陳麗娟

摘 要：紅色經(jīng)典詩文包蘊豐富的精神內(nèi)涵，其價值取向有利于學生道德水平的提升。誦讀紅色經(jīng)典詩文，會使人心潮澎湃，能啟迪心靈、陶冶情操、催人奮進，引領(lǐng)學生逐步形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，對學生的成長成才具有十分重要的意義。讓學生在紅色經(jīng)典詩文的品讀中獲得人文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：紅色經(jīng)典詩文 學生 人文素養(yǎng)

五千年的歷史，燦爛的文化，鍛造了中國民族豐厚的人文底蘊。紅色經(jīng)典詩文蘊含了中華民族自強不息、艱苦奮斗的精神，經(jīng)歷歲月的積淀，已成為傳統(tǒng)文化的精華，現(xiàn)代文明的象征。在培養(yǎng)和提升學生思想素質(zhì)方面，紅色經(jīng)典詩文具有非常重要的作用。

一、浩然正氣 ?震撼心靈

回顧歷史，心潮澎湃。戰(zhàn)爭年代，外敵入侵，鐵蹄踐踏家園，中國共產(chǎn)黨團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，奮起反抗，歷經(jīng)艱難險阻，最后取得革命的勝利。中國革命的道路是無數(shù)革命先輩用理想與信仰的光芒照亮，用熱情與鮮血鋪就的。在艱苦的歲月里，不少仁人志士留下了抒發(fā)革命豪情的詩篇，鼓舞自己，激勵后人。[1]

充滿理想的無產(chǎn)階級革命家、為革命甘灑熱血的共產(chǎn)黨員方志敏，用敵人讓他寫供狀的紙筆，寫下《可愛的中國》，號召國人為了可愛的中國，要“持久的艱苦的奮斗，把個人所有的智慧才能，都提供于民族的拯救”。他在中華民族積貧積弱的時刻，仍然堅信：中國一定有個可贊美的光明前途！方志敏把中國比喻成母親，號召大家“持久的、艱苦的奮斗”，從帝國主義惡魔生吞活剝下救出我們垂死的母親來。“我們相信，中國一定有個可贊美的光明前途?！?洋溢著方志敏對中國未來無法阻擋的陽光與希冀。[2]

《可愛的中國》是作者為當時垂危的中國發(fā)出的呼喊，描述了忠貞不屈的方志敏對信仰的堅守，展示了一個生命不息、斗爭不止的戰(zhàn)斗者形象。每次誦讀，都有一種強烈的愛國主義情感在胸中激蕩。引領(lǐng)學生誦讀，就是要培養(yǎng)學生熱愛祖國、自強不息的品質(zhì)，培養(yǎng)深沉、堅定的愛國主義情懷，與祖國同甘共苦、榮辱與共的精神。[3]

二、高遠理想 ?滋潤心田

1.25年，隨著革命形勢高漲，群眾運動風起云涌。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民運動。國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下了《沁園春·長沙》這首名篇佳作：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。……指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這首詞，通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，提出了“誰主沉浮”的問題，抒發(fā)了對中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志。這首詞以情為經(jīng)線，景為緯線，情景交織，展示出一種崇高美。

1.36年，毛澤東和彭德懷率領(lǐng)紅軍長征部隊勝利到達陜北，為了視察地形，毛澤東登上海拔千米白雪覆蓋之地，面對眼前美景，不禁感慨萬千，揮筆寫下《沁園春·雪》這首豪放之詞：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。……俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！?這首詠雪抒懷之作，表達出毛澤東新的精神世界，展現(xiàn)出堅定的自信和偉大的抱負，畫面雄偉壯闊、妖嬈美好，意境壯美雄渾、氣勢磅礴，感情奔放、胸懷豪邁，盡顯毛澤東詩詞豪放風格。

通過誦讀《沁園春·長沙》《沁園春·雪》等毛澤東經(jīng)典詩詞，能加深當代學生對毛澤東的認識和了解，追求更高的精神境界，培養(yǎng)學生的民族精神和愛國情懷，激發(fā)學生對黨和祖國的無限崇敬之情，為營造高雅、積極的校園文化氛圍注入新元素。

三、赤子情懷 ?陶冶情操

郭沫若的《爐中煤——眷念祖國的情緒》同樣抒發(fā)了一腔濃濃的愛國真情。詩人用“爐中煤”的火紅、熾熱、旺盛、熊熊燃燒，象征自己對祖國感情的熱烈、深切;用“年青的女郎”比作祖國，表達了詩人對祖國在“五四”之后所呈現(xiàn)的新氣象的認識，體現(xiàn)了詩人對祖國的贊美，抒發(fā)了熾烈、奔放的愛國情感。誦讀后會使人受到感動、心中會油然而生對祖國的熱愛之情。

十年浩劫，國家蒙難。動亂結(jié)束，人民新生。擺脫了迷茫、痛苦的歲月，迎來了充滿希望的春天。黨的十一屆三中全會，開啟了改革開放的新時期。這時的詩人們，用筆抒發(fā)對祖國的赤誠。詩人舒婷面對祖國擺脫苦難、正欲奮飛的情景，以自己獨有的抒情方式寫下了的《祖國啊，我親愛的祖國》這首飽含深情的愛國詩篇。詩中，有對于祖國災難歷史、嚴峻現(xiàn)實的哀痛;也有對祖國擺脫苦難、正欲奮飛的歡悅，更表達了詩人對祖國深沉而熱烈的愛，以及詩人作為經(jīng)歷挫折的一代青年，與祖國共呼吸共命運，以自己的血汗去換取祖國富饒、榮光、自由的心聲。為實現(xiàn)這美好的希望，詩人不惜表達了一種獻身的愿望：“你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我，那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由！” 讀了更是令人熱血沸騰。這是燃燒在作者心中的炙熱的愛國情感，體現(xiàn)著樂觀的精神、堅定的信念，讓我們產(chǎn)生共鳴，會被這種愛國情愫所感染。

“紅色經(jīng)典”蘊含著愛國主義、集體主義和理想信念教育等精神品質(zhì)，紅色經(jīng)典詩文是時代的記憶。當代學生誦讀紅色經(jīng)典詩文，深刻感受到身為中華兒女的自豪感、強烈的責任心，樹立民族自信心，加深對傳統(tǒng)文化的熱愛、對祖國的熱愛。讓“我驕傲，我是中國人”“我愛你，祖國”“我愛這片土地”的深沉的愛國情懷深深扎根在心里，生發(fā)出無窮的創(chuàng)新創(chuàng)造的力量！

參考文獻

[1]李曄、霍曙光.閱讀“紅色經(jīng)典”與理工科大學校園文化建設[J].學理論.2015.

[2]蔣翅輝.高職院校紅色經(jīng)典誦讀實踐與思考[J].北極光.2016（12）.

[3]彭丹丹.論學習紅色經(jīng)典詩歌對提升青年大學生思想政治素質(zhì)的作用[J].智庫時代.2019（10.）