王媛

摘 要：幼兒生來就是好動與活潑的，并且非常喜愛游戲。作為幼兒教學(xué)的主要形式，游戲可以說是幼兒最喜歡的一種活動，并且手指游戲是一種操作性非常強的幼兒教學(xué)方式，有著非常強的教育意義、簡單易學(xué)等等優(yōu)勢特征。在幼兒生活與學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要意義。本文首先分析了手指游戲的實際特點與價值，繼而深入地分析其在幼兒園常規(guī)活動中的實際應(yīng)用與滲透。

關(guān)鍵詞：手指游戲 幼兒園常規(guī)活動 滲透 應(yīng)用

引言

幼兒園教育工作最主要的原則是將游戲作為主要的基本活動。而手指是人類的第二個大腦，手指游戲可以讓幼兒養(yǎng)成愛動手與勤于動手的習(xí)慣。手指游戲可以通過語言與手部動作建造良好情境進行游戲活動的開展，不僅內(nèi)容生動豐富，形式也非?；顫?。要促使手指游戲課堂化，需要促使其真正地融入課堂教學(xué)與幼兒生活中。

一、手指游戲特點與意義

1.特點

手指游戲主要指的是使用手指來開展表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造等等活動，并且手指游戲的內(nèi)容以及形式也相對較為豐富，可以適當?shù)匾罁?jù)幼兒的年齡特征等等來選擇盡可能不同的手指操，有著較強的操作性與實踐性，不僅朗朗上口，音韻也比較和諧，非常適合幼兒參與其中，可行性非常高。手指游戲可以通過手部動作以及對應(yīng)的語言來積極進行場景的構(gòu)造，逐步進行游戲活動的開展。手指游戲操作有趣，深受幼兒喜愛，有著非常強的趣味性。[1]

2.現(xiàn)實意義

有專家學(xué)者研究表明，嬰幼兒時期引導(dǎo)幼兒有序開展手指游戲活動，可以將幼兒大腦皮層中的神經(jīng)細胞充分激活，并且積極地刺激幼兒大腦的更好發(fā)展。對于嬰幼兒來說，他們多數(shù)游戲運動都是躺著完成的，因此導(dǎo)致幼兒只能將自己的力量集中到肢體上，而手指活動可以說是其中一種非常重要的活動，也可以被稱之為大腦的體操。在手指中，有的神經(jīng)是直接連接到大腦活動的，不斷活動手指可以幫助幼兒鍛煉他們的大腦。手指活動與大腦發(fā)育聯(lián)系密切，對于幼兒的語言、視覺與聽覺等各方面發(fā)展非常有益。對于不同年齡段的幼兒來說，手指游戲可以幫助幼兒實現(xiàn)自身情緒的穩(wěn)定，促使幼兒的小肌肉群得到充分鍛煉，逐步幫助幼兒實現(xiàn)多元智能的開發(fā)。最主要的是在幼兒生活與學(xué)習(xí)過程中有著非常重要的教育價值與意義。[2]

二、手指游戲在幼兒常規(guī)活動中的應(yīng)用

1.應(yīng)用到集中教學(xué)活動中

首先，需要選擇最適宜的手指游戲作為教學(xué)的開篇，通過這種方式將幼兒的學(xué)習(xí)興趣與熱情充分激發(fā)出來。其次，通過教學(xué)資源形式與課程內(nèi)容相結(jié)合的方式來展現(xiàn)手指游戲，同時積極地輔助教學(xué)相關(guān)活動。從教師的角度來說，可以將幼兒的實際狀況與教學(xué)的目標相結(jié)合，積極地在日?；顒拥倪^程中捕捉幼兒最感興趣的事情，同時分析幼兒在實際活動中遇到的問題，積極地將其編制成為生動有趣的手指游戲，并且應(yīng)用到具體的教學(xué)相關(guān)活動中去。再其次，將手指游戲的作用充分發(fā)揮出來，逐步實現(xiàn)氛圍的調(diào)節(jié)與幼兒情緒的調(diào)動。幼兒教育的主體是幼兒，使用豐富的教學(xué)方式與手段，在較為愉悅的教學(xué)環(huán)境與氛圍狀況下，逐漸將專業(yè)知識傳授給幼兒，手指游戲可以充分發(fā)揮更多更有效的作用。

2.滲透到幼兒生活活動中

相關(guān)《綱要》中明確指出，要對幼兒的一日生活進行合理與科學(xué)的組織安排，并且盡可能地減少一些多余的集體活動與過渡環(huán)節(jié)，盡量減少一些較為消極的等待現(xiàn)象。幼兒的一日活動中有著相對較多的零散時間，像是飯前飯后，洗漱前后等等多項過渡環(huán)節(jié)。在這些過渡環(huán)節(jié)中，幼兒的狀態(tài)都是比較放松的，并且自覺遵守常規(guī)的意識也非常薄弱，在這種情況下，手指游戲的魅力就可以充分展現(xiàn)出來了。

（1）提高幼兒自理能力

真正的教育指的是自我教育，因此需要借助手指游戲來不斷提高幼兒的自理能力與水平，。舉例說明，對于一些小班的學(xué)生來說，可以使用手指歌《洗手歌》，教授孩子正確的洗手方式，并且引導(dǎo)孩子自己做好自己的事情，促使他們自身的自理能力得到不斷提高與鍛煉。

（2）內(nèi)化常規(guī)管理工作

幼兒在進餐之前，由于人數(shù)相對較多，洗手的速度也存在快慢不一的狀況，往往速度較快的孩子已經(jīng)洗完了，速度慢的孩子仍舊在洗手池旁，由此致使活動室中非?；靵y，意外頻發(fā)。為了盡可能地防止孩子的手被二次弄臟，教師也往往都會要求孩子抱手等待。使用有趣的方式將孩子組織起來，轉(zhuǎn)變“捆綁式”“懲罰式”的常規(guī)方式，盡可能地將幼兒的積極情緒充分激發(fā)出來，合理的引導(dǎo)幼兒開展自我管理，促使幼兒得到盡可能的自由與發(fā)展。

（3）教會幼兒文明禮儀

依據(jù)手指游戲搭配適合的兒歌吟誦，并且盡可能地實現(xiàn)文明禮儀包含其中。在手指游戲開展的過程中引導(dǎo)幼兒說出游戲中的語句，將一些禮貌用語盡可能地植入到幼兒的內(nèi)心深處。[3]

（4）積極促進幼兒的合作與交往

在手指游戲的開展過程中，多數(shù)都是需要合作游戲的，并且多數(shù)游戲都是要超過兩個幼兒共同參與其中的。教師一般要鼓勵幼兒自己去積極地尋找游戲玩伴，在游戲的過程中自己合作與協(xié)商，以此來促使幼兒積極參與到主動與他人交往的活動中，共同商討游戲規(guī)則，不僅可以有效鍛煉孩子的問題解決能力，還可以極大提升幼兒的實際交往能力。

（5）培養(yǎng)幼兒注意力

由于幼兒的生理與心理發(fā)展存在著一定的局限性，他們打從心底不受活動規(guī)則的約束，并且注意力也非常的分散，就算是教師引誘他們沒有多大的成效，教學(xué)活動組織開展的過程中也會遇到相對較多的瓶頸，促使課堂教學(xué)陷入混亂中，因此需要教師引領(lǐng)孩子參與到一些有趣的游戲過程中，以此來吸引學(xué)生的注意力。

結(jié)語

綜上所述，手指游戲是幼兒的基本活動，十分符合幼兒的實際年齡特征。這一游戲不僅有著較強的趣味性，幼兒在游戲中進行觀察、思考與想象，可以將自己的各方面感官充分調(diào)動起來，逐漸學(xué)會與人之間的交往與互動。將手指游戲充分運用到實際教學(xué)的過程中，不僅具備相對較強的可行性，同時操作性也非常顯著，對于幼兒自身的長遠發(fā)展意義重大。將手指游戲應(yīng)用到教學(xué)的過程中，可以滿足幼兒年齡發(fā)展需求，為教師教學(xué)活動開展發(fā)揮重要輔助作用，同時也可以在游戲過程中挖掘其存在的內(nèi)在價值，將其自身的教育功效充分發(fā)揮出來。促使幼兒在游戲過程中成長與受教。

參考文獻

[1]吳思瑩.淺談手指游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2019（08）：154-155.

[2]吳虹.淺談手指游戲在小班幼兒教學(xué)中的運用[J].課程教育研究，2019（33）：11.

[3]汪芳芳.淺談手指游戲在幼兒園常規(guī)活動中的滲透和應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：221.