周濤

摘 要：隨著生活水平的提高，人們對健康的要求更為嚴苛，也更加希望可以得到優(yōu)質(zhì)的護理服務。通過高校護理專業(yè)學生素質(zhì)的提升培養(yǎng)，能夠為護理專業(yè)的服務開展提供更多動力，能夠讓學生與崗位需要更好結(jié)合，為學生的發(fā)展和我國護理事業(yè)的開展提供支持。

關(guān)鍵詞：高校;護理專業(yè);學生素質(zhì);提升培養(yǎng)模式

引言

針對醫(yī)護人員來說，最為合理的比例是1：2（數(shù)據(jù)來源于-綠色科技15年版第十期，作者：魏菊香，將蘭蘭，劉信飛）。但是，我國當前的醫(yī)護人員遠遠沒有達到這個比例，護理人才依然具有較大的缺口，需要大量的專業(yè)護理人才?，F(xiàn)階段，社會越來越需要高素質(zhì)的護理人才。高素質(zhì)的護理人才不僅要具備豐富的護理專業(yè)知識，還要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備良好的團隊協(xié)作能力。因此，為了提高護理人員的素質(zhì)，學校就要勇于改變傳統(tǒng)的教育思想和教學理念，徹底對傳統(tǒng)的護理專業(yè)教學方法進行改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的護理人才。

1 高校護理專業(yè)學生素質(zhì)提升培養(yǎng)重要性

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人民群眾生活的逐漸富裕，人們對自身健康的關(guān)注程度越來越高，促進了醫(yī)學水平的不斷進步。而護理專業(yè)作為醫(yī)學的重要組成部分，更加傾向于老百姓的日常生活保健。其是老百姓日常醫(yī)學常用的預防疾病、治療疾病的必需方式，這也對護理專業(yè)提出了更高的要求。而近年來，護理學的教育培養(yǎng)理念也由“以疾病為中心”向“以病人為中心”轉(zhuǎn)變，更加注重護理過程中護理參與人員相關(guān)責任落實。隨著理念的轉(zhuǎn)變，也會帶動護理工作質(zhì)量的提升。在病人的康復護理中，更加注重整體（醫(yī)療、保健、心理輔導等）的護理模式。在護理工作水平提升的同時，對護理人才的能力素質(zhì)要求也會越來越嚴格。這就要求從事護理的工作人員必須具備扎實豐富的理論實踐能力，才能更好地適應工作崗位。因此，高效護理專業(yè)學生應切實樹立先進的醫(yī)學護理理念和責任意識。在日常學習中，注重自身理論、實操水平的學習提升，以更加全面的醫(yī)學素質(zhì)和護理能力為病人提供優(yōu)質(zhì)的護理服務。

2 高校護理專業(yè)學生素質(zhì)提升培養(yǎng)模式

2.1構(gòu)建“以人為本”的教學模式

當前的護理教育模式依然是傳統(tǒng)的以學科為中心，整個護理教育都是依附于醫(yī)療的，沒有形成自身獨立的教育體系。在進行改革的過程中，護理教學要結(jié)合我國護理教育的發(fā)展狀況以及社會的需求，針對護理專業(yè)本科生的能力需要，有目的地進行人才培養(yǎng)。社會所需要的護理人員，應該是綜合能力強的人才，包括思維邏輯能力、溝通交流能力、團結(jié)協(xié)作能力等。護理專業(yè)的人才在畢業(yè)以后，都是需要和病人密切接觸的。因此，教師一定要樹立“以人為本”的教育理念，提高學生的獨立工作能力，對各種可能出現(xiàn)的緊急情況進行培訓。比如，與不同病人的溝通能力。這是學生在理論知識中學不到的。

2.2優(yōu)化專業(yè)課程體系

醫(yī)學高等教育學校，要把重點放在人才培養(yǎng)上，重視學生對知識的應用，并且立足于學校的真實情況，構(gòu)建以能力為本位的護理專業(yè)教育模式。因此，我校決定改變以往學科專業(yè)知識重復的弊端，對護理專業(yè)所學的基礎(chǔ)知識進行精簡，突出護理教學的重要性，減少學生的學習負擔;并且還把選修和必修結(jié)合起來，提高教學效率，保證教育質(zhì)量。課程體系是學生學習的關(guān)鍵，也是學生畢業(yè)后所掌握的綜合技能來源。本專業(yè)以往經(jīng)常出現(xiàn)的學時不夠用、學生沒有真正實踐的時間等問題，都是由于理論課程有過多的重復內(nèi)容。并且，學校為了保證知識的系統(tǒng)性，開設(shè)了很多系統(tǒng)的課程，其中有很多內(nèi)容也是重復的。這就浪費了大量的學時。因此，學校對專業(yè)課程體系進行優(yōu)化是很有必要的。

2.3加強護理專業(yè)學生的職業(yè)道德教育

社會上每個行業(yè)都講究職業(yè)道德。而在醫(yī)療行業(yè)中，醫(yī)生和護士的職業(yè)道德更加重要。因為醫(yī)生和護士都是圍繞病人恢復健康而進行的相關(guān)服務工作，其服務質(zhì)量的高低好壞直接決定著病人能否順利恢復健康甚至是生死存亡。聯(lián)合國設(shè)立“護士節(jié)”就是對其職業(yè)重要性的肯定和贊美。因此，從事護理專業(yè)學習的學生作為護理事業(yè)的接班人，高校一定要重視對學生的職業(yè)道德教育。增強學生對護理專業(yè)的光榮使命感，促進學生在日常學習生活中對職業(yè)道德養(yǎng)成的重要性和自覺性。讓學生通過學習和實習等方式，了解和體會護理人員日常工作的辛苦勞累和肩負的重大責任，不斷加強學生的職業(yè)道德建設(shè)。另外，注重在日常教學中引入經(jīng)典真實的典型事跡等方式，融入學生日常的學習內(nèi)容當中，經(jīng)過不斷的教育，更加潛移默化影響學生職業(yè)道德的養(yǎng)成。讓學生從主觀上形成做一名白衣天使的偉大使命感和光榮責任感。

2.4教學評價方法改革

針對當前的護理人才需求，一名合格的護理人員，一是要具備豐富、嚴謹?shù)睦碚撝R。這是護理專業(yè)人才的基礎(chǔ);二是要具備較強的操作能力。這種能力需要在學校的學習中獲得。學校在日常的考核以及教學過程中，要將這些要求體現(xiàn)出來。另外，護理專業(yè)的學生在實習中的成績非常重要。實習成績包含了實習生的工作態(tài)度和操作技能等方面。同時，學生論文的寫作能力也非常重要。

3 結(jié)束語

護理專業(yè)人才是當前社會非常緊缺的人才。醫(yī)院以及其它衛(wèi)生保健部門都需要護理專業(yè)人才。同時，由于人們對健康問題越來越重視，社會對這方面的人才也提出了更高的要求。高校護理專業(yè)學生綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)，是護理人員綜合素質(zhì)提升的重要路徑，是學生勝任崗位的重要途徑，是其專業(yè)能力發(fā)展的重要推動力。教師更加需要結(jié)合學生的實際情況，探索更好的素質(zhì)提升培養(yǎng)方式，為學生的更好成長奠定基礎(chǔ)，為學生全面發(fā)展構(gòu)建完善素質(zhì)體系。

參考文獻

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