劉立珍

摘? 要：在初中英語教學中，有兩個重要部分就是閱讀和寫作，這二者之間的關(guān)系既獨立又相互聯(lián)系，相輔相成。寫作是閱讀的成果，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生在閱讀中最主要的目的就是提高自身的語言運用能力和寫作能力，而寫作的主要目的就是檢驗閱讀的成果。但是當前大部分初中英語教師卻將閱讀和寫作分開教學，學生難以形成良好的語言運用能力和寫作能力。為此，下文詳細分析了在初中英語教學中如何實現(xiàn)讀寫結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中英語;讀寫結(jié)合;教學實踐

【中圖分類號】G633.4 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0179-01

1.巧設讀前活動，為寫作提供廣泛的素材

所謂讀前活動，就是導入活動，在閱讀教學中至關(guān)重要。在讀寫結(jié)合的閱讀教學中，教師必須要開展導入活動，為學生的寫作提供條件。具體如下：

（1）頭腦風暴法

學生在學習閱讀材料的時候，對材料十分陌生，再加上自身英語知識儲備量缺乏的情況，如果直接進入到學習中，那么難以取得有效的學習成果。因此，教師必須要開展導入活動，通過設計相關(guān)問題激發(fā)學生的閱讀興趣，從而使學生相互產(chǎn)生思維碰撞，為后期的閱讀和寫作做好準備。例如，在“Unit 1 Making new friends—Welcome to China！”該知識的教學中，教師可以設計相關(guān)問題：What do you say when someone comes to your house？Think about the words of welcome.How to show welcome to foreign friends？讓學生用英語大膽表達，如：

Student 1：Welcome to our home.

Student 2：I'm really glad you're here.

Student 3：Welcome to China.

通過課前導入活動將學生的注意力吸引到課堂上，激發(fā)學生的學習興趣。另外，教師通過問題將即將閱讀的材料引出來，為之后的閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)。

（2）看圖說話法

所謂看圖說話的就是讓學生在觀看完圖片以后同自己的語言將圖片內(nèi)容描述出來，該教學方法較為常見。在開展閱讀教學的時候，教師可以先通過多媒體給學生出示一張圖片，然后讓學生根據(jù)所給出的提示詞進行造句，或者是簡述一篇短文。對于英語基礎(chǔ)扎實和學習能力比較強的學生，可以鼓勵其根據(jù)圖畫與提示詞、提示句編一個故事，并用英語口述出來，這種方法將學生的讀、寫、說全部都調(diào)動起來，通過語言描述為后期的寫作奠定基礎(chǔ)。

2.關(guān)注讀中活動，為寫作儲備豐富的語言知識

在閱讀教學中，閱讀活動至關(guān)重要，積累了大量的資源給寫作提供支持。

（1）借鑒文本詞匯句型，積累寫作語言

學生的寫作能力需要長時間的培養(yǎng)，不是一朝一夕可以完成的。想要提高學生的寫作能力與水平，必須要提高語言運用能力，而該能力主要是在日常的閱讀訓練中提高。在閱讀中，學生不斷積累的詞匯、語句，掌握表達方式的運用，增強自身的語言運用能力，進而在寫作中將自己的想法與觀點準確表達出來。另外，在提高學生寫作能力的時候，另一個重要途徑就是仿寫，讓學生對所學的詞組、語句、文章進行仿寫，進一步豐富自身的英語資源庫。例如，在“Unit 5 Our school life—I usually come to school by subway.”該知識的教學中，主要內(nèi)容就是說說自己怎樣去上學。該知識中的重點句型有：

-How do you usually/often…？

-I usually/often…？…

-How often do you…？

-Three times a week.

……

然后讓學生進行仿寫，具體如下：

I usually go to school by bike，because our home is close to the school，it is convenient to ride for about ten minutes. I go to school by bike five days a week and choose to take the bus on rainy or snowy days.

（2）提煉文本篇章結(jié)構(gòu)，訓練寫作篇章思維

在對語篇進行教學的過程中，教師要不斷引導學生對語篇有整體感知，不斷尋找閱讀材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句型、主題句、修辭運用以及語法等內(nèi)容，進而使學生有效掌握文章的大概意思與整體結(jié)構(gòu)，學會如何列出關(guān)鍵詞、總結(jié)規(guī)整語言語句、整理文章結(jié)構(gòu)與寫作思路，從而為之后的寫作奠定基礎(chǔ)。長此以往，學生對寫作思路與文章結(jié)構(gòu)布局策略有較好掌握，進而寫作水平也會得到進一步提高。

綜上所述，在初中英語教學中，教師要將閱讀與寫作融合在一起，在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上開展教學活動，在提高學生閱讀能力的同時提升寫作能力。另外，在閱讀中積累寫作材料，還可以有效增強學生的英語認知能力，提高學生的英語學習效果。因此，英語教師要不斷提高對讀寫結(jié)合的重視度，實現(xiàn)閱讀教學與寫作教學的完美融合。

參考文獻

[1]張琴. 試論初中英語讀寫結(jié)合、以讀促寫的教學模式[J].英語畫刊（高級版），2017（10）

[2]崔靈娟. 基于核心素養(yǎng)的初中英語讀寫結(jié)合模式應用研究[J].新課程（中學），2016（10）