李大祥?于春梅

摘 要：學(xué)生管理工作是班主任工作的重要組成部分，只有大力推動(dòng)精細(xì)化管理，才能使學(xué)生管理取得更好成效。從高職班主任學(xué)生管理工作的整體情況來看，盡管一些班主任對(duì)精細(xì)化管理有一定的認(rèn)識(shí)，但在具體的實(shí)施過程中仍然存在一些不足，需要認(rèn)真加以改進(jìn)。本文對(duì)此進(jìn)行了研究和探討，在分析精細(xì)化管理在高職班主任學(xué)生管理中的應(yīng)用價(jià)值基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了精細(xì)化管理面臨的制約因素，并就如何加強(qiáng)精細(xì)化管理提出優(yōu)化對(duì)策，旨在為促進(jìn)高職班主任學(xué)生管理工作取得更好的成效提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職班主任;學(xué)生管理工作;精細(xì)化管理;應(yīng)用價(jià)值;應(yīng)用策略

隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)深化，高職教育越來越受到重視，特別是在我國(guó)大力實(shí)施“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的新時(shí)代，對(duì)于高職院校主任來說，創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式具有十分重要的價(jià)值，不僅有利于提升學(xué)生管理有效性，而且也能夠在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面取得突破。作為一種科學(xué)的管理模式，精細(xì)化管理能夠在學(xué)生管理工作中發(fā)揮積極作用，但目前一些高職班主任對(duì)精細(xì)化管理的認(rèn)識(shí)還不夠到位，因而在開展學(xué)生管理工作的過程中出現(xiàn)了一些不足，特別是在促進(jìn)學(xué)生管理工作效能化建設(shè)方面尚未取得實(shí)效。這就需要高職班主任在開展學(xué)生管理工作的過程中，既要深刻認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著眼于解決精細(xì)化管理面臨的制約因素，采取更具有創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、融合性的方法和策略，使精細(xì)化管理取得實(shí)實(shí)在在成效。

1 精細(xì)化管理在高職班主任學(xué)生管理工作中的應(yīng)用價(jià)值

將精細(xì)化管理應(yīng)用于學(xué)生管理工作當(dāng)中具有十分重要的價(jià)值，高職班主任對(duì)此應(yīng)當(dāng)有清醒的理解和認(rèn)識(shí)。通過在學(xué)生管理工作中應(yīng)用精細(xì)化管理，可以使學(xué)生管理工作更具有針對(duì)性，這其中至關(guān)重要的就是精細(xì)化管理可以根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行特色化管理，進(jìn)而能夠使管理工作更加有的放矢，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生管理工作的深入開展并取得更好的成效具有重要價(jià)值;通過在學(xué)生管理工作中應(yīng)用精細(xì)化管理，還用利于推動(dòng)學(xué)生管理模式創(chuàng)新，比如通過大力加強(qiáng)學(xué)生管理制度建設(shè)，可以使學(xué)生管理工作的規(guī)范化水平更高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生管理工作向縱深開展，同時(shí)也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生管理工作效率;通過在學(xué)生管理工作中應(yīng)用精細(xì)化管理，還有利于推動(dòng)學(xué)生管理體系建設(shè)，比如通過建立班主任、學(xué)生有效的互動(dòng)機(jī)制，并且發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性參與到學(xué)生管理工作當(dāng)中，這對(duì)于優(yōu)化和完善學(xué)生管理體系具有十分重要的價(jià)值。

2 高職班主任學(xué)生管理工作中應(yīng)用精細(xì)化管理的制約因素

對(duì)于高職班主任來說，在開展學(xué)生管理工作的過程中，要想使精細(xì)化管理取得更好成效，一定要更加高度重視應(yīng)用創(chuàng)新，但目前一些高職班主任在應(yīng)用精細(xì)化管理方面仍然存在諸多制約因素。有的在應(yīng)用精細(xì)化管理方面存在理念制約，特別是對(duì)學(xué)生管理的新理念、新思想、新思路缺乏深入的學(xué)習(xí)、研究和探討，直接導(dǎo)致精細(xì)化管理的應(yīng)用缺乏有效支撐，制約了精細(xì)化管理工作的深入實(shí)施，比如有的班主任不注重強(qiáng)化精細(xì)化管理機(jī)制建設(shè)，特別是在調(diào)查研究和分析論證方面缺乏針對(duì)性，直接導(dǎo)致精細(xì)化管理不能在破解學(xué)生管理難題、提升學(xué)生管理效率方面發(fā)揮積極作用;有的在應(yīng)用精細(xì)化管理方面存在方法制約，特別是在構(gòu)建相對(duì)比較完善的融合機(jī)制方面不夠到位，還沒有將學(xué)生管理工作與其他管理工作、思想政治教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等緊密結(jié)合起來，導(dǎo)致精細(xì)化管理缺乏拓展性，進(jìn)而制約了精細(xì)化管理的有效實(shí)施，必然會(huì)制約學(xué)生管理工作向縱深開展，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生管理工作出現(xiàn)一定的矛盾和問題;有的在應(yīng)用精細(xì)化管理方面存在模式制約，特別是在應(yīng)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等開展學(xué)生管理方面還沒有進(jìn)行深入的研究，比如不注重將社交平臺(tái)、新媒體等與學(xué)生管理工作進(jìn)行有效結(jié)合，“社會(huì)治理”思想也沒有與學(xué)生管理工作進(jìn)行系統(tǒng)整合等等，需要引起高職班主任重視，努力在創(chuàng)新學(xué)生管理模式方面加大研究力度。

3 高職班主任學(xué)生管理工作中應(yīng)用精細(xì)化管理的優(yōu)化策略

3.1 創(chuàng)新學(xué)生管理理念

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。高職班主任要把提高學(xué)生管理水平、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為實(shí)施精細(xì)化管理的重要方向和目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)精細(xì)化管理的研究力度，大力推動(dòng)學(xué)生管理工作的規(guī)范化、開放性、互動(dòng)性、融合性和滲透性。要大力加強(qiáng)精細(xì)化管理制度建設(shè)，特別是要從促進(jìn)學(xué)生管理規(guī)范化水平入手，加強(qiáng)學(xué)生管理制度建設(shè)，同時(shí)為了能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與到管理制度建設(shè)中來，由于學(xué)生的參與，學(xué)生也會(huì)更有效的執(zhí)行管理制度。創(chuàng)新學(xué)生管理理念，也要求構(gòu)建更加科學(xué)和完善的學(xué)生管理體系，比如加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本情況的調(diào)查和分析，了解和掌握學(xué)生存在的問題和不足，制定有針對(duì)性的管理方案。

3.2 優(yōu)化學(xué)生管理方法

科學(xué)的方法可以事半功倍。對(duì)于在學(xué)生管理工作中應(yīng)用精細(xì)化管理來說，應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化學(xué)生管理方法，進(jìn)而不斷提升學(xué)生管理的整體水平。在具體的實(shí)施過程中，除了要發(fā)揮班主任的積極作用之外，也要發(fā)揮學(xué)生的積極作用，比如可以建立學(xué)生管理委員會(huì)，由學(xué)生代表參與到學(xué)生管理當(dāng)中，既可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理，也可以提出相關(guān)意見與建議，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生管理工作的深入開展至關(guān)重要。要進(jìn)一步提升學(xué)生管理工作的拓展性，同時(shí)還要將“生活化管理思想”融入到學(xué)生管理工作當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生管理工作的系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)一滴給予關(guān)注，比如對(duì)于困難學(xué)生，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)他們的幫扶;再比如對(duì)于一些所謂的“問題學(xué)生”，應(yīng)當(dāng)做好思想政治教育和引導(dǎo)工作等等。要著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，更加重視學(xué)生管理工作的全面性，而且還要在構(gòu)建全面管理、全員管理、全方位管理體系方面取得突破。

3.3 改進(jìn)學(xué)生管理模式

做好新時(shí)代學(xué)生管理工作，還要在改進(jìn)學(xué)生管理模式方面下功夫，特別是要著眼于提升精細(xì)化管理水平，更加重視信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生管理工作能夠具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。比如可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生管理工作當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本情況的調(diào)查與分析，進(jìn)而使學(xué)生管理工作能夠有的放矢。在運(yùn)用“釘釘群”開展教學(xué)活動(dòng)過程，班主任也可以通過“釘釘群”開展學(xué)生管理工作。要在利用校園網(wǎng)、微博、微信、QQ等平臺(tái)開展學(xué)生管理工作，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的困難和問題，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生管理工作的整體水平具有十分重要價(jià)值，班主任應(yīng)當(dāng)在這方面加強(qiáng)研究。

綜上所述，將精細(xì)化管理應(yīng)用于高職班主任學(xué)生管理工作當(dāng)中具有十分重要的價(jià)值，既有利于提升學(xué)生管理工作的效能性，也有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這就需要高職班主任在應(yīng)用精細(xì)化管理的過程中，既要對(duì)其作用有清醒的認(rèn)識(shí)，也要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著眼于解決精細(xì)化管理存在的制約因素，采取更加有效的措施，努力使學(xué)生管理工作的針對(duì)性、特色化、規(guī)范化、系統(tǒng)性更強(qiáng)，最大限度提升學(xué)生管理水平。

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作者簡(jiǎn)介

李大祥（1982-），男，漢族，山東東平人，學(xué)士學(xué)位，建筑與城市規(guī)劃系學(xué)工辦主任，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

于春梅（1980-），女，漢族，山東乳山人，碩士學(xué)位，基礎(chǔ)部辦公室主任，講師，研究方向：高職學(xué)生管理。