黃昌澤

摘要：近年來，“診斷”概念已被諸多教育工作者與專業(yè)所重視。作為一種新型的評估技術(shù)，可以提高人力資源教育的質(zhì)量，確保學(xué)校的自我發(fā)展，并提高學(xué)校的教育質(zhì)量。診斷對改善學(xué)校環(huán)境，規(guī)范學(xué)校管理制度，改革學(xué)校教育，改善教育制度和運行機制具有重要意義，既能確保教育工作順利進(jìn)行，推動中職教育適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展。目前，學(xué)校將診斷和改善合二為一，稱為“診斷改革”。學(xué)校診斷改革的目的是確保學(xué)校的快速有效發(fā)展，這具有重大影響。但是，相關(guān)的中等職業(yè)學(xué)校在機電專業(yè)教育方面仍然存在某些問題，在一定程度上阻礙了專業(yè)人才的培養(yǎng)?；诖?，本文依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)情，對機電專業(yè)開展教育診斷與改善的策略進(jìn)行研討，旨在幫助相關(guān)的專業(yè)教師更好實施教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：機電專業(yè);教學(xué)診斷;改進(jìn)策略

中圖分類號：G712?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0138-02

機電專業(yè)是大多數(shù)中等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)中的重要組成部分，其課堂教學(xué)效果能夠真實的教育也反映出學(xué)生在機電學(xué)習(xí)中的困難以及在課堂上的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生往往難以完全吸收老師所教的知識。因此，需要對中等職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)的教學(xué)工作的診斷和改進(jìn)進(jìn)行相關(guān)研究和分析，以幫助教師在以后的教學(xué)中更好地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而運用先進(jìn)的教育教學(xué)方法，提高學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。促進(jìn)其取得更好的就業(yè)與發(fā)展機會。下面本文立足“八字形”縱橫聯(lián)動質(zhì)量改進(jìn)螺旋，從規(guī)劃目標(biāo)、現(xiàn)狀以及主要診斷點，對多個診斷要素進(jìn)行分析與探討。

1?對辦學(xué)理念進(jìn)行診斷

1.1專業(yè)定位。首先，為了設(shè)置總體規(guī)劃目標(biāo)，需要獲得機電專業(yè)的綜合和應(yīng)用水平定位信息，注意解決電氣問題的思路，使操作技能標(biāo)準(zhǔn)化，注意專業(yè)課程和環(huán)境以及專業(yè)學(xué)生的數(shù)量，社會服務(wù)的方向，類型和規(guī)模。分析現(xiàn)狀時，應(yīng)該從專業(yè)的數(shù)量和方向，專業(yè)的類型和級別，專業(yè)入學(xué)計劃的數(shù)量以及社會服務(wù)的類型和規(guī)模開始。為了改進(jìn)教育診斷的實踐，有必要確定專業(yè)學(xué)生總數(shù)，高等教育率，錄取率，專業(yè)學(xué)生分布和趨勢，專業(yè)畢業(yè)生的分布和趨勢以及與專業(yè)相關(guān)的社會服務(wù)數(shù)量的統(tǒng)計和趨勢。

1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)?？傮w規(guī)劃目標(biāo)應(yīng)評估基本知識，操作技能，人才水平，機電專業(yè)畢業(yè)生雙資格證書的平均獲得率，專業(yè)畢業(yè)率，畢業(yè)生的平均就業(yè)率，專業(yè)畢業(yè)生的平均就業(yè)率等。在當(dāng)前的教育形勢下，值得注意的是專業(yè)學(xué)生的年畢業(yè)率，具有雙重資格證書的學(xué)生的畢業(yè)率，專業(yè)畢業(yè)生的年就業(yè)率和畢業(yè)生的就業(yè)對口率。簡而言之，有必要適應(yīng)專業(yè)新生的雙資格證書獲得率和趨勢，專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)匹配率和職業(yè)趨勢，前屆畢業(yè)生的反饋滿意和趨勢，并診斷專業(yè)學(xué)生的輟學(xué)情況，上屆學(xué)生回饋的滿意度和趨勢。

1.3素質(zhì)教育。要致力于職業(yè)道德教育的計劃目標(biāo)，內(nèi)容，目的和方法，建立道德教育師資團隊，職業(yè)學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)率目標(biāo)，違規(guī)率控制目標(biāo)，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育計劃制定目標(biāo)，素質(zhì)教育取得的顯著成效?？紤]到這一點，年度道德教育課程診斷計劃，年度導(dǎo)師團隊建設(shè)計劃，年度學(xué)生身體基礎(chǔ)率，年度最高學(xué)生違規(guī)率控制目標(biāo)，年度創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃以及成果建設(shè)計劃都有必要診斷。簡而言之，主要診斷仍然是德育的組織和團隊組成以及德育課程的組成，德育課程的建立和建立的結(jié)果，德育工作團隊的建立的影響，專業(yè)學(xué)生的實際身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的百分比。還應(yīng)該基于專業(yè)學(xué)生違規(guī)率、素質(zhì)教育成效，年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表現(xiàn)，社會服務(wù)和貢獻(xiàn)活動進(jìn)行診斷工作。

2?專業(yè)規(guī)模建設(shè)

2.1專業(yè)建設(shè)。首先，為了實現(xiàn)總體規(guī)劃目標(biāo)，要從專業(yè)人才的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和特點，專業(yè)建設(shè)、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)專業(yè)人才目標(biāo)定位，專業(yè)建設(shè)取得的重要成就。涉及到現(xiàn)狀分析，需要重點關(guān)注專業(yè)設(shè)置、協(xié)調(diào)計劃，專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定計劃，專業(yè)建設(shè)改革、競賽、服務(wù)項目目標(biāo)及計劃?？偠灾?，主要診斷點要放在專業(yè)招生人數(shù)、結(jié)構(gòu)，專業(yè)學(xué)生的分布及趨勢，專業(yè)學(xué)生錄取率，專業(yè)所取得的標(biāo)志性建設(shè)成就。

2.2課程建設(shè)?；谡n程建設(shè)規(guī)劃診斷目標(biāo)，傾向于以下幾方面的目標(biāo)籌劃：計劃建立課程體系，計劃建立課程標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)學(xué)融合的課程開發(fā)，專業(yè)教師和企業(yè)合作開發(fā)教科書，校企聯(lián)合制定教科書使用計劃，計劃開發(fā)校本教科書。從現(xiàn)狀分析，診斷年度教育課程建立項目，年度課程標(biāo)準(zhǔn)建立計劃，年度校企合作發(fā)展過程，校企合作發(fā)展教科書數(shù)目，今年教科書的使用比例，年度校本教材建設(shè)發(fā)展計劃。主要診斷要點放在完成的課程建設(shè)項目數(shù)量，已制定的課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量，.通過校企合作開發(fā)的課程數(shù)量，通過校企合作開發(fā)的教科書目，教科書計劃的百分比，編寫的校本教科書的數(shù)量等。

2.3教學(xué)實踐。依照計劃目標(biāo)：對校領(lǐng)導(dǎo)深入的教育管理實踐人均次數(shù)，學(xué)生教育評估的范圍，社會服務(wù)評估的范圍，教育實踐項目啟動率，關(guān)于學(xué)校和政府主題的教育教學(xué)工作聯(lián)席會議，控制教學(xué)事故的目標(biāo)。應(yīng)注重現(xiàn)狀分析：計劃年度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實地聽課計劃，今年的同行專業(yè)教育評審范圍目標(biāo)，今年的學(xué)生評估教育范圍目標(biāo)，今年的社會評估教育范圍目標(biāo)，今年的實踐教育項目啟動率目標(biāo)，以研究教育為主題并舉行校黨政聯(lián)會議的籌劃，教學(xué)事故控制目標(biāo)培訓(xùn)。診斷要點：校領(lǐng)導(dǎo)到場聽課人次及情況，校領(lǐng)導(dǎo)到場實際操作教學(xué)現(xiàn)場人均次數(shù)，同行評審教育的范圍，學(xué)生評估教育的范圍，社會評估教育的范圍，實際操作教學(xué)項目的啟動率，通過校黨政的聯(lián)席會議解決問題的方法及數(shù)量，教學(xué)是事故發(fā)生數(shù)量，學(xué)生遲到率和缺勤率和趨勢

3?教師團隊建設(shè)

3.1專職教師隊伍。規(guī)劃目標(biāo)：師資隊伍組成計劃，師資隊伍的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，師資隊伍的能力和水平，師資隊伍的培訓(xùn)和改進(jìn)。現(xiàn)狀：今年的教師培訓(xùn)計劃，今年的教師人數(shù)和結(jié)構(gòu)，今年的教師研究計劃，今年的教師培訓(xùn)和改進(jìn)計劃。在診斷要點上：專業(yè)教師人數(shù)，教師團隊組成，專業(yè)和核心教師的人數(shù)，教師培訓(xùn)的類型和人數(shù)，教師的教育和研究成果，科學(xué)研究，技術(shù)發(fā)展和社區(qū)服務(wù)，老師企業(yè)實踐狀況，雙師隊伍建設(shè)。

3.2兼職教師隊伍。計劃目標(biāo)：年度教師培訓(xùn)計劃，年度的教師人數(shù)和結(jié)構(gòu)，年度的教師和教授研究計劃，年度教師培訓(xùn)和改進(jìn)計劃?，F(xiàn)狀：今年教師的組成和設(shè)計，今年教師的數(shù)量和人數(shù)、結(jié)構(gòu)，年度兼職教師培訓(xùn)和改進(jìn)計劃。主要診斷要點總結(jié)如下：教師團隊人數(shù)，教師團隊結(jié)構(gòu)組成，專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人數(shù)，分配給職位的教師人數(shù)，專業(yè)兼職教師在校的教學(xué)時間。

4?教育資源建設(shè)

4.1基礎(chǔ)設(shè)施。規(guī)劃目標(biāo)：規(guī)劃建立教育基礎(chǔ)設(shè)施，規(guī)劃在學(xué)校內(nèi)外建立實踐教室，規(guī)劃投資日常教育資金?，F(xiàn)狀：計劃今年建立教育基礎(chǔ)設(shè)施，計劃建立校內(nèi)外校外培訓(xùn)基地，計劃今年投資日常教育費用，今年教師建設(shè)費用，今年教育研究和教育改革預(yù)算。診斷要點：學(xué)校面積和建筑面積，校園內(nèi)實訓(xùn)教育基地的數(shù)量，建筑面積和每名學(xué)生享有的教育設(shè)備價值，校外教育基地的實際數(shù)量，日常教育支出，?教育和科研經(jīng)費，教育實施改革預(yù)算。

4.2教育資源。計劃目標(biāo)：專業(yè)圖書資源建設(shè)，電子信息共享系統(tǒng)建設(shè)計劃，職業(yè)教育和資源圖書館建設(shè)計劃?，F(xiàn)狀：今年的圖書資源建立計劃，今年的互聯(lián)網(wǎng)共享信息資源系統(tǒng)建立計劃，今年的專業(yè)教授資源庫建立計劃。主要診斷要點如下：紙質(zhì)專業(yè)書籍總數(shù)，今年的校企合作專業(yè)新書、校本教材數(shù)量，今年的電子書總數(shù)，專業(yè)教育資源圖書館的數(shù)量水平，類型和數(shù)量，學(xué)校收集，管理和使用基本數(shù)據(jù)，校本互聯(lián)網(wǎng)教育資源采集、管理與使用。

結(jié)語：基于以上闡述可得，中等職業(yè)學(xué)院由于其教育目的和宗旨而與普通大學(xué)大不相同，因此在教育中選擇的教育方法也有所不同。機電專業(yè)教師需要在診斷和改進(jìn)對專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行研究，不僅要在思想中充分引起充分的重視，更需要根據(jù)實際的培訓(xùn)條件提出要求，而且要根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)向中等職業(yè)院校提供參考，助力校園文化建設(shè)，形成機電專業(yè)的教學(xué)特色，提高學(xué)生課堂知識吸收的效率，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。最后，要致力于校企合作教學(xué)資源、電子資源共享系統(tǒng)的診斷，賦予專業(yè)教師與學(xué)生更多發(fā)展機遇，促進(jìn)機電專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉維，葛永國.中職學(xué)校機電專業(yè)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（006）：195.