王磊 彭旭鋼 陳柏洋

摘? 要：《海洋氣象學(xué)》是為海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課程，課程的教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生掌握海洋氣象學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。文章從作者近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，闡述了有關(guān)《海洋氣象學(xué)》課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了在課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排、教學(xué)形式的組織、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣的提升等方面的具體措施。希望文章對(duì)這些具體教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)能夠促進(jìn)《海洋氣象學(xué)》課程的教學(xué)改革，不斷提高海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，從而可以更好地滿(mǎn)足國(guó)家在海洋科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才的迫切需求。

關(guān)鍵詞：海洋氣象學(xué);教學(xué)實(shí)踐;海洋科學(xué);課程改革;大氣科學(xué)

Abstract： "Marine Meteorology" is a professional elective course for undergraduates majoring in marine science. The teaching task of the course is mainly to let students master the basic knowledge and basic theories of marine meteorology. The establishment of the course is a need to train the combined talents of marine science and atmospheric science. Based on the author's teaching practice in recent years， this article expounds the teaching practice experience of the "Marine Meteorology" course， and summarizes the specific measures in the design and arrangement of the learning content of the course， the organization of teaching forms， the improvement of students' learning quality and interest， etc. It is hoped that the summary of these specific teaching and practical experiences in this article can promote the teaching reform of the course， and continuously improve the training quality of compound talents in marine science， so as to better meet the urgent needs of the state for compound talents in the development process of marine science and technology.

Keywords： marine meteorology; teaching practice; marine science; curriculum reform; atmospheric science

本文總結(jié)了作者近年來(lái)在《海洋氣象學(xué)》課程教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望能夠推動(dòng)和促進(jìn)該課程的教學(xué)改革，不斷提升該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、《海洋氣象學(xué)》課程簡(jiǎn)介

《海洋氣象學(xué)》課程是廣東海洋大學(xué)海洋與氣象學(xué)院開(kāi)設(shè)的一門(mén)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)拓展課程，海洋科學(xué)和大氣科學(xué)是關(guān)系密切的姊妹學(xué)科，海洋大氣專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要學(xué)生同時(shí)具備海洋科學(xué)和大氣科學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生學(xué)生需要同時(shí)具備一定的大氣科學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這也是我們長(zhǎng)期在海洋科學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中逐漸形成的共識(shí)。在科技快速發(fā)展和學(xué)科交叉融合更緊密的新時(shí)代，具有跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的海洋大氣專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才更加符合新時(shí)代社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求。海洋氣象學(xué)是大氣科學(xué)和海洋科學(xué)共同研究的領(lǐng)域，具有能夠?qū)⒑Ｑ罂茖W(xué)和大氣科學(xué)很好地交叉融合的特點(diǎn)。因此，《海洋氣象學(xué)》課程可以促進(jìn)海洋大氣專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，使海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程掌握大氣科學(xué)方面的一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)?！逗Ｑ髿庀髮W(xué)》課程的教育改革也可以提高我們對(duì)同時(shí)具備海洋科學(xué)和大氣科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)水平。[2-4]

二、《海洋氣象學(xué)》課程教學(xué)思考與改革實(shí)踐

為了提高《海洋氣象學(xué)》課程的教學(xué)效果，作者在課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排、教學(xué)形式的組織、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣的提升等方面采取了以下的一些具體措施。

（一）不斷完善和系統(tǒng)化課程的教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，融合了多本相關(guān)教材在內(nèi)容設(shè)置方面的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，積極促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容的不斷完善和系統(tǒng)化。課程的主要教學(xué)內(nèi)容分為四大板塊：海洋氣象要素和氣象學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、天氣系統(tǒng)及其天氣特征、海洋氣象災(zāi)害、海洋與氣候變化。在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)基本物理概念和物理現(xiàn)象的講授，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)海洋氣象學(xué)方面的基本概念的理解和掌握。低年級(jí)本科生課程的教學(xué)更要注重對(duì)學(xué)生基本物理概念的培養(yǎng)，只有在這些方面將學(xué)生的基礎(chǔ)打牢固，才能夠在未來(lái)的其他課程中進(jìn)行更深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在海洋氣象要素和氣象學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分，安排的教學(xué)內(nèi)容主要包括：大氣概況和大氣層結(jié)、大氣成分及其天氣和氣候效應(yīng)、基本的氣象要素（氣溫、氣壓、風(fēng)、大氣環(huán)流、大氣濕度、垂直運(yùn)動(dòng)和穩(wěn)定度、云和降水、霧和能見(jiàn)度、海流和海溫等）。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這些內(nèi)容所涉及的一些基本物理過(guò)程和物理概念進(jìn)行更重點(diǎn)的講解。例如，在氣溫部分會(huì)涉及到影響大氣增熱和冷卻的物理方式，包含熱傳導(dǎo)、輻射、對(duì)流、平流、湍流等一些最基本的物理概念。結(jié)合概念示意圖和日常生活常識(shí)等方式，幫助學(xué)生更好地理解這些基本的物理過(guò)程。在風(fēng)和大氣環(huán)流部分，首先讓學(xué)生自己思考是什么因素驅(qū)動(dòng)了大氣的運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生了風(fēng)，在課堂上面先讓同學(xué)們討論和闡述了自己對(duì)這一問(wèn)題的理解。然后再?gòu)母咧形锢砘緞?dòng)力學(xué)理論出發(fā)引出了驅(qū)動(dòng)大氣運(yùn)動(dòng)的主要作用力，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大尺度大氣運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出風(fēng)壓定律等基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。對(duì)比和分析了不同的風(fēng)運(yùn)動(dòng)的理想簡(jiǎn)化模型：地轉(zhuǎn)風(fēng)、梯度風(fēng)、旋衡風(fēng)等。在大氣環(huán)流方面，首先結(jié)合日常生活常識(shí)，給出了大氣熱力環(huán)流原理，闡明了很多日常常見(jiàn)的大氣環(huán)流現(xiàn)象（例如季風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等）都可以滿(mǎn)足大氣熱力環(huán)流原理。注意引導(dǎo)學(xué)生理解大氣三圈環(huán)流結(jié)構(gòu)與大氣行星風(fēng)帶和氣壓之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣行星風(fēng)帶和氣壓帶隨緯度的帶狀分布結(jié)構(gòu)是與大氣基本的三圈環(huán)流結(jié)構(gòu)密不可分的。在氣壓部分，注重強(qiáng)調(diào)了四種典型的氣壓系統(tǒng)（暖性低壓、冷性低壓、暖性高壓和冷性高壓）在垂直結(jié)構(gòu)演變方面的差異。在大氣濕度部分，主要講授了各種表征大氣濕度的基本概念（絕對(duì)濕度、相對(duì)濕度、水氣壓、露點(diǎn)、露點(diǎn)-溫度差等）。引導(dǎo)學(xué)生理解大氣穩(wěn)定度的概念、分類(lèi)和判別依據(jù)。結(jié)合各種云的圖片，幫助學(xué)生掌握不同云的類(lèi)型分類(lèi)及其主要特征。

在天氣系統(tǒng)及其天氣特征，首先從氣團(tuán)和鋒面的基本概念出發(fā)，然后逐步介紹各種主要典型的天氣系統(tǒng)（熱帶氣旋、溫帶氣旋、熱帶云團(tuán)、東風(fēng)波、副熱帶高壓、寒潮和冷高壓、阻塞高壓和切斷低壓、雷暴和龍卷等），最后介紹了有關(guān)天氣圖和天氣預(yù)報(bào)方面相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。重點(diǎn)講授不同鋒面類(lèi)型（暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒和錮囚鋒）所對(duì)應(yīng)的典型天氣特征。分析和對(duì)比兩種重要的氣旋系統(tǒng)（熱帶氣旋和溫帶氣旋）的異同，幫助學(xué)生更好地理解兩類(lèi)氣旋產(chǎn)生的不同能量來(lái)源，這種能量來(lái)源的差異決定兩類(lèi)氣旋在生成的海陸性質(zhì)和季節(jié)分布的差異。引導(dǎo)學(xué)生理解不同氣壓系統(tǒng)（副熱帶高壓、冷高壓、阻塞高壓和切斷低壓等）的冷暖屬性及其垂直結(jié)構(gòu)的差異。結(jié)合日常生活常識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)西北太平洋副熱帶高壓對(duì)我國(guó)降雨帶分布、夏季高溫天氣和臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑等方面的重要影響。

在海洋氣象災(zāi)害部分，主要介紹了各種主要的海洋氣象災(zāi)害和防災(zāi)減災(zāi)方面的內(nèi)容。海洋氣象災(zāi)害是由氣象因素引起的海洋災(zāi)害，主要包括風(fēng)暴潮、海上大風(fēng)、海霧、海冰、海浪、臺(tái)風(fēng)、海嘯、海水入侵等。在我國(guó)沿海省份海洋經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展情況下，海洋氣象災(zāi)害所引起的損失也是隨之快速增加，海洋氣象保障和海洋災(zāi)害的防災(zāi)減災(zāi)的重要性也變得更加凸顯。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，有參考《海洋氣象災(zāi)害》（許小峰等主編）一書(shū)當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容。并且，注重與具體的海洋氣象災(zāi)害實(shí)例相結(jié)合。例如2006年，珠江三角洲地區(qū)受到了咸潮和海水入侵的顯著影響。由于2015年入秋以來(lái)，珠江流域降水量減少，上游來(lái)水量銳減，在天文大潮時(shí)期咸潮上涌，直接影響到珠江三角洲地區(qū)城市的供水。通過(guò)結(jié)合這些海洋氣象災(zāi)害的具體實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋氣象災(zāi)害可能帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)害損失，以及學(xué)習(xí)海洋氣象方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在防災(zāi)減災(zāi)方面的重要實(shí)際應(yīng)用和現(xiàn)實(shí)意義。

在海洋與氣候變化部分，主要講授了海洋在氣候系統(tǒng)和氣候變化中的作用、在全球變暖背景下海洋環(huán)境發(fā)生的改變、氣候系統(tǒng)的反饋過(guò)程以及不同時(shí)間尺度的氣候變異過(guò)程等方面的內(nèi)容。全球變暖和氣候變化是全世界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，這些全球性的環(huán)境問(wèn)題愈來(lái)愈引起世界各國(guó)政府和人民的關(guān)注與重視。通過(guò)該部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生理解海洋在全球氣候變化當(dāng)中的重要作用。講授了冰雪反照率反饋、水汽反饋、云反饋等氣候系統(tǒng)反饋過(guò)程。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同時(shí)間尺度的氣候變異過(guò)程，包括季節(jié)內(nèi)尺度、季節(jié)尺度、年際尺度和年代際尺度等，初步了解MJO、ENSO、IOD、PDO、AMO等主要的氣候現(xiàn)象。

（二）不斷豐富和改進(jìn)教學(xué)組織形式

在課堂教學(xué)中，增加了學(xué)生的參與互動(dòng)和課堂討論的比重。注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析和邏輯思維能力，逐漸改變學(xué)生僅僅是在被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)恼n堂授課模式。例如，在海洋與氣候變化部分的教學(xué)中，首先提出三個(gè)相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生自己思考和發(fā)表自己的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，很多同學(xué)在課堂上面可以很踴躍和積極地闡述了自己對(duì)這些問(wèn)題的理解和看法。設(shè)計(jì)的三個(gè)相關(guān)問(wèn)題包括：（1）為什么海洋在全球氣候變化中占有重要的地位？（2）在全球變暖背景下海洋環(huán)境在發(fā)生哪些變化？（3）海洋對(duì)于減緩全球變暖可能起著哪些作用？在學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論之后，引導(dǎo)學(xué)生在這些討論的基礎(chǔ)之上總結(jié)和歸納對(duì)這些問(wèn)題的解答。由于海洋在熱量來(lái)源、水汽來(lái)源、碳的存儲(chǔ)庫(kù)和對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的調(diào)諧作用等方面的重要作用，海洋在全球氣候變化過(guò)程中占有重要的地位。在全球變化背景下，海洋環(huán)境也發(fā)生著改變：海平面的升高、極地冰雪的融化、海水溫度的增加、海水酸化、熱帶氣旋活動(dòng)的改變、海洋深層環(huán)流改變等。海洋可以通過(guò)“熱海綿”的熱量存儲(chǔ)和生物泵效應(yīng)的碳存儲(chǔ)過(guò)程，在減緩全球變暖方面也起著非常重要的作用。

在部分的教學(xué)章節(jié)選用了英文的教材，嘗試采用了雙語(yǔ)教學(xué)。例如，在海洋與氣候變化部分教學(xué)中，選用了英文教材《Essentials of Oceanography》當(dāng)中第16章“The oceans and climate change”的內(nèi)容。英文教材的選用，擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，提升了教學(xué)的國(guó)際化程度。學(xué)生通過(guò)閱讀英文教材內(nèi)容，熟悉了專(zhuān)業(yè)詞匯的英文表達(dá)，同時(shí)也提升了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的水平。

在教學(xué)中，也注意融入最新的科學(xué)研究成果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新的科研動(dòng)態(tài)和研究前沿?zé)狳c(diǎn)。例如，2019年12月發(fā)表在國(guó)際著名學(xué)術(shù)期刊《自然》發(fā)表的關(guān)于格陵蘭島的冰層正在以比20世紀(jì)90年代快7倍的速度消融的研究結(jié)果被《自然》選為2019年十大科學(xué)進(jìn)展。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中將這一研究成果在講授相關(guān)課程內(nèi)容的時(shí)候介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解這些最新的國(guó)際研究動(dòng)態(tài)。極地冰雪的加速融化是對(duì)氣候變化的響應(yīng)和表現(xiàn)，它又可以再對(duì)氣候系統(tǒng)產(chǎn)生反饋影響。海冰融化可以加速海平面的上升。極地的冰雪在氣候系統(tǒng)中也會(huì)產(chǎn)生冰雪反照率正反饋效應(yīng)，極地冰雪的融化又可以通過(guò)這種正反饋效應(yīng)加劇極地地區(qū)的增溫，從而產(chǎn)生極地地區(qū)增暖比其他緯度地區(qū)更劇烈的現(xiàn)象。在講授這部分內(nèi)容的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生積極思考極地冰雪的加速融化對(duì)氣候系統(tǒng)可能產(chǎn)生的影響，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和綜合的邏輯思考能力。

（三）積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣的提升

為了提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持課堂前的復(fù)習(xí)提問(wèn)制度。在每堂課講授新的內(nèi)容之前，會(huì)對(duì)上一堂課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，這種提問(wèn)的過(guò)程也是幫助學(xué)生對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和對(duì)掌握程度進(jìn)行加深的過(guò)程。課前提問(wèn)的表現(xiàn)會(huì)作為課程平時(shí)成績(jī)考核的一部分，這也在一定程度上可以督促學(xué)生在每堂課后及時(shí)對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)。

在學(xué)期末最后課程期末考試之前，嘗試進(jìn)行了課程的模擬考試。模擬考試可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課程內(nèi)容掌握的不足，可以更好地準(zhǔn)備課程的期末考試。在模擬考試之后，教師會(huì)跟每一位同學(xué)針對(duì)這學(xué)期的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行面談和交流，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)中遇到的困惑和難題，對(duì)每一位學(xué)生的課程學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行更好的監(jiān)督和檢查。作者將實(shí)施模擬考試和面談交流的班級(jí)（海洋1181班）的學(xué)習(xí)成績(jī)和沒(méi)有實(shí)施這些措施的班級(jí)（海洋1171班）課程學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)：模擬考試和面談交流等具體措施的實(shí)施可以顯著地提高班級(jí)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績(jī)。海洋1171班的課程平均成績(jī)?yōu)?4.5分，優(yōu)秀率為6.7%，不及格率為16.5%;相比較地，海洋1181班在實(shí)施了模擬考試和面談交流等措施之后課程成績(jī)出現(xiàn)了顯著的提升，課程平均成績(jī)?yōu)?0.4分，優(yōu)秀率提高為22.9%，不及格率降低為5.3%。實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：課前提問(wèn)、模擬考試和面談交流等措施可以顯著地提高班級(jí)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，推薦給學(xué)生一些相關(guān)的紀(jì)錄片和新聞報(bào)道在課余時(shí)間自己觀(guān)看和閱讀。例如，英國(guó)廣播公司BBC的紀(jì)錄片“觀(guān)云，辨認(rèn)云彩”中介紹了各種主要的云的類(lèi)型、特征以及云對(duì)地球系統(tǒng)的重要性。在學(xué)習(xí)云的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合觀(guān)看紀(jì)錄片加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。新聞報(bào)道“Fewer creatures in future oceans could provide less food”介紹了關(guān)于氣候變化對(duì)海洋生物多樣性的影響的研究成果，研究結(jié)果顯示全球變暖和氣候變化可能會(huì)降低海洋的生物多樣性和海洋初級(jí)生產(chǎn)力，從而可能會(huì)影響未來(lái)海洋可以給人類(lèi)提供的食物來(lái)源數(shù)量。這一新聞報(bào)道也是跟海洋與氣候變化部分的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。通過(guò)這些科普紀(jì)錄片和新聞報(bào)道的引入，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，更容易引起和激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容的興趣。

在課堂教學(xué)的課間休息時(shí)間，引入了海洋氣象詩(shī)詞和海洋氣象歌曲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海洋氣象專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣。在古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)詞中，有很多包含海洋氣象元素內(nèi)容的優(yōu)秀詩(shī)詞。例如，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，清明時(shí)節(jié)持續(xù)的降雨是與準(zhǔn)靜止鋒的影響密切聯(lián)系的，還有“一蓑煙雨任平生”，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”等等?，F(xiàn)代詩(shī)《海上的風(fēng)》將海上的風(fēng)形象地比喻成花神、琴師、大力士和獅子，可以在海上激起萬(wàn)朵浪花和滔天波浪。在講授風(fēng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候介紹給學(xué)生這首關(guān)于海上的風(fēng)的詩(shī)歌，讓學(xué)生對(duì)海上的風(fēng)能產(chǎn)生更形象的感知。在歌曲《我和我的祖國(guó)》的歌詞中寫(xiě)道“我的祖國(guó)和我，像海和浪花一朵;浪是海的赤子，海是浪的依托;每當(dāng)大海在微笑，我就是笑的漩渦”。從這些歌曲當(dāng)中，學(xué)生可以感受到與課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的海洋氣象元素，也能夠接受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、思想情感和愛(ài)國(guó)主義方面的教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文總結(jié)了作者在《海洋氣象學(xué)》課程教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，包括在課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排、教學(xué)形式的組織、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣的提升等方面的具體措施。教學(xué)實(shí)踐表明這些措施的實(shí)施可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的問(wèn)題分析和邏輯思維能力。海洋氣象學(xué)是海洋科學(xué)和大氣科學(xué)的交叉邊緣學(xué)科，《海洋氣象學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量的提升可以促進(jìn)我們對(duì)海洋科學(xué)和大氣科學(xué)交叉復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。希望本文對(duì)這些具體教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)能夠促進(jìn)《海洋氣象學(xué)》課程的教學(xué)改革，不斷提高海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，從而可以更好地滿(mǎn)足國(guó)家在海洋科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才的迫切需求。

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