明瑪次仁

摘 要：作為班主任，事必躬親雖是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，但未必有利于班級建設(shè)與學(xué)生個性的全面發(fā)展。想要做好班級建設(shè)，必須圍繞一個中心點展開，而班委就是這個切入點。

關(guān)鍵詞：班委建設(shè);班級建設(shè);高中

進入高中階段的學(xué)生可以處理自己的大部分事務(wù)，所以說這個年齡階段的學(xué)生擁有自己的判斷能力和獨立的表達能力，這就造成了高中班級的管理難度過高，班主任很難對全部的學(xué)生進行有效管理。根據(jù)有關(guān)文獻，結(jié)合筆者自身多年班主任工作經(jīng)驗，班級發(fā)展必須依靠廣大同學(xué)，尤其是要建立一個得力、高效的班委集體，方能切實做好班級管理工作。

一、班委建設(shè)對于班級的重要性

（一）提升班級凝聚力

在遴選班委時，目前有兩種主要方法：其一，由班主任直接任命;其二，由班級同學(xué)共同推舉。而不論采用何種方式，通常而言班委都有著如下幾項基本特質(zhì)：學(xué)習(xí)好、素質(zhì)高、樂于幫助他人、服務(wù)他人、具備和他人交流并且影響他人行為的能力。從教學(xué)實踐經(jīng)驗來看，班委成員有著榜樣作用，受到其他同學(xué)一定程度的關(guān)注與模仿，而班委成員在班級里面擔(dān)負(fù)著重要的作用，因為班委的選擇一般都是根據(jù)同學(xué)的德行和成績而定，所以他們可以在一定程度上提高同班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和個人品德，所以說班委成員的選擇是十分重要，而選擇的標(biāo)準(zhǔn)盡量的符合班級進步的要求。因此，一個優(yōu)秀的班委團隊可以很好地將身邊同學(xué)團結(jié)起來，進而有效提升班級凝聚力。

（二）不要抑制學(xué)生個人能力的發(fā)展

通常認(rèn)為一個學(xué)生在高中階段可以學(xué)到較多的知識，這種知識包括很多方面，可以使學(xué)生的道德品質(zhì)不斷完善，學(xué)習(xí)能力日漸提高，所以說在這個階段，班主任對于學(xué)生的管理也要更加注意。如何確保學(xué)生個性得到全方位良好發(fā)展，是高中教師的一項重要任務(wù)。對此，建立一個優(yōu)秀的班委團隊能夠起到一定的促進作用。其一，擔(dān)任班委的學(xué)生將具有更強的能動性，會對自身的學(xué)習(xí)、生活進行自主規(guī)劃。同時，為樹立良好的榜樣，班委成員通常會更為注意自己的言行舉止，增強自身約束力，展現(xiàn)出更為優(yōu)秀的品格。其二，人類天生就具有模仿性，而處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生模仿能力更是極強。受到班委成員潛移默化的影響，學(xué)生將不斷學(xué)習(xí)班委身上的優(yōu)秀品質(zhì)，朝其逐漸靠近。

（三）提升學(xué)生成績

雖說我國目前已經(jīng)全面推行素質(zhì)教育，但是學(xué)生成績，特別是高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，仍在很大程度上會對其未來發(fā)展造成顯著影響。因此，高中教師仍然應(yīng)當(dāng)將提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為首要教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗來看，一個班級班委成員的成績基本都位于其班級所有同學(xué)前列，同時班委成員學(xué)習(xí)成績較好的班級，班級學(xué)生平均成績也將明顯優(yōu)于其他班級。對此現(xiàn)象進行分析，筆者認(rèn)為原因如下：其一，由于高中學(xué)生多為住校生，班委成員通常處于不同的學(xué)生寢室，同寢室學(xué)生很容易受班委成員的影響，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，并且自覺組隊學(xué)習(xí)。其二，15-19歲左右的青少年具有很強的比較性，看著其他同學(xué)成績比自己好很多的情況下，其會更為努力以縮小自己和其他同學(xué)之間的差距。在這里，班委成員的成績水平往往就成為了成績較差學(xué)生的追趕標(biāo)桿。

二、如何做好班委建設(shè)

（一）建立合理的班委結(jié)構(gòu)

一個小小的班級幾乎可以代表學(xué)生將來生活的龐大的社會，所以說學(xué)生在班級內(nèi)部所獲得的經(jīng)驗對于他們未來的生活十分有利，即每個同學(xué)都應(yīng)該自覺的參與到班級內(nèi)部的建設(shè)中，以完善自身能力。這種社會化功能要求班級管理必須具備結(jié)構(gòu)合理性。

結(jié)合自身任教經(jīng)驗，筆者建立并運用了如下班委結(jié)構(gòu)：

上圖顯示出一個班級的基本管理運作，這個運作系統(tǒng)中的班干部的任命一般是以學(xué)生的道德水平和學(xué)習(xí)成績?yōu)閰⒄?，直接明了的體現(xiàn)了這些班干部對于班級事務(wù)的促進作用。這個管理系統(tǒng)由兩大部分組成，即是班級事務(wù)管理和學(xué)生情緒疏導(dǎo)。這兩個部分分別負(fù)責(zé)班級同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到的不同問題，一般來說我們認(rèn)為班長和團支書可以對這兩方面的管理進行負(fù)責(zé)。除此之外，還要在班級內(nèi)部設(shè)置若干小組，組長是負(fù)責(zé)處理本組成員事務(wù)的存在，但是這個職位的學(xué)生可以處理的事項十分有限。班級管理的一般特征即是自我管理和約束，班主任的任務(wù)為對班級自我管理水平進行監(jiān)督。

（二）做好班委人才的培養(yǎng)

班級管理需要有一定的規(guī)律可以遵循，可以保證在管理班級的過程中不出現(xiàn)大的問題，要達到這樣的目的就必須實現(xiàn)班委的思想足夠先進，能夠有效的利用權(quán)利，管好班級事務(wù)。

l、培養(yǎng)“大局”意識

班級內(nèi)部班委的工作就是對班上同學(xué)的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督，同時還要對他們的不良行為進行糾正，使每個同學(xué)都向好的方向發(fā)展。班委在工作的過程中要分清主次和先后，正確處理自身和集體的利益糾紛。

2、提高服務(wù)意識

在進行班委任命之前，要使全班同學(xué)明白班委存在的意義，班委應(yīng)該做到的事，不應(yīng)該做的事，在認(rèn)清這些之前再進行班長的競選。作為班長最忌諱的就是擺出與普通同學(xué)有很大區(qū)別的姿態(tài)，這樣會是同學(xué)不甘愿接受班委的管理，更容易發(fā)生沖突。

3、培養(yǎng)情感誘導(dǎo)能力

班委管理班級應(yīng)該有一些準(zhǔn)則可以依照，不可隨意改變，這是有效管理班級的基礎(chǔ)，加之對同學(xué)進行思想感染和教化，使同學(xué)們自覺遵守班規(guī)班紀(jì)。我國教育家夏丐尊先生說過：“教育沒有了情愛，就成了無水之池。”先生在這里強調(diào)感情教育的重要性，要以自己的心得體會感染接受教育者，使其能夠主動的愿意汲取知識，不斷進步。事實同樣證明，紀(jì)律和情感并重才能夠更高效的進行班級管理。

（三）建立班委管理工作的科學(xué)評價體系

班級管理過程與社會中機構(gòu)的管理有一定的相似性，同樣需要在階段內(nèi)對管理成果進行評測和監(jiān)督。這是保證管理高效的前提。首先，班級里面的每個同學(xué)都應(yīng)該知道自己可以對班委的工作進行監(jiān)督，可以提出建設(shè)性意見，每個人都有這樣的權(quán)利和義務(wù)，當(dāng)然這里的監(jiān)督和建議是建立在合理范圍之內(nèi)的，不可隨意為之。如果同學(xué)們不好意思方面提出建議，可以使同學(xué)們將意見寫下來，放在一定的位置，一定的時間以后由班主任進行檢查。最后可以在班級里選擇一些思維活躍且理智機敏的學(xué)生專門負(fù)責(zé)班級內(nèi)部班委的工作監(jiān)督，然后他們可以將平時觀察的情況進行記錄，同時記錄下自己需要提出的建議，最后在確定的時間交給班主任。

（四）做好班委選拔動態(tài)管理

一個班級應(yīng)該在班主任的帶領(lǐng)下經(jīng)常舉行班委換屆，以保證班級內(nèi)部不斷具有新鮮的管理活力，同樣也可以使班級實現(xiàn)管理集體化：

（1）把好第一任班委的選拔關(guān)

班級中第一個班委的任命需要尤其注意，因為人們往往會把第一個班委的工作表現(xiàn)當(dāng)做表率，接下來的班委會有意無意的對其進行管理方式和行為模式的模仿。

（2）把好最后一學(xué)期的選拔關(guān)

最后一個班委也應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇，因為他們擔(dān)負(fù)的責(zé)任更為重大，在學(xué)期末尾學(xué)生都會面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，同樣較難管理。

（3）可以采用上屆班委和班主任提名制

班委一般都是班級里受大家歡迎且成績較為拔尖的一部分同學(xué)，因為只有這樣他們才可以將同學(xué)們往好的方向引導(dǎo)。班主任需要盡量收集前面的班委的建議，提出一些備選名單，他們可以從較多方面進行班委成員的選擇，建議較為可信。這樣的做法還有一個好處就是可以使班主任盡量的了解班級同學(xué)的班委選擇意向，更加有利于班主任對于班級管理大方向的管控，這樣才可以進一步突出班主任在整個班級中存在的顯著作用。正如蘇霍姆林斯基所提出的那樣：“教育活力往往來源于眾多人參與的過程之中，僅僅少數(shù)人的討論不能集思廣益，不能達到教育的理想效果”。

結(jié)語

班級內(nèi)部的管理需要每個同學(xué)都盡一份力，只有班委和班主任的努力是不夠的。班主任對整個班級的發(fā)展和管理是起到一個管控的作用，但是并不能真正的投入到班級的管理之中，這就可以表現(xiàn)出班委存在的重要程度?？梢哉J(rèn)為班委對于班級的進步是十分重要的，因為他們是最了解班級情況的同學(xué)，可以直接接觸到班級中的所有同學(xué)，并對同學(xué)們產(chǎn)生影響，可以傳導(dǎo)積極精神，以自身的學(xué)習(xí)熱情和奉獻精神感染同學(xué)，使每一個同學(xué)都擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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