黎曉玲

摘 ?要：在現(xiàn)代教育當中，更加關注學生的全面發(fā)展和身心健康。在學生的成長和發(fā)展的過程當中，心理健康是非常重要的，將有助于學生健全人格的形成和道德品質的塑造，對學生的成長和發(fā)展非常關鍵。所以，在當前，一定要以家校合作的模式來推動針對小學生的心理教育。通過這樣的方式營造良好的心理氛圍，將心理問題扼殺在搖籃當中，推動學生的身心健康發(fā)展。

關鍵詞：小學生;家校合作;心理教育

引言：

對于小學六年級的學生來說，學生步入到青春期的階段。在這個過程當中，由于自己的認知和年齡不足，并且容易產生困惑和問題，久而久之就容易積壓成心理問題，對學生的成長和發(fā)展產生非常不利的影響。所以，在日常當中，一定要構建良好的家園合作體系，善于對學生進行觀察，及時進行心理疏導和調節(jié)，避免心理問題的形成。

一、小學生心理教育中家校合作意義分析

在針對小學生開展心理教育的過程當中，方法是非常多種多樣的，可以采取個體心理輔導、團隊心理輔導、集體輔導等多種多樣的方式[1]。但是在以往的這些心理教育路徑當中，主要就是將學校作為主體，忽視了學生家庭具有的重大作用，很難真正達到理想當中的心理教育效果。所以，在現(xiàn)階段的教育背景下，在開展心理教育的過程當中為了達到預期的教育效果，一定要聯(lián)合家長積極參與到其中?？梢宰尲议L樹立起正確的教育思想和觀念，善于在日常生活當中對孩子的心理進行疏導，加強心理方面的溝通。這樣就可以更好地保障孩子的心理健康，為學生的成長和發(fā)展營造良好的心理氛圍，真正達到理想當中的心理教育效果。

二、小學生心理教育中家校合作對策探討

（一）暢通交流渠道，實施心理教育

在家校合作過程當中，應將家校間真誠和坦率的溝通與交流作為基礎和前提[2]。這樣才能夠更好地保障密切的合作，能夠為心理教育的共同開展起到助力。在這一過程當中，家長和學校應該通過各種各樣的途徑及方式來溝通和交流，有助于對學生的共同引導，達到良好的心理教育開展效果。例如，首先，可以在家校合作間構建指導手冊。在手冊當中，學?？梢约尤胍恍┬睦沓ＷR、心理疏導技巧等相關內容。讓家長對心理教育產生更加深刻的了解。其次，也可以成立家長熱線。由專門的心理輔導教師負責，專門解決家長疑惑的一些學生的心理問題，便于提供一些指導對策。最后，也應該通過微信、QQ、微博等相應的現(xiàn)代化手段來不斷加強家長和教師之間的溝通，密切關注學生的心理異常情況，及時進行疏導和教育。將一些心理問題扼殺在搖籃當中，真正為家校合作的開展提供有效的保障。

（二）成立家長中心，實施心理教育

在家校溝通的過程當中，家長在素質、文化程度方面都是參差不齊的[3]。所以，學校在家校合作的過程當中一定要不斷地展現(xiàn)出主動性，應該引導家長走入到教育當中，真正在心理教育過程當中展現(xiàn)出作用和優(yōu)勢。在這一過程當中，學校可以成立家長中心，更好地交流和溝通，使得家校合作在心理教育中的作用得到最大化的展現(xiàn)。例如，可以為家長提供咨詢室，便于家長和心理輔導教師之間的溝通，共同針對孩子的心理問題進行解決。同時，也可以成立心靈驛站，針對學生的在校表現(xiàn)及心理發(fā)育情況通過短信、家訪、網(wǎng)絡、電話等方式積極地和家長之間進行交流和溝通。心理教師也可以對一些交往藝術、青春心理等文章進行撰寫，和家長一起探討;家長也可以將在心理教育當中的一些家教故事以文章的方式在學校小報中進行刊登。通過這樣的方式能夠讓家長和老師之間彼此學習和了解，共同協(xié)助心理教育的實施，對心理教育的開展提供更多的技術和理論支撐。

（三）加大家長培訓，實施心理教育

學校在開展家校合作的過程當中應該展現(xiàn)出自己的積極性，可以對一些心理教育相關知識進行教育和宣傳。通過這樣的方式可以讓家長加深對于心理教育和學生的了解，也能夠有助于親子間的溝通和交流，有助于心理問題的及時解決。在這一過程當中，可以成立家長培訓和家長學校。讓家長掌握更多的心理教育方式和心理調節(jié)技能，使得學生的心理環(huán)境變得更好。例如，可以采取系列化、系統(tǒng)化、體驗化等各種各樣的方式來開展家長學校教學，讓家長在這一過程當中感受到心理教育的重要性，并且在此基礎上掌握更多的心理疏導和調節(jié)技巧，以此為學生的成長和發(fā)展營造良好的心理環(huán)境，真正使得家庭環(huán)境得到進一步的優(yōu)化。

（四）開展特色活動，實施心理教育

除了以上幾個方面之外，也應該針對心理方面的教育內容來開展特色活動。在這一過程當中應該邀請家長積極參與，真正開展聯(lián)合活動，推動心理健康教育得到良好的開展。例如，在這一過程當中，學校應該展現(xiàn)積極和主動性，邀請家長積極參與，并提供更多學習和交流的機會。如，針對于部分學生缺失安全感和比較自卑的情況，學校就可以開展一些特色親子活動，邀請家長和學生共同參與、競爭比賽。通過這樣的方式可以讓親子關系變得更加和諧，營造合作氛圍，使得學生家長共同參與。讓學生在這一過程當中能夠在學校、教師、家長的支持下更好地突破內心束縛，勇敢地和家長和他人一起交流，進一步解決心理問題，真正展現(xiàn)出在心理教育當中家校共育的價值和意義。

結束語：

綜上所述，以家校合作的方式共同助力學生心理教育的良好開展，是非常重要的。這樣可以形成教育合力，營造良好的氛圍，推動學生的身心健康成長。在這一過程當中，應該暢通溝通渠道，成立家長中心，加大家長培訓，開展特色活動，保障心理教育得到順利的實施，推動學生的全面和健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王原桃.民族地區(qū)小學班主任做好學生心理健康維護的思考[J].教育革新，2020（03）：14.

[2]魯鵬飛.互聯(lián)網(wǎng)對小學生心理健康教育的影響及應對策略[J].教育革新，2020（02）：8.

[3]胡瑋瓊.針對德育教育課堂情緒調節(jié)能力研究[J].科技資訊，2019，17（36）：231-232.