韓建敏

摘 ?要：在近幾年的發(fā)展中，我國(guó)相關(guān)部門對(duì)于教育行業(yè)的整體發(fā)展相對(duì)比較重視，特別是在當(dāng)前素質(zhì)的教育理念下，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生思想品德修養(yǎng)的教導(dǎo)。提問是一種教學(xué)的高效手段，有效的問題能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂的教學(xué)效率，給學(xué)生帶來較好的學(xué)習(xí)氛圍。作為當(dāng)代教師不僅需要靈活運(yùn)用提問的方式，還要讓學(xué)生掌握正確的提問方式，以此提高課堂的教學(xué)效率。本文圍繞思想頻道授課過程中提問的方式做出分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng);教學(xué)方法;課堂提問

引言：

提問是當(dāng)前課堂教學(xué)中比較常見的教學(xué)手段，它能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的題注意識(shí)，同時(shí)還能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，以此提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)課堂的需求采取的教學(xué)策略也有所不同，其教學(xué)效果也會(huì)有所不一樣。合理的提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們不斷地展開探索，加強(qiáng)學(xué)生的思考能力，有利于解決學(xué)生存在的各種問題。因此，高效的提問能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)他們的問題解決能力。

一、教師提問的有效方法

（一）寬問與窄問

寬問就是提出大概方向的問題，這樣有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方向與內(nèi)容，在開展教學(xué)的過程中不需要學(xué)生立刻找到正確答案，而是利用相應(yīng)的問題去為學(xué)生做出引導(dǎo)，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生熱情，加強(qiáng)他們的探索能力，這樣能夠有效提高課堂教學(xué)效果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。窄問實(shí)質(zhì)針對(duì)問題內(nèi)容提出，其內(nèi)容更加具體，而且有明確的目的性，這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而突顯出學(xué)生的個(gè)性特征。

（二）直問與曲問

直問相對(duì)比較直接，針對(duì)問題直接提出，而曲問相對(duì)比較繞，會(huì)引發(fā)學(xué)生展開深思。在當(dāng)前思想道德修養(yǎng)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該靈活地運(yùn)用兩種方式結(jié)合使用，這種問題提出的時(shí)候雖然比較淺，但是能夠引導(dǎo)學(xué)生展開思考，是當(dāng)前課堂上教學(xué)中不可缺少的一部分。通過這樣的教學(xué)方式能夠穩(wěn)定學(xué)生的情緒，從而讓他們將更多的注意力集中投入到學(xué)習(xí)之中，幫助他們累積相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。曲問能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生們有層次地展開，這樣的問題能夠讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而通過滲透的提問逐步深入其中，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

二、激發(fā)學(xué)生的有效提問方式

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心

教師設(shè)置的問題情景需要符合學(xué)生的需求和認(rèn)知水平，這樣能夠給學(xué)生帶來一定的引導(dǎo)，讓他們通過懸念去做好相應(yīng)的事情，從而促進(jìn)他們的心智一起發(fā)展。在開展的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求出發(fā)，并做好針對(duì)性的策略，這樣能夠滿足學(xué)生的各項(xiàng)需求。同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，滿足他們的生理以及心理需求。具體應(yīng)該圍繞幾點(diǎn)展開：（1）可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，教師應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)的資料信息以及短片內(nèi)容，讓學(xué)生們通過圖片或是短片展開思考，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考，并不斷地展開探索，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）通過前后知識(shí)內(nèi)容形成良好的銜接，再根據(jù)實(shí)質(zhì)情況建立相應(yīng)的情景內(nèi)容，這樣能夠形成一個(gè)完整的體系，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的欲望。（3）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立相應(yīng)的情景內(nèi)容，再利用問題做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，以此激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心。（4）將學(xué)生們分為不同的小組，根據(jù)問題開展相應(yīng)的小活動(dòng)，這樣為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過這樣的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體軟件播放一些視頻內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)播放的內(nèi)容做出辯論，通過這樣的形式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情景，以此提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生提問能力

在當(dāng)前教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著不同的看法，但是由于一些經(jīng)驗(yàn)和其他因素的限制，使得他們的表達(dá)能力受到限制。為此，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，讓他們善于根據(jù)自己的想法提出問題，這樣的情況下有利于幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，并幫助學(xué)生構(gòu)建全面的學(xué)習(xí)體系，幫助他們形成完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，有利于更好地做好比較、分類以及判斷，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的提問方式。教師在實(shí)質(zhì)教學(xué)的過程中應(yīng)該將講課的時(shí)間稍微縮短一些，然后給予學(xué)生一定的思考和提問時(shí)間，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們進(jìn)行交流與探索。在當(dāng)前新課改的要求下，應(yīng)該重視學(xué)生們的探索能力培養(yǎng)，教師應(yīng)該善用引導(dǎo)的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，以此加強(qiáng)他們的提問能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前新課改的教學(xué)理念下，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的各方面教育，思想道德修養(yǎng)課程內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較重要，其關(guān)乎到學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，教師應(yīng)該善用提問的形式對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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