覃瓊蔓

摘 ?要：隨著新課程改革的加速發(fā)展，我國的教學(xué)模式在近年來發(fā)生了巨大的改變，多元化的教學(xué)模式給予了教師更加多樣化的教學(xué)選擇，而在這其中，游戲教學(xué)取得了良好的教學(xué)成果。在小學(xué)階段，因為學(xué)生年齡較小，活潑好動，在學(xué)習(xí)當中難以集中注意力，要想有效地開展教學(xué)，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的積極性得到激發(fā)和強化，才能夠讓教學(xué)效果得到提升。本文將以游戲教學(xué)法為話題，淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);教學(xué)策略;分析探討

數(shù)學(xué)這門學(xué)科以抽象知識為基礎(chǔ)，邏輯思維為聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)知識來強化學(xué)生思維能力，讓學(xué)生以科學(xué)的眼光看待生活當中的數(shù)學(xué)問題。但是因為學(xué)科本身的難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中興趣較低，稍微遇到困難就會產(chǎn)生畏難、厭學(xué)的心理。而采用游戲教學(xué)法，能夠讓這一些困難迎刃而解。

一、游戲教學(xué)法的價值能夠

游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中的優(yōu)勢如下：首先，它淡化了數(shù)學(xué)的枯燥感，通過游戲教學(xué)的形式，教學(xué)能夠變得富有趣味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極性得到激發(fā)，游戲的過程也淡化了課堂給予學(xué)生的壓迫感，學(xué)生在寓教于樂的氛圍當中接受知識更加高效。其次，游戲教學(xué)的形式十分多樣，不同的游戲應(yīng)用于不同內(nèi)容的教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生多角度地分析知識，理解知識，記憶知識，游戲的過程也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，對教學(xué)效果的提升有著明顯的幫助。最后，游戲教學(xué)能夠活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生和老師在游戲當中形成良好的互動，有效的互動過程能夠更加高效的幫助教師捕捉有效的教學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中的問題和教學(xué)當中存在的漏洞，作為后續(xù)教學(xué)創(chuàng)新的參照，對教學(xué)模式的進步有著積極的提升意義。

二、游戲教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)游戲

在游戲教學(xué)開展之前，明確教學(xué)目標是一個非常重要的環(huán)節(jié)。游戲教學(xué)與常規(guī)教學(xué)不同，它是通過游戲的趣味化元素來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么在開展游戲教學(xué)的過程中，教師需要具有良好的課堂把控力，否則會讓游戲教學(xué)變成純粹的玩樂。因此，教師在備課當中，一定要清楚本堂課的教學(xué)目標，時時刻刻圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)去開展游戲，將教學(xué)性和趣味性進行融合，并且劃分好主次，這樣才能夠發(fā)揮游戲教學(xué)的價值。

例如在學(xué)習(xí)“認識幾何圖形”這一課當中，教師在課前可以準備多種幾何體，然后準備好眼罩，在課堂當中進行一個“蒙眼辯物”的游戲，教師把學(xué)生的眼睛蒙上，讓學(xué)生觸摸幾何體，并且分辨它是哪一種幾何體。為了能夠滲透教學(xué)內(nèi)容，教師可以在學(xué)生辨別物體的時候，根據(jù)課本上的概念給出一定的提示，通過游戲來加深學(xué)生對知識點的認識，學(xué)生游戲的過程中，通過自己動手觸摸以及教師的提示，能夠在大腦當中形成完備的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)性和趣味性緊密結(jié)合，能夠提升游戲教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的進步和成長。

（二）應(yīng)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，當學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的時候，他的學(xué)習(xí)行為都是自主行為，學(xué)習(xí)效率會有明顯的提升。但是如果學(xué)生是被迫參與教學(xué)，在被動認知的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有明顯的下降。因此，教師可以利用游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生探索欲望，進而提升教學(xué)有效性。

比如在學(xué)習(xí)“四則運算”的過程中，教師可以在課堂上舉辦“比一比誰更快”的游戲，教師把學(xué)生分為兩個梯隊，來進行算數(shù)比賽。每一輪由一方派出代表提出一個問題交給對方陣營解決，比一比哪個梯隊更快更準確。在這種游戲競賽的過程中，學(xué)生為了獲取勝利，會在出題的過程中想法設(shè)法地提高難度，隨著難度的提升，學(xué)生的問題也更容易暴露，在集體思慮決策的過程中，學(xué)生的問題能夠得到解決。并且在游戲競賽的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)，對教學(xué)效果的提升有著明顯的幫助。

（三）巧用游戲教學(xué)，提升學(xué)生能力

游戲教學(xué)的過程中，不僅需要學(xué)生思考，還需要學(xué)生動手實踐，而動手實踐的過程，就是應(yīng)用知識提升認識的好機會。教師可以利用一些實踐性游戲來提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生在游戲過程中，加深對數(shù)學(xué)的認識，強化個人的數(shù)學(xué)能力。

例如在學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的過程中，教師可以設(shè)計一個超市購物的場景，超市購物的物品一般精確到小數(shù)后兩位，非常的契合教學(xué)主題。教師可以設(shè)計“購物小能手”的游戲，在課前準備好道具，在課堂上模擬超市購物，讓學(xué)生拿上固定的錢數(shù)，在“超市”當中購買指定物品，然后計算出所用錢數(shù)和找零錢數(shù)，在游戲教學(xué)當中，書面知識變成了實踐操作，學(xué)生對于知識的理解能夠加深，趣味化的教學(xué)過程能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對教學(xué)效果的提升有著積極的幫助。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中開展游戲教學(xué)，需要教師找準教學(xué)目標，利用多元化的教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂表現(xiàn)力，給予學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當中完成能力的提升和數(shù)學(xué)素質(zhì)的強化，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進步和發(fā)展。

參考文獻：

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[2]代小強.淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)當中的全新運用[J].考試周刊，2019，（49）：86.