蘇曦琪

摘 要：課程思政與高校教學(xué)必須進(jìn)行有機(jī)地融合，是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)廣大高校教師提出的要求。本文以《基礎(chǔ)意大利語(yǔ)》課程為例展開(kāi)小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)的課程思政教學(xué)實(shí)踐研究，分析在外語(yǔ)課堂進(jìn)行思想政治教育的意義，重點(diǎn)研究如何同步實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)與思想政治教育。

關(guān)鍵詞：課程思政 基礎(chǔ)意大利語(yǔ) 小語(yǔ)種教學(xué)

引言

2014 年9月9 日， 為了慶祝我國(guó)第30個(gè)教師節(jié)的即將來(lái)臨， 習(xí)近平總書(shū)記特地看望了北京師范大學(xué)師生代表， 并進(jìn)行了座談。座談會(huì)上， 習(xí)總書(shū)記指出 “廣大教師要用好課堂講壇， 用好校園陣地”。 2017年12月教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，“大力推動(dòng)以‘課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專(zhuān)業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一”。 由此看出，課程思政已是高校教學(xué)中的重要內(nèi)容，即教師在課堂上除了要傳授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要提高學(xué)生的思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)。將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展結(jié)合，激發(fā)學(xué)生為“民族之崛起而讀書(shū)”的熱情，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的接班人。[1]

一、《基礎(chǔ)意大利語(yǔ)》實(shí)現(xiàn)課程思政的條件

我國(guó)開(kāi)設(shè)意大利語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科的高校已有一百多所，《基礎(chǔ)意大利語(yǔ)》是意大利語(yǔ)本科大一大二年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課，以浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生為例，每周至少有8個(gè)課時(shí)，以一個(gè)學(xué)期最少17周計(jì)算，本門(mén)課程兩年一共是544個(gè)課時(shí)，這樣的課時(shí)量確保了教師可以在一定的時(shí)間內(nèi)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)地思想道德教育。

《基礎(chǔ)意大利語(yǔ)》旨在培養(yǎng)學(xué)生的意大利語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，提高學(xué)生的意大利語(yǔ)交際水平，讓他們初步了解意大利文化知識(shí)，以及中意文化之間的差別，增強(qiáng)對(duì)意大利文化研究的興趣，也為高年級(jí)的專(zhuān)業(yè)課程打好基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)意大利語(yǔ)課堂中除了有基礎(chǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法規(guī)則等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)穿插意大利社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史與文化的學(xué)習(xí)，如飲食文化、教育制度、政治體制、文學(xué)藝術(shù)、科技發(fā)展等等。如何讓學(xué)生在長(zhǎng)期接觸較多的西方思想及文化的情況下，仍具有正確的政治立場(chǎng)及堅(jiān)定的政治意識(shí)，如何通過(guò)《基礎(chǔ)意大利語(yǔ)》的課程把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好青年，是一個(gè)非常值得探討及研究的重要課題。

二、課程思政融入基礎(chǔ)意大利語(yǔ)課堂的重要意義

譚曉爽（2018）指出：“課程思政是將高校思想政治教育融入課程教育的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、潤(rùn)物無(wú)聲，即尋求各科教學(xué)中專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思想政治教育內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，并在課程開(kāi)展的過(guò)程中，將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容融匯于學(xué)科教學(xué)之中”，這也就意味著我們高校在進(jìn)行外語(yǔ)教育時(shí)，以顯性教育與隱性教育相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生不僅要進(jìn)行語(yǔ)言文化知識(shí)的傳授，更肩負(fù)著以德育人的重任，幫助當(dāng)代大學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及世界觀(guān)，因此，推動(dòng)基礎(chǔ)意大利語(yǔ)課堂的思政建設(shè)有著重要的意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信

學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，必定要對(duì)該國(guó)的文化有所了解，在意大利語(yǔ)課堂上教師也會(huì)以意大利語(yǔ)為載體，向?qū)W生介紹、傳遞意大利文化知識(shí)，同時(shí)與中國(guó)文化相比較，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。將課程思政的理念運(yùn)用到課堂，幫助學(xué)生以辯證的思維看問(wèn)題有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)外國(guó)文化時(shí)樹(shù)立文化自信，避免出現(xiàn)崇洋媚外、“外國(guó)的月亮比較圓”的思想。

2.提高學(xué)生的道德水平

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)解決“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人以及為什么培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必修課中注重“課程思政”理念的運(yùn)用，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式達(dá)到“育德樹(shù)人”的目標(biāo)，改變傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課重知識(shí)，輕育人的情況。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，融入課程思政的元素，如在學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)撰寫(xiě)求職信時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想、職業(yè)觀(guān)，學(xué)習(xí)正確的職業(yè)道德規(guī)范，真正地實(shí)現(xiàn)課堂育人。[2]

3.有利于提升教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平及思想政治素養(yǎng)

部分教師在小語(yǔ)種教學(xué)中只注重?cái)U(kuò)大詞匯、句子分析或語(yǔ)法知識(shí)的講解，沒(méi)有意識(shí)立德樹(shù)人的重要性·，德是做人的根本，應(yīng)將德育置于課程目標(biāo)之首。大力推廣專(zhuān)業(yè)課的課程思政化，要求教師時(shí)刻關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中可挖掘的育人元素，把握好進(jìn)行道德教育的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，這也促進(jìn)教師對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)與研究，從而提高自身的政治素養(yǎng)。另外，教師在實(shí)施課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不再像以往只關(guān)注本學(xué)科的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還需要進(jìn)行大量的意大利語(yǔ)原文材料的搜集閱讀工作，包括時(shí)事新聞報(bào)道、思政材料、中國(guó)傳統(tǒng)文化介紹、中華經(jīng)典名著外譯本等等，在備課的過(guò)程中教師的語(yǔ)言水平、文化視野以及教學(xué)能力都能得到很大的提升。[3]

三、課程思政與《基礎(chǔ)意大利語(yǔ)》課堂教學(xué)融合的措施

1.進(jìn)行思政材料學(xué)習(xí)

教師選取中文意大利語(yǔ)版本的習(xí)近平總書(shū)記系列講話(huà)、中意領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)面的新聞報(bào)道、一帶一路帶動(dòng)下的中意合作協(xié)議作為課堂的輔助學(xué)習(xí)材料，首先讓學(xué)生先閱讀中文的材料，教師再?gòu)闹刑暨x一些關(guān)鍵詞語(yǔ)及段落讓學(xué)生試著翻譯成意大利語(yǔ)，教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。這不但能提高學(xué)生的意大利語(yǔ)運(yùn)用能力，而且促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思政相關(guān)知識(shí)，了解中意兩國(guó)不同的政治背景和價(jià)值觀(guān)念，加深了對(duì)中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的理解，在課堂上進(jìn)行多方位的教育，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和政治素養(yǎng)兩手抓。

2.講好中國(guó)故事

基礎(chǔ)意大利語(yǔ)課堂涉及意大利社會(huì)文化的各個(gè)方面，教師應(yīng)具備中西方文化的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生做跨文化比較，強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化的特色。如在學(xué)習(xí)意大利傳統(tǒng)節(jié)日課文以后，讓學(xué)生課后自主查閱中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意大利語(yǔ)表達(dá)，并以小組合作的方式用意大利語(yǔ)向意大利人介紹一個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，最后在課堂上以PPT展示匯報(bào)成果，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，準(zhǔn)備好相關(guān)的材料，挑選一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)如“十二生肖、元宵、紅包、餃子、月餅”等簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠用意大利語(yǔ)“講好中國(guó)故事”，提升文化自信，成為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者和弘揚(yáng)者。

3.運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)事件的語(yǔ)言材料

在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生每天都通過(guò)手機(jī)閱讀到社會(huì)熱點(diǎn)事件相關(guān)的各類(lèi)新聞報(bào)道，比如，2019年11月意大利時(shí)尚品牌杜嘉班納發(fā)布了一則備受爭(zhēng)議的廣告，廣告中一位中國(guó)模特用筷子艱難地吃著披薩和意大利面，這個(gè)視頻因涉及辱華備受爭(zhēng)議，在互聯(lián)網(wǎng)上廣為傳播。教師可選取該事件相關(guān)的新聞材料、視頻等在課堂上加以講解，讓學(xué)生增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何處理跨文化交際時(shí)出現(xiàn)的困難，思考如何有力地捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。通過(guò)對(duì)類(lèi)似的熱點(diǎn)事件的學(xué)習(xí)，可以有效地提升學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。

4.開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

第二課堂是指在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)以外的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。它的形式可以是多種多樣的，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，但又不局限于教學(xué)。以第二課堂的方式開(kāi)展課程思政活動(dòng)，使思政活動(dòng)更為豐富多彩，生動(dòng)活潑：以意大利語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或年級(jí)為單位開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義主題的意大利語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽、“我與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的故事“為主題的意大利語(yǔ)演講比賽、學(xué)生自由選擇與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題，搜集查找資料，撰寫(xiě)演講稿，以對(duì)象國(guó)的語(yǔ)言來(lái)發(fā)表研究的成果等等。讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)闊文化視野，培養(yǎng)與人合作相處的能力，在活潑開(kāi)放的氛圍中樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今信息大爆炸時(shí)代，小語(yǔ)種教學(xué)面臨著多元文化的沖擊，課程思政與小語(yǔ)種教學(xué)的有機(jī)融合迫在眉睫，通過(guò)學(xué)習(xí)思政材料、講好中國(guó)故事、關(guān)注熱點(diǎn)事件和開(kāi)展第二課堂的活動(dòng)等手段加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育，同時(shí)外語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備較高的價(jià)值引領(lǐng)能力和正確的思想政治意識(shí)，在做教學(xué)計(jì)劃時(shí)把每一堂課的教學(xué)目標(biāo)與思想政治教育的要求相結(jié)合，定位教材中可延伸的德育元素，抓準(zhǔn)一切立德樹(shù)人的契機(jī)，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上講話(huà)[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）

[2]譚曉爽.課程思政的價(jià)值內(nèi)涵與實(shí)踐路徑探析[J].思想政治工作研究，2018（4）

[3]邊宇琪.外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課與“課程思政”的融入[J].文教資料，2018（18）