陳倩霞

摘 ?要：學生的考試成績是檢驗學生學習成果的重要依據(jù)。考試成績不僅能夠體現(xiàn)教師近期的教學效率，同樣也能體現(xiàn)學生對本部分知識的學習成果。因此考試成績對于學生和教師而言都是十分重要的。語文這門科目在學生學習成績中占比較高，同時也是一門十分基礎的教學科目。在小學階段，學生開始系統(tǒng)地學習基礎的語文知識，并逐步提升個人的語文能力。因此，在小學階段，引導學生掌握正確的考試做題方法，并培養(yǎng)學生正確的考試心態(tài)對于學生語文成績的提高有很大的幫助。

關鍵詞：小學語文;學生成績;提高策略;考試心態(tài);卷面書寫;整理錯題

影響學生學習成績的因素除了學生個人的學習水平之外，還涉及到學生面對考試的心態(tài)以及學生在做題時的答題方法等等。語文教學科目的考試題以主觀題為主，需要學生有條理地分析并回答試卷中所提出的問題，而這也是影響學生語文學習成績的關鍵因素之一。在小學階段的教學課堂中，教師應主動地展開有關考試方法以及考試心態(tài)的引導性教學，從而幫助學生在基礎階段建立正確的考試心態(tài)，有助于學生之后語文學習成績的提高。在本篇文章中，筆者結合自身多年小學語文教學實踐經驗，對學生語文學習成績的提高策略進行了一番探討，希望能夠為各位教師帶來一定的幫助。

一、放平考試心態(tài)

考試心態(tài)對于學生學習成績的影響是十分顯著的。部分學生在日常學習過程中表現(xiàn)良好，但往往會因為考試心態(tài)不佳而在考試中失利。在小學階段，教師應主動地對學生的考試心態(tài)進行引導，這不僅有助于現(xiàn)階段學生學習成績的提升，并且對學生之后的學習過程同樣重要。

例如，在日常教學過程中，教師可以通過增加課堂小測數(shù)量的方法來幫助學生放平考試心態(tài)。在不同教學內容的語文教學課堂中，教師可根據(jù)重點教學內容展開學生的課堂測驗。例如，在《日月水火》這篇以認識漢字為主要教學目的的課文教學課堂之中，教師則可以在講解完教學內容后，對學生進行漢字的聽寫。而在《題西林壁》這首古詩的教學課堂中，教師則應該對學生古詩內容以及古詩含義的掌握程度進行考察。在這樣的教學方式的應用之下，學生對課堂測驗的態(tài)度能夠得到放緩，這也就意味著學生在面對測驗時能夠以平常心對待。而在大型考試開始之前，教師則可以引導學生將考試看作平常課堂測驗，這樣學生便也能夠以平緩的考試心態(tài)面對考試了。教師同樣可以在日常教學中展開有關考試心理輔導的活動，這類活動的展開同樣有助于學生考試心態(tài)的放平。

二、規(guī)范卷面書寫

影響學生語文成績的因素之一是學生的卷面書寫。良好規(guī)范的卷面書寫往往能夠對學生的卷面成績帶來積極的影響作用。小學階段是學生學習漢字書寫的過程，而這也意味著教師應在此階段對學生的卷面書寫進行一定的規(guī)范。學生養(yǎng)成良好的書寫習慣有助于學生學習成績的提高。

例如，教師在教學過程中可以設置專門的書寫課堂，以幫助學生對自己的卷面書寫形成重視。教師可以根據(jù)具體的語文課時安排，在每周的課時中選擇一節(jié)作為書寫課堂。而在課堂之中，教師則需要為學生提供練習書寫的文章材料，或者為學生播放一些有關漢字書寫能力培養(yǎng)的視頻。除了主動地對學生的書寫能力進行提高之外，教師也應該提高學生對卷面書寫規(guī)范的認識。教師可以在課堂中以兩份卷面書寫差距較大的試卷為例，并組織學生對這兩份試卷的卷面書寫進行打分。同時教師也可以向學生提出一些問題，如“如果這兩份試卷所書寫的內容相同，你認為哪份試卷的得分會更高呢？”這種問題的提出能夠幫助學生清晰地認識到卷面書寫對成績提高的重要性，從而有助于加強學生卷面書寫的規(guī)范，并提高自身的語文成績。

三、整理考試錯題

小學階段的語文學習內容較為基礎，因此學生更加需要對所學習的內容進行查漏補缺。錯題整理不僅能夠幫助學生完成對考試試卷的再次回顧，同樣能夠幫助學生夯實自身的語文知識基礎，提高自身成績，并形成良好的學習習慣。

例如，教師可以要求學生準備一個錯題整理本，并在每次課堂檢驗或者考試之后要求學生對自己的錯題進行總結與整理。在低年級階段，學生可能尚未掌握高效率的錯題整理方法，從而無法通過整理錯題實現(xiàn)學習成績的提高。對此，教師應該在基礎階段引導學生掌握考試錯題的整理方法。比如按照題目的錯誤原因進行分類，或者按照題目所考察的語文知識進行分類。當學生能夠掌握良好的錯題整理方法之后，教師則應該引導學生完成對做題整理本的回顧。這對于學生學習成績的提高是十分重要的。只有對自己的知識漏洞進行反復練習，才能夠更加熟練地掌握所學習的知識。教師可以組織學生在課后再次完成自己所整理的錯題內容，或者教師也可以根據(jù)學生錯題整理本中的內容組織課堂測驗，幫助學生更加全面地完成對錯題整理本的回顧。

總而言之，影響學生學習成績的因素并不局限于學生的個人能力，同樣與學生的考試心態(tài)以及做題方法有很大的關系。教師在提高學生個人語文能力的同時也應該注重學生考試能力的提高，這樣才能夠幫助學生在考試中完全發(fā)揮自己的個人實力，實現(xiàn)學生學習成績的有效提高。

參考文獻：

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