趙旺濤

摘? 要：就當(dāng)前的教育發(fā)展形勢來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，已經(jīng)成為一項重要的任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，要緊跟教育事業(yè)發(fā)展的新趨勢，不僅要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運用符合學(xué)生發(fā)展特征的教學(xué)手段進行授課，還要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們的數(shù)學(xué)思維、自主探究能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升?；诖?，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式進行探究，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方式

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0154-01

學(xué)習(xí)本是一項自主性活動，是彰顯學(xué)生個性與自身能力的重要途徑。但在實際教學(xué)中，教師在課堂中“大包大攬”，限制了學(xué)生的自主選擇權(quán)與學(xué)習(xí)權(quán)，他們在學(xué)習(xí)中不得不依賴?yán)蠋煟優(yōu)閷W(xué)習(xí)的“機器”，一旦脫離教師的引導(dǎo)和幫助，就會失去學(xué)習(xí)能力，無法獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在新課程改革下，教師要做好教學(xué)反思，從反思中認(rèn)識到教學(xué)方式中存在的弊端，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型數(shù)學(xué)課堂，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.開展自主學(xué)習(xí)的實踐活動

通過實踐證明，動手操作活動能夠?qū)?fù)雜的問題簡單化，起到鍛煉學(xué)生思維，提高智力水平的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)，教師要重視實踐活動的開展與實施，借此簡化復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在“圖形的拼組”教學(xué)中，教師要一改教學(xué)常態(tài)，從單調(diào)的折紙變?yōu)槠咔砂迤礈?，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好七巧板。在正式教學(xué)中，首先讓學(xué)生說出七巧板中各個圖形的名稱，說一說各個圖形有哪些特點;然后讓學(xué)生按照老師的指令拼湊出不同的圖形，如正方形、長方形、梯形等;最后讓學(xué)生說出自己拼得的圖形有哪些特征等內(nèi)容。除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，積極與老師或同學(xué)進行探討，如此一來，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高他們課堂參與度的同時，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力以及思考能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

2.創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境

在新課程改革的影響下，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識到傳統(tǒng)教學(xué)理念中存在的弊端，在進行創(chuàng)新之余，還借鑒和引入了多種多樣的教學(xué)方法。通過教學(xué)實踐證明，在眾多的教學(xué)方法中，情境教學(xué)法的運用與實施，能夠極大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與有效性。故此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，要根據(jù)實際情況，對情境教學(xué)法進行有效運用，例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”時，在了解教學(xué)中的重點與難點內(nèi)容后，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，通過各種各樣的問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立思考的好習(xí)慣。如：在我們的生活中，有哪些軸對稱圖形？這些圖形有什么共同的特征？我們使用的課本、桌子、椅子等用品，屬于軸對稱圖形嗎？為什么？等。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以讓他們以小組合作學(xué)習(xí)的方式對提出的問題進行探討，當(dāng)學(xué)生積極踴躍回答后，教師要及時評價，在糾正錯誤的同時，還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钆c肯定。若想幫助學(xué)生鞏固新知，加深他們對知識的理解，教師還可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，在課件中放置對稱圖形其中的一半，讓學(xué)生通過畫一畫、連連看等游戲方式找出另一半。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會主動參與到教學(xué)中，使自己的自主學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)思維得到有效提升。

3.傳授科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成除了與教學(xué)方式有關(guān)外，與所使用的學(xué)習(xí)方法也有著密切的聯(lián)系。因此，在實際教學(xué)中，教師有必要將多元化的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，借此提高他們的學(xué)習(xí)效率與有效性。例如，學(xué)生在解決相遇問題時，由于相遇問題具有一定的難度，學(xué)生在解決問題時會有一定的難度，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，要傳授他們行之有效的學(xué)習(xí)方法，如數(shù)形結(jié)合法，讓學(xué)根據(jù)題目中的已知條件畫出線段圖，通過一系列的分析、思考后明確解題思路，最終得出正確答案;再如，學(xué)生在練習(xí)四則運算相關(guān)習(xí)題時，教師要讓他們熟記四則運算的順序和方法，如：如果只有加、減或只有乘、除，要從左往右計算;如果一級運算和二級運算同時存在，要先算二級運算;如果有算式中有括號，要先算括號內(nèi)的數(shù)值;等等。在這種情況下，不僅能夠降低習(xí)題的錯誤率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具備，不僅可以提升他們的數(shù)學(xué)綜合能力，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以促進教學(xué)質(zhì)量與有效性的提高，達到教學(xué)目的。因此，教師在開展教學(xué)活動時，要意識到教學(xué)中存在的弊端，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，通過多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，進而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，使其逐漸成為社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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