當前將“穩(wěn)就業(yè)”置于首位，其表明，我國的就業(yè)形勢雖然處于好轉(zhuǎn)趨勢，但是，仍存有體制性與結(jié)構(gòu)性等問題。通過對時政熱點的運用，學生就會充分了解到我國的總體的待業(yè)人數(shù)仍有富余，但是卻存在高技能人才缺少的現(xiàn)象。教師可引導學生談談，當前大學生“慢就業(yè)”現(xiàn)象出現(xiàn)的具體原因是什么？國家出臺的相關政策對就業(yè)有什么促進意義？通過將時政問題作為切入點，通常可以使學生處于輕松的氛圍當中學習新知識。

三、結(jié)語

綜上所述，高中政治開展教學的主要目的就是對高中生在實際成長中的形成正確的價值觀、人生觀進行培養(yǎng)，并確保學生的健康成長。將時事教育滲透在高中政治的具體教學中，其不僅能夠使政治學科的教學內(nèi)容得到有效豐富，而且還能使學生學習的視野得到有效拓寬，從而使政治課的教學質(zhì)量與教學效果得到有效提升。

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