覃豪

摘 要：小學(xué)作文在語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科里面，不管是從應(yīng)試的角度，還是教學(xué)的意義上面，都占據(jù)著很重要的一個(gè)比例，因此，小學(xué)習(xí)作的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)工作里面的一個(gè)重點(diǎn)板塊，同時(shí)也是改革的難點(diǎn)。目前小學(xué)習(xí)作的教學(xué)模式，還是相對(duì)死板，使得學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西大都內(nèi)容單薄，詞藻貧乏，不符合新課改對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的要求。因此，如何在教學(xué)當(dāng)中有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師急需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)習(xí)作;有效;教學(xué)

引言

語(yǔ)文是一個(gè)能夠伴隨一個(gè)人終生，并對(duì)人的方方面面產(chǎn)生影響的學(xué)科，其重要性不言而喻。而語(yǔ)文的核心之一就是習(xí)作，習(xí)作是將未知的東西能夠?yàn)槿酥囊粋€(gè)重要媒介，它可以反應(yīng)出一個(gè)學(xué)生的所思所想、所感所悟。因此，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力，以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很重要的教學(xué)目的。而就目前來(lái)說(shuō)，在新課改的號(hào)召下，雖然許多教師針對(duì)對(duì)小學(xué)生習(xí)作水平的提高付出了很大的努力，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式做出了一些改變，但有效性還是不足的，學(xué)生普遍的寫(xiě)作水平還是有待提高的。因此，就如何提高小學(xué)習(xí)作教學(xué)的有效性還需要進(jìn)行進(jìn)一步探討和研究。

一、小學(xué)習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題

1.學(xué)生的積極性不足，學(xué)習(xí)的興致不高

小學(xué)生這個(gè)年齡段，由于心理、生理的影響，普遍活潑好動(dòng)，對(duì)于安靜的東西相對(duì)不會(huì)很感興趣。而習(xí)作本身就是一個(gè)相對(duì)安靜，需要身心的安定，進(jìn)行創(chuàng)作的一個(gè)課程。以課程的屬性來(lái)說(shuō)是相對(duì)枯燥的，所以小學(xué)習(xí)作的課程本身難以普遍讓小學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，大部分教師的教學(xué)模式，一般又都是注入式的教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)上缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，很難讓學(xué)生們參與到課堂當(dāng)中來(lái)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)，思維很容易抽離出來(lái)，不利于教學(xué)的進(jìn)行?？菰锏恼n程，枯燥的教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)習(xí)作這堂課提不起學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)的內(nèi)容上，缺少對(duì)學(xué)生心理和思維的開(kāi)發(fā)

現(xiàn)在大部分的老師一般受到傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念的影響，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)觀念較為落后，這就直接導(dǎo)致教學(xué)模式的單一性。單一性指的是一般關(guān)于某一個(gè)寫(xiě)作的主體都會(huì)有一個(gè)固定的模式，或者說(shuō)固定的模板，讓學(xué)生進(jìn)行參照寫(xiě)作。這極大降低了學(xué)生的動(dòng)腦以及感知能力，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)一些自己不是很想寫(xiě)的東西，結(jié)果寫(xiě)作這件事就變成了應(yīng)付差事，這很不利于習(xí)作的教學(xué)。習(xí)作應(yīng)該是一個(gè)由內(nèi)及外的過(guò)程，長(zhǎng)期在某一個(gè)模板下的寫(xiě)作會(huì)讓學(xué)生的思路打不開(kāi)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章缺乏想象與創(chuàng)造的能力，不符合新課改對(duì)小學(xué)習(xí)作課程的要求。

二、對(duì)于提高小學(xué)習(xí)作有效性教學(xué)的建議

1.升級(jí)教學(xué)理念、更新教學(xué)方法

雖然學(xué)校以及教師在教學(xué)理念以及教學(xué)方法上面做出了不懈的努力，但目前針對(duì)于習(xí)作的教學(xué)，效果還不是很理想，因此，教師在教學(xué)理念以及對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上面還需要不斷地進(jìn)行研究與實(shí)踐。教學(xué)理念上應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)的核心地位，加大課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，這對(duì)于教師對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展以及學(xué)生對(duì)習(xí)作的學(xué)習(xí)都很有利。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)上面應(yīng)該多多貼合學(xué)生的實(shí)際，將學(xué)生的性格心理特點(diǎn)與教學(xué)理念相結(jié)合，由對(duì)孩子進(jìn)行直接教育轉(zhuǎn)為對(duì)孩子耐心地引導(dǎo)，讓孩子真正地從心里去理解，達(dá)到最終提高教學(xué)效率的目的。

例如，在對(duì)四年級(jí)下冊(cè)《說(shuō)說(shuō)我的心里話》這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以進(jìn)行一些有趣的課堂活動(dòng)來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生想象力以及詞語(yǔ)應(yīng)用能力的鍛煉。比如可以進(jìn)行詞語(yǔ)接力的游戲，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)能接上詞語(yǔ)的學(xué)生，要對(duì)自己的好朋友，或者是自己想要說(shuō)話的對(duì)象說(shuō)說(shuō)自己的心里話，達(dá)到在鍛煉了詞匯量的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生發(fā)散自己的想象力，真正地做到從心里出發(fā)，進(jìn)行表達(dá)的目的。比起直接讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)間接地引發(fā)學(xué)生的思考，加大了課堂趣味性的同時(shí)，也讓學(xué)生得到了更好的創(chuàng)作環(huán)境，從而提高教學(xué)的有效性。

2.將習(xí)作與實(shí)際生活相結(jié)合

藝術(shù)來(lái)源于生活，但要高于生活，習(xí)作也是如此。小學(xué)生縱然有天馬行空的想象力，也是需要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的。但無(wú)奈小學(xué)生的圈子是很窄的，家庭、學(xué)校、同學(xué)是小學(xué)生最重要的三個(gè)環(huán)境，這樣的環(huán)境里面，除了父母愛(ài)，師生愛(ài)以及同學(xué)愛(ài)之類的主題，好像很難再有更豐富的生活體驗(yàn)，寫(xiě)出真實(shí)且內(nèi)容豐富的文章也就變得不太可能。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以多多組織一些課外活動(dòng)，豐富學(xué)生們的生活閱歷，讓學(xué)生能夠用真情實(shí)感去進(jìn)行文章的創(chuàng)作，讓他們能夠?qū)⑻祚R行空的想象力與實(shí)際生活相結(jié)合起來(lái)。

例如，對(duì)三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)景優(yōu)美的地方》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以帶學(xué)生進(jìn)行一次郊游的活動(dòng)，離開(kāi)學(xué)校，看看實(shí)際的自然風(fēng)光，增加他們的實(shí)際感受。然后根據(jù)這些切身的體驗(yàn)，再進(jìn)行文章的創(chuàng)作。這樣，學(xué)生也就變得有得可寫(xiě)，而且能夠飽含真情實(shí)感。像這樣，比起讓他們通過(guò)憑空想象進(jìn)行創(chuàng)作，多多增加他們的實(shí)際體驗(yàn)，然后再結(jié)合這些體驗(yàn)進(jìn)行一些寫(xiě)作的練習(xí)，使寫(xiě)作能夠與實(shí)際情感相結(jié)合，更加能鍛煉到他們的寫(xiě)作能力，以達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

結(jié)束語(yǔ)

習(xí)作的教學(xué)，和藝術(shù)教學(xué)的課程在某種意義上來(lái)說(shuō)是很相似的。學(xué)生需要進(jìn)行不斷地閱讀，增加詞匯量以及進(jìn)行寫(xiě)作的練習(xí)，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)的同時(shí)，還要加大培養(yǎng)學(xué)生的感知力、想象力、創(chuàng)造力以及邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑵鋵?xiě)出來(lái)的作品賦予靈魂，不至于造成內(nèi)容的空洞。同時(shí)做好這兩點(diǎn)，就是提高習(xí)作教學(xué)有效性的根本所在，對(duì)此，還需要教師們總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到實(shí)際提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生習(xí)作水平的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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