羅綺琳

文化多元化及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展不斷影響著中職生的思想意識(shí)，如何強(qiáng)化課程的思政功能，對(duì)中職生開(kāi)展思政教育尤為重要。本文探究了中職英語(yǔ)教學(xué)融合思政教育的實(shí)踐策略，從更新教學(xué)理念、立足教材內(nèi)容、豐富課堂教學(xué)、拓展教學(xué)資源等方面融入思政教育，從而實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)全員全程全方位育人。

黨的十九大報(bào)告指出：廣大教育工作者要將思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程，強(qiáng)化課程的思政功能，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為大愛(ài)大德大情懷的人。中職生正處于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，思維活躍、好奇心強(qiáng)，但缺乏辨識(shí)能力及清晰的奮斗目標(biāo)，文化多元化及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展不斷影響著他們的思想意識(shí)。強(qiáng)化課程的思政功能，對(duì)中職生開(kāi)展思政教育尤為重要。

2020年3月9日教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中職英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，堅(jiān)定文化自信，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能人才?！痹谥新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中融合思政教育，能促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，成長(zhǎng)為有家國(guó)情懷、有世界眼光、全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。

一、更新教學(xué)理念，強(qiáng)化思政意識(shí)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“教師的職責(zé)中育人是第一位的。不僅是講思政課的老師，所有專(zhuān)業(yè)的教師都擔(dān)負(fù)著育人的使命。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。”

英語(yǔ)作為中職生必修的文化基礎(chǔ)科目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和國(guó)際視野，促進(jìn)國(guó)際文化交流及思想融合。2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》（下稱(chēng)《大綱》）提出“人本、多元”的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，從重知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰ε囵B(yǎng);2020年3月9日頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下稱(chēng)《課標(biāo)》）則強(qiáng)調(diào)發(fā)揮英語(yǔ)課程的“育人”功能，堅(jiān)持立德樹(shù)人，注重學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

從《大綱》到《課標(biāo)》，可以看出中職英語(yǔ)教學(xué)從用語(yǔ)言做事情到用語(yǔ)言發(fā)展人、從關(guān)注應(yīng)用能力到關(guān)注核心素養(yǎng)的理念轉(zhuǎn)變。所以，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論指導(dǎo)下，更新教學(xué)理念，強(qiáng)化思政意識(shí)，遵循中職英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，尊重中職生成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)化課程的思政功能，讓中職英語(yǔ)教學(xué)具有思政味、時(shí)代感、吸引力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)、拓寬國(guó)際視野、培養(yǎng)世界眼光的同時(shí)，樹(shù)立家國(guó)情懷、堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念和文化自信。

二、立足教材內(nèi)容，滲透思政教育

高教版中職《英語(yǔ)》教材是中職英語(yǔ)課程的主要載體。教師在“吃透”教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上滲透思政教育，能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光和愛(ài)國(guó)情懷。教材內(nèi)容涉及語(yǔ)言文化、興趣愛(ài)好、交往禮儀、旅游交通、工作娛樂(lè)、飲食健康、文物古跡、購(gòu)物消費(fèi)等話題，有助于開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化及西方文化的了解。

筆者立足教材內(nèi)容，挖掘教材中的思政因素，潛移默化、有的放矢地滲透思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，《英語(yǔ)1》（基礎(chǔ)模塊） Unit 9 Everything is made in China！單元主題是中國(guó)制造，筆者在教材內(nèi)容中滲透愛(ài)國(guó)教育，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)的偉大及國(guó)人的智慧，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷;Unit 6 Can I take your order？單元主題是用餐禮儀，筆者在教材內(nèi)容中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度及優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng);Unit 3 How much is it？單元主題是購(gòu)物消費(fèi)，筆者在教材內(nèi)容中滲透誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生“和諧、誠(chéng)信、敬業(yè)、友善”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

立足教材內(nèi)容，滲透思政教育，使英語(yǔ)課程具有文化知識(shí)傳授、應(yīng)用能力培養(yǎng)及思想政治教育三重功能，可以有效地幫助學(xué)生在形成跨文化交際能力、拓寬國(guó)際視野、培養(yǎng)世界眼光的同時(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷和民族使命感，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，為全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、豐富課堂教學(xué)，融入思政教育

課堂教學(xué)是中職英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，把思政教育貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程，能有效地促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，中職英語(yǔ)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，探索新的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可選擇性地下載與教學(xué)主題相關(guān)的音視頻、圖片等資料，利用云課堂、微課等教學(xué)手段，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)話題;充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，豐富課堂活動(dòng)形式，如小組討論、情景模擬、角色扮演、演講辯論、團(tuán)隊(duì)展示等，營(yíng)造和諧歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍;把思政教育貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生感知、認(rèn)知、參與，潛移默化地樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)起社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

例如，筆者在講授《英語(yǔ)1》（基礎(chǔ)模塊）Unit4 Ive tried all the means of transportation，主題為交通工具的單元內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)微課視頻“中國(guó)交通發(fā)展”，了解新中國(guó)70年來(lái)海陸空交通的發(fā)展及成果，在視覺(jué)上給學(xué)生以震撼，讓學(xué)生感受中國(guó)的富強(qiáng)和國(guó)人的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷;在講授交通工具種類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用小組討論及搶答的形式，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)合作、競(jìng)爭(zhēng)的方式學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神;以學(xué)生最熟悉的交通工具——共享單車(chē)為切入點(diǎn)，通過(guò)圖片展示，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出共享單車(chē)的優(yōu)點(diǎn)及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn);再通過(guò)短視頻呈現(xiàn)共享單車(chē)被破壞、被偷盜、被丟棄等不文明現(xiàn)象，教育學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象、拒絕不文明行為、共創(chuàng)文明和諧社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀及責(zé)任意識(shí);最后請(qǐng)班里的青年志愿者上臺(tái)展示他們?cè)趯W(xué)校門(mén)口整理共享單車(chē)的照片、分享通過(guò)做志愿服務(wù)活動(dòng)收獲的體會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)生活、服務(wù)社會(huì)等優(yōu)秀品質(zhì)及“文明、和諧、誠(chéng)信、友善”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、拓展教學(xué)資源，加強(qiáng)思政教育

文化多元化及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展不斷影響著中職生的思想意識(shí)，中職英語(yǔ)教師僅在課堂教學(xué)中融入思政教育還不夠，應(yīng)該多渠道地拓展教學(xué)資源，加強(qiáng)思政教育，引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行落細(xì)、落小、落實(shí)。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，每天在線推送精選的社會(huì)熱點(diǎn)英文材料、英文公眾號(hào)文章等供學(xué)生學(xué)習(xí)，晚上固定安排30分鐘在班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)群就當(dāng)天推送的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行討論，挖掘材料中的思政因素，加強(qiáng)思政教育。例如，推送楊瀾的TED英文演講視頻《重塑中國(guó)的年輕一代》，鼓勵(lì)學(xué)生自信勇敢逐夢(mèng)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系習(xí)總書(shū)記提出的“中國(guó)夢(mèng)”，用英語(yǔ)講述自己的夢(mèng)想，學(xué)生不僅鍛煉了英語(yǔ)技能，同時(shí)潛移默化地接受了思政教育，切實(shí)體會(huì)在我國(guó)國(guó)情下，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，才能最終實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷及自信樂(lè)觀的生活態(tài)度;推送《英語(yǔ)沙龍》雜志公眾號(hào)發(fā)布的文章《英國(guó)人的運(yùn)動(dòng)情結(jié)》，引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化、拓寬國(guó)際視野，啟發(fā)學(xué)生由外及內(nèi)，上網(wǎng)搜索國(guó)人喜歡并擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、我國(guó)運(yùn)動(dòng)健將在奧運(yùn)會(huì)的精彩片段及領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)刻，讓學(xué)生感受我國(guó)政治地位的提升及綜合國(guó)力的增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光、愛(ài)國(guó)情懷及民族自信;推送中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)新聞公眾號(hào)發(fā)布的文章《“少年的你”一夜刷屏，里面的故事離你我并不遠(yuǎn)……》，以學(xué)生熟悉并喜歡的電影為切入點(diǎn)，向?qū)W生講解我國(guó)反校園暴力的相關(guān)法律法規(guī)，啟發(fā)學(xué)生思考自己身邊是否有歧視同學(xué)的現(xiàn)象、應(yīng)該如何與他人相處、如何創(chuàng)建文明校園及文明社會(huì)等問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀及價(jià)值觀，培養(yǎng)“文明、和諧、平等、法治、友善”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

五、小結(jié)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中融合思政教育，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中更新教學(xué)理念、立足教材內(nèi)容、豐富課堂教學(xué)、拓展教學(xué)資源，把思政教育滲透、融入英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，強(qiáng)化課程的思政功能，從而實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)全員全程全方位育人。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念和文化自信，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成長(zhǎng)為有家國(guó)情懷、有世界眼光、全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。

實(shí)習(xí)編輯 吳沚洋 責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)