李贛強

摘 要：在新課程標準的要求下，教師應(yīng)該激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵他們自主探索和主動學習。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的習慣還沒有完全定型，在這個階段教師對他們進行學習興趣的培養(yǎng)非常重要。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的學習興趣也是教師的職責之一。在本篇文章中，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習積極性提出建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學 調(diào)動 學生 學習 積極性

數(shù)學作為理科中的基礎(chǔ)性學科，一直是各位教師們最重視的學科，尤其是初中數(shù)學的教學，對于學生來說最重要。在現(xiàn)如今各個方面都高速發(fā)展的社會狀態(tài)下，教育教學方面的整體水平有待提高，而數(shù)學課堂是否高效，教學模式是否適合學生，直接影響到了學生對于知識的接受程度和對數(shù)學的興趣以及教師對學生自主學習能力的培養(yǎng)。當下較為普遍的教學模式下，一般初中數(shù)學都以教材解析為主要形式。對于剛剛脫離小學基礎(chǔ)性算法與公式的初中生來說，面對教材中與課堂上枯燥難懂的知識時，很容易產(chǎn)生厭煩心理，從而導致學生放棄學習數(shù)學。因此，教師要優(yōu)化課堂形式，改變數(shù)學課堂氛圍，調(diào)動出學生學習數(shù)學的積極性。[1]

一、培養(yǎng)學生聯(lián)動生活的數(shù)學學習積極性

初中數(shù)學教師在教學中要想培養(yǎng)學生數(shù)學知識學習積極性，就不能忽視生活對學生的指引，通過展露生活的真容來培養(yǎng)學生聯(lián)動生活的數(shù)學學習積極性。學生探索數(shù)學知識的時候，可以利用生活材料來輔助對知識的吸收，更好地理解數(shù)學知識。教師為學生準備生活材料也能擴大生活的影響范圍，使學生透過生活來把握數(shù)學知識，促進學生的學習積極性。[2]

例如，在學習“坐標平面內(nèi)圖形的軸對稱和平移”時，筆者為了使學生掌握坐標平面內(nèi)圖形的變換帶來的坐標的改變，熟悉關(guān)于坐標軸對稱的兩個點的坐標變換，能夠根據(jù)已知點來尋求關(guān)于坐標軸對稱的點的坐標，在教學中為學生展示了生活中的案例并為學生準備了方格紙，讓學生觀察生活案例并利用方格紙來對平面內(nèi)的圖形進行平移，讓學生在平移的過程中分析圖形的變化。學生學習了生活案例后，利用方格紙對教師給出的圖形進行了繪制與平移，在平移中，學生發(fā)現(xiàn)了圖形平移后帶來了坐標的變化。接著，筆者又引導學生對坐標平面內(nèi)圖形的軸對稱進行探索，讓學生經(jīng)歷關(guān)于坐標軸對稱的兩個點的坐標變換。學生熟悉了關(guān)于坐標軸對稱的兩個點之間的坐標關(guān)系后，能夠在平面直角坐標系內(nèi)連接起相應(yīng)的軸對稱圖形，學會求與已知點關(guān)于坐標軸對稱點的坐標。這樣，筆者通過帶領(lǐng)學生觀察生活中的案例，組織學生參與，培養(yǎng)了學生聯(lián)動生活的數(shù)學學習積極性。

二、營造和諧平等的課堂教學氛圍，提高學生學習積極性

古語有云“嚴師出高徒”，這句話在無形之中將老師的位置抬高了許多，老師在教學過程中做不好就指使，說不好就批評，讓學生見到老師就像見到天敵，猶如老鼠見到貓一樣。再這樣的情況下，學生對老師的話只能是言聽計從，有礙學生的自主發(fā)展，對學生的自尊心也有一定的影響。學生對老師都避之唯恐不及，還談什么親師信道，談什么和諧平等的教學氛圍。所以我們要在建立平等的師生關(guān)系的條件下進行情感上的交流。

在我們初中數(shù)學的課堂上，學生與學生之間是平等的，老師與學生之間的關(guān)系也是平等的。教師在教學過程中不但要做到語言、動作、神態(tài)上的親和且嚴肅，更要做到有感染力和號召力，這樣既能激發(fā)學生對知識的強烈渴望，又能鼓勵學生學會去克服并戰(zhàn)勝困難，在既緊張又愉悅的心情中參與到學習過程中來。學生能在課堂上感受到自由和放松，他們也才能更好地學習。這就要求教師首先要從師生關(guān)系平等的理念出發(fā)，轉(zhuǎn)變以往對學生的態(tài)度，充分地認識到學生在學習中是占有主要地位的。同時要在教學方法上敢于創(chuàng)新，組織教學工作要靈活多變。充分激起學生的活力，調(diào)動學生在課堂上的積極性。

同時在課內(nèi)外，作為老師的我們也要與每位學生多有一些交流、談心，特別是那些在每階段會出現(xiàn)的“后進生”，老師們要做到心中有數(shù)，多給他們一些參與的機會，積極的營造一些小的成功體會，讓孩子們的自信心能得到保護，自留心得到恢復。

三、確立學生的主體地位，給學生自主探究的空間

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，學生就像學習的機器，只是被動地接受教師傳遞給他們的知識，很難有自己思考的空間，這樣的教學方式當然是不對的，學生沒有得到應(yīng)有的尊重，而且他們的意見沒有得到發(fā)表，導致他們對學習的興趣越來越低，逐漸產(chǎn)生厭學的心理。隨著新課標的發(fā)展，教師越來越意識到，歸還學生的學習的主體地位是一件非常重要的事。想要提高學生的學習興趣，首先就要給他們充足的發(fā)揮空間，如果學生不能用自己的思路進行數(shù)學思考和分析，那么學習對于他們而言就是一潭死水，毫無生機和活力，所以，我們要提高學生的主體地位，把數(shù)學課堂變成一個開放的、自由的空間，讓學生獨立的思考，在課堂中教師應(yīng)該適當減少講授，用簡潔的語言闡述知識，把更多的時間留給學生進行獨立思考，從簡單的題，到難度適中的題，再到難度偏高的題，讓學生自主掌握的數(shù)學知識。另外，參加教學實踐也是非常重要的學習途徑，這樣可以讓學生充分吸收與消化所學知識，還能讓數(shù)學學習趣味化，在實際的運用中充分掌握所學知識。教師可以設(shè)置一些生活中的應(yīng)用問題，比如用列方程的方法解決現(xiàn)實生活中的行程問題、工程問題、商品價格問題等，通過題量的積累，讓學生明白數(shù)學與生活密不可分的關(guān)系，另外，教學的過程是教和學雙方互動的過程，教師要引導學生積極參與到數(shù)學課中來，勇敢提出質(zhì)疑，只有這樣，才能夠真正培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們學習的積極性。

結(jié)語

綜上所述，課堂討論是一種重要的教學方法，通過開展討論可以有針對性地解決問題，使學生在學習中取長補短，共同進步，進而提高教學水平。課堂討論要取得良好的效果，必須要調(diào)動學生參與討論的積極性，教師要善于把握好討論的難度，運用多種方法激發(fā)學生的求知欲，通過創(chuàng)設(shè)情境營造良好的討論氛圍，努力激發(fā)學生參與討論的積極性。

參考文獻

[1]程祥旗.談?wù)勅绾螁l(fā)學生的思維[J].中學數(shù)學教學，1983年01期.

[2]王子健.要重視幼兒園美術(shù)課中的巡回指導[J].幼兒教育，1984年04期.