何姝潔

摘要：由于我國(guó)高職院校的教育事業(yè)開(kāi)展時(shí)間比較晚，因此在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，主要的問(wèn)題就是要進(jìn)行人才培養(yǎng)。進(jìn)行高職院校教育的時(shí)候要注重培訓(xùn)以及學(xué)歷教育，培養(yǎng)出具有技術(shù)技能的高素質(zhì)人才。目前在進(jìn)行高職院校音樂(lè)人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，需要針對(duì)職業(yè)精神進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，幫助音樂(lè)技能人才具有更高的職業(yè)道德以及職業(yè)技巧，培養(yǎng)出更加適合社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂(lè)人才培養(yǎng);職業(yè)精神

一、高職院校音樂(lè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

高職院校的發(fā)展時(shí)間比較短，所以在學(xué)校發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中更加注重的是人才培養(yǎng)，因此必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)和提高。目前在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，必須要以符合社會(huì)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，針對(duì)以人為本的理念原則來(lái)進(jìn)一步完善教育的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展宗旨、教學(xué)方式以及課程設(shè)置等多個(gè)方面，只有這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。

根據(jù)相關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn)表明，我國(guó)在進(jìn)行職業(yè)教育的過(guò)程當(dāng)中，主要是通過(guò)被動(dòng)的方式來(lái)上，學(xué)生們參與到教學(xué)實(shí)踐中，而且并不能在實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的基礎(chǔ)上，來(lái)提高學(xué)生們自身的社會(huì)責(zé)任感，這樣對(duì)于進(jìn)一步可持續(xù)發(fā)展和推廣職業(yè)教育有著十分不利的影響[1]。因此在進(jìn)行高職院校音樂(lè)人員培養(yǎng)方面也存在著相同的問(wèn)題，大部分高職院校在進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候，都是按照高等師范院校的音樂(lè)課程教學(xué)體系進(jìn)行的，相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方式，都與高等師范院校的相關(guān)學(xué)術(shù)體系相同，所以在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候，受到學(xué)術(shù)內(nèi)容影響較大，所以在進(jìn)行音樂(lè)人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)與高等師范院校相混淆，不具有高職院校自身的特色以及定位。

針對(duì)這種問(wèn)題高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師必須要有效的分辨培養(yǎng)目標(biāo)以及相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)高等師范院校培養(yǎng)的目標(biāo)是廣大中小學(xué)或者大專(zhuān)學(xué)校的教師資格，而高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，大多數(shù)都會(huì)進(jìn)入到社會(huì)音樂(lè)文化單位進(jìn)行任教，所以與高等師范院校相比，高職院校所進(jìn)行的職業(yè)教育，需要更加偏向于提高學(xué)生們的實(shí)際工作能力以及實(shí)踐技能[2]。

三、加強(qiáng)對(duì)高職院校音樂(lè)人才培養(yǎng)聯(lián)合職業(yè)精神的措施

（一）通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)傳播

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，首先需要保證音樂(lè)作品能夠廣泛傳播，而現(xiàn)如今正處于一個(gè)信息化的時(shí)代，所以教師通過(guò)教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)傳播，能夠有效地提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的興趣，另外學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不僅僅只可以依靠課堂學(xué)習(xí)或者實(shí)際彈奏，而且還能夠通過(guò)各種現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面，教師也可以利用信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的職業(yè)責(zé)任心。另外在培養(yǎng)學(xué)生們音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，也可以通過(guò)進(jìn)行職業(yè)發(fā)展目標(biāo)制定的方式進(jìn)行，同時(shí)為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的指導(dǎo)借鑒作用，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才，首先需要掌握一定程度的樂(lè)器演奏能力[3]。但是要想進(jìn)行樂(lè)器演奏，需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，而且還要掌握好樂(lè)器演奏過(guò)程當(dāng)中的節(jié)奏、節(jié)拍以及不同音型的結(jié)合，如果出現(xiàn)偏差的話(huà)，就會(huì)直接導(dǎo)致觀眾無(wú)法理解音樂(lè)所包含的含義，因此需要學(xué)生們具備良好的職業(yè)精神才能夠完整準(zhǔn)確的把握演奏的技巧。最后教室還可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，來(lái)讓學(xué)生們更加深刻完整的了解相關(guān)樂(lè)器的內(nèi)容，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索樂(lè)器演奏的相關(guān)技巧來(lái)提高學(xué)生們的樂(lè)器掌握能力，讓學(xué)生們能夠自覺(jué)的去理解相關(guān)樂(lè)器的知識(shí)，從而也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）選擇合適的音樂(lè)作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)精神

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，必然會(huì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)教材來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而學(xué)習(xí)教材的相關(guān)內(nèi)容結(jié)構(gòu)也是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，一個(gè)好的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)可以將知識(shí)更加完整簡(jiǎn)單的整理出來(lái)，同時(shí)學(xué)生們也可以通過(guò)更加便捷的途徑來(lái)獲取知識(shí)。由于藝術(shù)學(xué)科具有自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，所選擇的音樂(lè)曲目也是需要根據(jù)不同時(shí)期來(lái)選擇具有代表性的作家和作品，例如在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)經(jīng)營(yíng)課程培訓(xùn)的時(shí)候，最主要的課程目標(biāo)就是要對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的規(guī)律和歸納，找出課程學(xué)科當(dāng)中的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，這樣才能夠讓學(xué)生們更加清楚地了解不同歷史時(shí)期所代表的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。在對(duì)高職院校的音樂(lè)人才培養(yǎng)的時(shí)候，是要求學(xué)生們掌握一定的鋼琴能力水平的，然而學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行鋼琴能力訓(xùn)練的時(shí)候，大多數(shù)都會(huì)運(yùn)用奏鳴曲來(lái)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，主要原因是由于奏鳴曲當(dāng)中具有更加深層次的音樂(lè)表達(dá)能力，而且在音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)層次方面都有著比較好的表現(xiàn)形式。

（三）選擇一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)生們的職業(yè)精神

1.????? 提升音樂(lè)傳播能力。音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科具有較為特殊的特點(diǎn)，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，研究性質(zhì)顯得十分重要，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須要根據(jù)學(xué)生們的個(gè)體以及學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)精神，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題和疑惑，及時(shí)的進(jìn)行思考和解答，只有這樣才能夠?yàn)樽约涸O(shè)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，另外教師還要充分了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，針對(duì)同學(xué)們自身存在的缺陷進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，而且還要提高對(duì)學(xué)生們的要求，保證學(xué)生們具有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平[4]。

2.????? 提升職業(yè)技術(shù)能力。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)不同年代的作曲家以及相關(guān)時(shí)期的樂(lè)器特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在進(jìn)行海頓時(shí)代學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要了解古鋼琴的相關(guān)變革以及運(yùn)用特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)古鋼琴的樂(lè)器特點(diǎn)是聲音干凈清脆，所以在彈奏的時(shí)候需要保證自己的手指動(dòng)作靈敏流暢，只有這樣才能夠有效地體現(xiàn)出海頓作品的效果。

3.????? 提升研究思辨力。教師們首先需要了解自己學(xué)生的實(shí)際情況以及知識(shí)掌握情況，根據(jù)學(xué)生們的情況來(lái)制定相應(yīng)的問(wèn)題，并且可以組織學(xué)生們進(jìn)行專(zhuān)題研究活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的思辨能力，另外學(xué)生們也可以加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，逐有效的解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有這樣才能夠加強(qiáng)實(shí)踐性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的聯(lián)合，進(jìn)一步提高自身的職業(yè)能力，另外教師還要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生們處于舞臺(tái)演員，音樂(lè)教師或者文化骨干的身份下，應(yīng)該如何進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)傳播，并且還要向?qū)W生們提問(wèn)應(yīng)該怎樣將職業(yè)精神進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中。在學(xué)生們進(jìn)行海頓鋼琴奏鳴曲研究的時(shí)候，也可以指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)パ芯亢屠斫庹麄€(gè)維也納古典主義時(shí)期的文化歷史，教師還可以通過(guò)播放古典主義音樂(lè)作品來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)鑒賞能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)在高職院校進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候，并不是僅僅進(jìn)行技能培訓(xùn)就可以的，學(xué)校應(yīng)該將培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)放在提高學(xué)生職業(yè)能力方面，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們職業(yè)精神的培養(yǎng)，將培養(yǎng)職業(yè)精神這一原則融入到各種專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)和理論教學(xué)課程當(dāng)中。我想保證學(xué)生們深刻理解職業(yè)精神的意義，必須要使學(xué)生們切身處地的在實(shí)踐教育過(guò)程當(dāng)中才能夠有效的感覺(jué)到這種精神，并且將其作為自己的職業(yè)素養(yǎng)，只有培養(yǎng)較高職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的高職音樂(lè)人才，才是目前我國(guó)高職院校進(jìn)行著音樂(lè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]??? 許維東.高職院校音樂(lè)教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究[J].商情，2012（50）：71，8.

[3]??? 趙越.對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職音樂(lè)人才培養(yǎng)問(wèn)題的思考[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（9）：77-77，40.

[4]??? 崔放黎.高職藝術(shù)院校在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑[J].大觀，2014（10）：140-141.