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摘 ?要：在小學語文課堂的學習過程中，不管是學生的學習興趣還是學習效率都是非常低的。因為在語文這一門學科的學習過程中，教師需要不斷讓學生進行知識內(nèi)容的背誦記憶，這樣才能為學生打下一個良好的語文學習基礎(chǔ)。但是因為小學生不理解教師這么做的原因，所以小學生就非常討厭有關(guān)于語文的學習內(nèi)容。教師為了能夠改善學生在課堂中對于語文的印象就需要結(jié)合不同的教學方式。因此，本文就如何打造小學語文高效教學課堂進行探討。

關(guān)鍵詞：小學語文;高效教學課堂的構(gòu)建;做好課前預習;增加課堂互動;整理易錯知識

在小學語文課堂的學習過程中，教師為了能夠讓學生在課堂中有一個良好的參與度，就需要不斷激發(fā)學生在課堂中的學習程度，這樣才能讓學生在學習的過程中保持一個高效率的學習方式。因為學生的性格是千差萬別的，所以對于喜歡的科目也是不同的。教師在幫助學生降低對于語文這一門學科的學習難度的同時，還需要激發(fā)學生對于語文的學習興趣。因此教師可以在講授新的文章內(nèi)容的時候，讓學生提前進行知識內(nèi)容的預習，這樣學生在課堂的學習過程中才能跟上教師的教學進度。同時教師為了能夠在短時間內(nèi)改變學生對于語文這一門學科的印象，就需要增加與學生在課堂中的互動交流在，這樣才能構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系。因此教師在日常的教學過程中為了幫助學生提高語文的學習成績，就需要結(jié)合多種教學方式進行知識內(nèi)容的講授，這樣才能集中小學生在語文課堂中的學習精力，讓學生在有效的學習時間內(nèi)就能加深對于知識內(nèi)容的理解和記憶。因此教師在構(gòu)建高效教學課堂的過程中還需要學生對于在考試中做錯的題目進行整理，這樣才能有效提高學生在語文課堂中的學習效率，同時也能幫助教師構(gòu)建一個高效的語文教學課堂。

一、做好課前預習

因為在小學階段語文的學習過程中，學生的學習興趣并不是很濃厚。因此教師如果想要提高學生在課堂中的學習效率，就可以讓學生在課下的時間提前預習新課內(nèi)容。這樣可以讓學生對于知識內(nèi)容有一個了解，在課堂的學習過程中也能及時的跟上教師的教學進度。因此在小學階段的學習過程中，教師如果想要構(gòu)建高效的語文教學課堂，就需要不斷培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，這樣才能讓學生在學習的過程中有一個良好的學習效率。因此教師就可以讓學生在課下的時間進行知識內(nèi)容的預習，這樣有助于教師構(gòu)建小學語文的高效教學課堂，同時也能有效提高學生的語文學習成績。

例如，在教授學生學習《祖先的搖籃》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一篇文章內(nèi)容的時候，就可以通過讓學生做好課前預習來提高學生在課堂中的學習效率。學生通過課前預習還能對于文章內(nèi)容有一個清楚的了解，這樣教師在課堂中講授的過程中，學生才能有效地對于問題進行回答。因此教師在為學生講解這一章節(jié)知識內(nèi)容的過程中，就可以在課堂中對學生進行提問。這樣不僅可以檢驗學生的預習效果，同時也能讓學生在課堂中有一個高效率的學習方式，也有助于教師構(gòu)建高效的小學語文教學課堂。

二、增加課堂互動

在小學階段的語文課堂中因為學生的學習興趣不是特別濃厚，因此課堂的學習氣氛就沒有在數(shù)學課堂中的那么熱烈。所以教師在課堂的教學過程中就可以增加與學生的互動，這樣可以讓學生盡快進入到學習的狀態(tài)中。因此教師在日常的教學過程中就可以結(jié)合一些教學方式來構(gòu)建小學語文的高效教學課堂，這樣才能有效提高小學生在語文課堂中的參與度。教師還可以將班級中的學生進行分組，這樣也能增加學生在語文課堂中的存在感。因此教師可以通過增加與學生在課堂中的互動交流來構(gòu)建高效的教學課堂。

例如，在教授學生學習《當世界年紀還小的時候》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一章節(jié)知識內(nèi)容的時候，可以先詢問學生的年紀是多大，這樣可以讓學生有效參與到課堂的活動中來，同時教師也增加了與學生在課堂中的互動。因此教師在日常的教學過程中就可以通過為學生先介紹有關(guān)作者的生平事跡來提高學生在課堂中的學習興趣，這樣才能推進課堂的教學進度，幫助教師構(gòu)建高效的語文教學課堂。

三、整理易錯知識

在小學階段的學習過程中，學生對于知識內(nèi)容的理解其實是非常淺薄的。因此學生在語文考試的過程中在遇到閱讀題目的時候就會非常容易丟失分數(shù)。所以教師在日常的教學過程就可以通過讓學生整理錯題來提高學生的語文學習成績。教師在構(gòu)建高效教學課堂的過程中就可以讓學生在考試過后整理自己做錯的題目，這樣才能有效提高學生在語文課堂中的學習效率。因此教師在構(gòu)建小學語文高效教學課堂的過程中，就可以通過讓學生整理錯題來提高在課堂中的學習效率。

例如，在教授學生學習《大象的耳朵》這一章節(jié)內(nèi)容時，相信學生在日常與家長的游玩過程中都去過動物園進行參觀，因此教師在日常的教學過程中就可以通過與學生的互動交流來詢問學生對于大象的印象。這樣可以有效提高學生對于文章內(nèi)容的理解，同時教師通過這一篇文章內(nèi)容的講授也可以提高學生的想象能力，加深學生對于文章內(nèi)容的記憶。

總而言之，教師在構(gòu)建小學語文高效教學課堂的過程中，除了需要應(yīng)用一些比較新穎的教學方式來提高學生在語文課堂中的學習興趣之外，還需要不斷增加與學生在課堂中的互動交流，這樣才能提高學生在課堂中的學習效率。因此教師如果想要推進語文課堂的教學進度，首先需要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這樣教師在進行文章內(nèi)容知識的講解過程中，學生才能有一個高效率的學習結(jié)果，這樣就可以有效幫助教師構(gòu)建高效的語文教學課堂。

參考文獻：

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